2017-2018新闽教版七年级上信息技术全册教案

2017-2018学年上学期

信息技术教案

课题：活动一：话说信息技术应用 教学目标：

1． 通过感受和描述身边的信息，感知信息，了解信息的概念及其特征。 2． 了解信息技术及其发展过程。

3． 感受信息技术带来的生活方式、学习方式的变化。 4． 能正确认识信息技术对社会产生的影响。 教学重难点：

1． 教学重点：了解信息及其特征、信息技术及其发展，能正确认识信息技术对社会产生

的影响。

2． 教学难点：了解信息的概念及其特征。 教学准备：

1． 教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统。 2． 资源准备：课件、《感觉剥夺实验》故事、课前布置学生查阅并完成表1-1、《数字化

跑道》视频、近代信息技术的实例图片、增强现实技术图片、增强现实技术图片、云计算图片。

教学课时：2课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 接受老师的问题，讨论、思考并回答问题 倾听老师讲述，接受课题 设计意图 让学生明确今天的时代就是信息时代，信息技术和我们的生活息息相关 通过故事，让学生明白信息是当今人类必不可少的三元素之一，建立起信息很重要的意识，为后面1、 展示图片：平板电脑电子阅读、小朋友与妈妈通视频电话、网络购物、汉字激光照排。 2、 让学生指认图片，解释其展示的信息技术的应用。 3、 提问：你能不能举些在我们的生活、学习导入新课 中使用信息技术的例子呢？ 4、 出示三个任务，说明通过三个任务来探讨什么是信息，什么是信息技术？ 任务一：探讨信息的奥秘 任务二：纵观信息技术发展 1、 课件显示任务一：探讨信息的奥秘。 2、 课件展示，并讲故事：《感觉剥夺实验》 3、 提出问题：请问案例想告诉我们什么呢？引导学生思考并激励学生回答。 4、 倾听学生的发言，适当点评，课件显示小结： （1） 信息很重要，人类离不开信息 （2） 人类可利用的资源有三种：物质、能量、信息 5、 提问：说说你身边每天都接触到、应用到1

人类离不开信息 接受任务 倾听老师讲述 思考并回答问题。 倾听老师的点评与小结。 阅读教材，思考、寻找身边的信息，积极参与回答活动，参与组

哪些呢？ 6、 激励引导学生阅读教材P2~P3的“五光十色看‘信息’”，回答问题 7、 教师进行总结，课件显示： 我们生活在一个丰富多彩的信息世界里，每一天都在与信息打交道。人类离不开信息！ 与组抢答赛的评价活动，学会倾听他人汇报。 倾听老师的点评与小结 的教学作好铺垫。 通过让学生寻找和发现身边的信息，突破教学目标和重难点。 进一步培养学生建立信息意识。 通过比对专家的信息概念，再说一说、悟一悟自己理解的信息，让学生明白什么是信息。突破教学重难点。 通过总结让学生再次强化信息的概念 通过视频激发学生对讨论信息应用的兴趣 通过阅读与举例，让学生形成并强化信什么是信息 1、 提问：既然人类离不开信息，那什么是信思考问题，理解息呢？ 信息概念 2、 引导学生根据自己查阅并收集到的“信息”概念，结合自己的理解，七嘴八舌说“信息” 3、 教师进行总结，课件显示： （1） 信息概念 广义：信息是任何一个事物的运动状态以及运动状态形式的变化，是一种客观存在。 狭义：指人们所能感觉到并能理解的东西。 （2）早在古代，信息就被人们所注意并应用，但受到技术条件的制约，当时信息利用的规模和范围十分有限。随着人类对信息的深入认识、信息技术的快速发展，学会应用信息已是现代人必备的基本技能之一。 1、 播放视频：《数字化跑道》，引导学生从视频中了解到为了更好地训练运动员，提高运动员的跑步速度，需要获得很多运动员的跑步详细信息，并将这些信息应用到每天的训练活动中的案例。 2、 问题引导：那怎样才能更有效地获取并应用信息呢？你了解信息吗？ 3、 教师引导学生阅读P3~P4的信息特征，鼓励学生谈一谈信息具有的特征，并列举能解释该特征的例子。 2

信息的特征 观看视频，分拆讨论视频案例。 阅读教材，思考并寻找与信息特征相对应的例子 倾听老师的讲解及小结

4、 教师展示课件，归纳总结信息的特征： 参与抢答，完成可存储、可转换、可处理、可传递、可利练习 用、可共享、可识别，结合《数字化跑道》进行讲解。 5、 课件展示，以小组抢答引导学生谈一谈案例所表现的信息特征： （1） 视频展示《花木兰烽火传信》 （2） 啤酒和尿布一起销售的案例 （3） 孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”吓退司马懿 （4） 一千个读者，一千个“哈姆雷特” （5） 田径110米栏刘翔取得奥运冠军的消息已广为人知 息特征的知识，突破教学目标及教学难点。 通过归纳，巩固信息特征知识点，突破难点 通过练习，再次强化信息特征的知识点，突破难点 通过回顾总结所学的知识点，强化重点。 应用所学知识，解决实际问题，评价学生学习情况，巩固教学知识点 “探讨信息的奥秘”任务与小结 1、 总结提问：通过前面的学习，我们有什么收获？ 2、 教师激励小组抢答引导学生总结： （1） 信息很重要，人类离不开信息！ （2） 人类可利用的资源有三种：物质、能量、信息。 （3） 信息概念 广义：信息是任何一个事物的运动状态以及运动状态形式的变化，是一种客观存在。 狭义：指人们所能感觉到并能理解的东西。 （4）信息的特征：可存储、可转换、可处理、可传递、可利用、可共享、可识别。 3、做一做：请同学们完成“创新活动”中的练习 4、教师巡视，并及时评价、讲解 抢答，回顾信息及其特征一知识点 完成所学知识，完成创新活动 3

第2课时： 1、 播放视频《数字化跑道》 观看视频，感受2、 课件展示：引导学生从视频中知道，只有信息技术的应经过获取、加工、处理、存储、传递信息，用，明确任务。 才使得应用信息成为可能。我们把一切与信息收集、加工、处理、存储、传输乃至应用有关的各种技术，称为信息技术。 3、 课件展示任务二：纵观信息技术发展历程。 1、 分组游戏活动：一、三组传悄悄话，三、四组传纸条。 2、 同组比对第一个发出的信息和最后一个收到的信息是否一样？再比对一、三组与二、四组信息信息传递过程发生差错的情况。 3、 课件展示。 （1） 不同一信息技术对信息的读取、传递、处理、保存和展示的效果不一样。 （2） 师生讨论填表。 （3）信息技术 信息形式 效果 请你传悄悄话 自然语言 易出错 说出传纸条 文字 准确性好 其他的古代信息技术例子：驿传、烽火、飞鸽传书…… 1、 课件展示图片：无线通信、电话、电报机图片等。 2、 讲解：电报、电话发明，磁波发现，无线电广播发明，带来人类通信领域的变革，预示着一个信息时代——近代信息技术的来临。 3、 引导学生阅读教材P6~P7的内容，与老师一起完成课件展示的表格。 科学家 莫乐斯 马可尼 波波夫 费森登 国籍 美国 美国 俄罗斯 美国 技术发明或科学发现 莫尔斯电码 什么是信息技术 结合视频和介绍，认识什么是信息技术，达成教学目标 让学生在游戏中体验信息的传递和存储。 通过游戏与抢答，让学生了解古代信息技术的发展与应用。 古代信息技术 参与游戏 比对核实信息 倾听教师介绍，参与讨论并抢答，举古代信息技术例子 近代信息技术 看图片，感受近代信息技术带来的通信领域的变化。 阅读教材，积极抢答。 倾听老师讲解。 贝尔、沃森 美国 电话 无线电通信 无线电通信 无线电广播 4

通过看图、阅读，帮助学生梳理教材知识点，从而了解近代信息技术的发展及其应用。 通过讲解贝尔实验，帮助学生树立爱国主义情怀。

4、 讲解：美国贝尔实验室对推动美国科学发展和技术研发的作用：鼓励有志科学青年努力学习，争取有朝一日也能走进贝尔实验室学习、研究，为人类的科学事业做出贡献。 现代信息技术 1、 提问：了解了古代、近代信息技术，现代信息技术又有哪些呢？ 2、 引导阅读：教材P7的“了解现代信息技术”。 3、 课件展示：现代信息技术主要包括通信技术、计算机技术、微电子技术、自动控制技术及人工智能技术等。 4、 课件展示抢答问题：请你列举出你知道的现代信息技术实例。 教师鼓励并点评学生回答情况。如： 通信技术：电话、手机、通信卫星等； 计算机技术：与网络的结合，功能强大 微电子技术：电子笔记本、手提电脑、微芯片在医学上的应用等； 人工智能：机器人、语言识别、图像识别等 5、 体验1：以小组为单位，访问小i机器人网站，与小i聊天，体验人工智能。 6、 体验2：登录“地球在线”查找自己学校的地理位置、自己家的地理位置，体验Google Earth卫星地图。 7、 交流：谈谈你与小i机器人聊天的情况与感受。 8、 完成P8的表1~4。 阅读、思考并抢 答问题。 以小组为单位，体验现代信息技术。 谈体验活动后的感受，完成填表。 1、 提问：未来的信息技术会是什么样的呢？ 接受任务 2、 课件展示任务三：展望信息技术发展。 3、 引导学生阅读教材P9~P10的“1.了解增强阅读、抢答 现实技术”“2.了解‘云计算机’”内容，展望信息课件展示，师生讨论： 技术发展 （1） 图片展示增强现实技术 （2） 图片展示“云计算” 4、 课件展示，与学生讨论P10图1~6的三幅图，引导学生畅谈未来信息技术将会给人5

调动学生的主观能动性，思考未来的信息技术应用，加深学生理解信息技术的应用及对

类生活带来什么新变化。 5、 教师鼓励小组抢答，适时积极评价学生发言。 社会产生的影响，拓宽学生的知识视野。 1、 课件展示：信息技术改变了我们的学习、生活方式，对社会产生了极大的影响。 2、 交流讨论：引导学生讨论并举例信息技术改变人们的学习、生活方式的实例。 （1） 上网查资料 （2） 网上购物 （3） 发电子邮件 （4） 写网络日记、开个人博客 （5） 看网络新闻 （6） 通视频电话 信息技术（7） 语音识别 对社会产…… 生的影响 3、 交流讨论：引导学生说说自己或身边朋友遭遇的信息技术带来的负面影响。 （1） 不良网页信息 （2） 垃圾邮件 （3） 垃圾短信 （4） 网络游戏成瘾 （5） 手机控制瘾 …… 4、 教师适时补充学生看法 5、 集体宣读《全国青少年网络文明公约》 6、 完成P11的“创新活动” 1、 总结：通过前面的学习，我们有什么收获？ 2、 教师激励小组抢答引导学生总结。 3、 课件展示； （1） 信息技术是指一切与信息收集、加信息技术工、处理、存储、传输乃至应用有发展及影关的各种技术。 响的小结 （2） 信息技术发展经历。 古代信息技术：烽火、驿传等 近代信息技术：电报、无线电等 现代信息技术：通信技术、计算机技术等 6

交流讨论，抢答 听老师的见解。 大声朗读。 完成练习。 通过学生交流讨论，加深认识信息技术特别是网络在带给人们方便的同时，负面的影响也随之而来。引导学生正确地认识信息技术对社会的影响，突破教学重难点。 回忆前面所学知识，抢答完成总结 完成评价表格 通过小结，让学生再次回顾所学知识点并突破重难点 通过评价检阅学生

展望信息技术的发展。 （3） 信息技术带来的正、负面影响 （4） 遵守《全国青少年网络文明公约》，文明上网。 4、课堂评价：完成P12的“活动评价” 学习情况

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课题：活动二：探索信息编码 教学目标：

1、 体验信息编码的过程，了解信息编码基本原理。

2、 初步了解二进制数、ASCII编码、汉字编码等计算机中的信息编码。 3、 了解条形码、常用的信息编码及其应用。

4、 体验信息编码的应用，建立使用信息编码解决工作生活中的问题的意识。 教学重难点：

1、 教学重点：体验信息编码的过程，了解信息编码基本原理；了解计算机中的信息编

码以及生活中常用信息编码的应用。

2、 教学难点：了解信息编码的基本原理及意义；了解计算机中的信息编码以及生活中

常用信息编码的应用。

教学准备：

1、 教学环境。

软件：Microsoft PowerPoint 、视频播放软件 硬件：多媒体计算机房、教学广播控制系统。 2、 教学资源：《泰坦尼克号》片段，《天赐·第一季》片段，视频《洛川苹果安全身份

证》、《日本食品安全记》、《日本祭墓形式》

教学课时：2课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 以精彩的电影片断为切入点，展现当遇到危险时透彻如何将复杂的求救信息、船的具体位置信息通过简单的求救信号码向外发出，从而将学生的思路引向现实生活，鼓励学生开动脑筋，说一说自己看到的生活中表示不同意思的各种信息约定，明白这种信息约定就是信息编码，并过渡到本课观赏电影，了解船长如何发出求救信号，思考并抢答问1、 播放视频《泰坦尼克号》撞冰山片段。 题。 2、 引言： 电影中，当泰坦尼克号遇上危 险时，船长通过信号弹和发出求救信号倾听教师讲解 码，向最近水域内的船只求救。在现实 生活中，我们有很多通过某种约定表示明确学习任务 不同意思的例子，说说你所了解的具有这样约定的事例。 3、 补充学生的回答。如：交通信号灯，各种手势信号等。 4、 课件展示：这种约定是一种简单的信息编码。 5、 课件显示课题：活动二 探索信息编码 导课 8

课题。 1、 课件显示任务一：体验信息编码的过程。 2、 课件出示体验任务： 活动主题一：用手电筒的亮、灭组合，表示不同的信息 活动主题二：用光亮时间长、短组合，表示不同的信息。 任务说明及要求： （1） 分组：全班分成六组，小组成员相互合作，在规定的时间内选择一个主题共同完成。 （2） 活动主题一：根据P15的创新活动第3小题进行。 （3） 活动主师二：根据P14的活动主题进行。 （4） 要求：先解读活动要求，理解编码约定，再小组内合作体验。 对学生的活动过程予以评价。 3、 评价各小组体验活动： （1） 教师、小组代表演示信号组合，学生抢答组合表示的信息 （2） 提问：用灯光长短进行信息编码存在什么不足？活动主题一与活动主题二对比，哪个更容易实现？ 4、 引导学生阅读教材P13“任务一：体验信息编码的过程”内容。让学生从中初步了解信息编码的目的和原理。并鼓励学生小组内讨论并抢答。 5、 引导学生总结，课件展示： （1） 信息编码目的：为了方便信息的处理、存储和传输，对信息进行编码是人类有效处理与使用信息的关键。 （2） 信息编码原理：用不同的代码与各种信息的基本单位建立一一对应的关系。根据不同的信息应用，设计相应的信息编码。 （3） 信息编码可以将自然信息与数字、字符信息一一对应，解决了自然信9

体验信息编码的过程 接受任务，明确任务 分组交流、讨论，并完成体验活动。争取在规定的时间内完成体验任务并抢答教师、小组代表发出的评价信号及问题。 结合体验活动，阅读教材内容，初步了解信息编码的意义及原理。组内讨论并抢答问题。 回顾体验活动与阅读所得，倾听老师总结 学生带着问题参与体验活动。 通过体验任务，让学生亲身体验信息编码的过程，从而更深一步地理解信息编码的原理与意义，巩固加深学生的理解；并以此让学生体会到通过信息编码可以将自然信息转换为数字信息，方便信息的保存与处理。 学生结合体验活动，阅读教材，初步了解信息编码的意义及原理；通过交流讨论，完善自身知识。 通过总结，让学生加深理解信息编码的原理，明确通过信息编码可以将自然信息与数字、字符信息建立一一对应的关

息不易保存和处理的问题。 1、 引言：人类在处理信息时会借助各种不同的信息编码，那计算机是怎样处理信息的呢？它借用什么样的信息编码实现信息处理的呢？ 2、 课件展示任务二：探究计算机中的信息编码。 3、 提出问题：计算机通过什么约定来表示信息？ 4、 引导学生阅读教材P16的探究活动，思考并回答问题。老师点评并补充。 5、 课件展示： （1） 计算机是电子设备，通过晶体管导通与截止（电流的开与关）两个状态表示0和1； （2） 计算机的所有信息可以用0、1的组合来表示。 （3） 把只有0、1组成的数，称为二进制数。 6、 提出问题：什么是二进制数呢？它有什么样的特点？ 7、 引导学生自觉P16的“解读二进制数”，让学生通过比对十进制数，认识二进制数。 8、 课件展示总结： （1）二进制数是一种计数规则，类似十进制数； （2）二进制数由0，1组成，类似十进制数由0~9的数组成； （3）二进制数计数规则是逢二进一，类似十进制数规则是逢十进一； （4）用二进制数组合表示计算机中的信息，大大简化了计算机的运算结构； （5）用二进制数组合表示的信息编码，称为二进制编码。 9、播放视频：《天赐·第一季》片段，引导学生思考电影内容说明了什么。 10、教师引导学生思考并总结，课件显示： （1）计算机中的图是通过二进制编码来表示的，计算机中的文字、数字、声音、视频10

系。 学生倾听，明确任务 学生阅读、小组讨论，思考并回答，倾听老师、同学的讲解 学生阅读、小组讨论，思考并回答，倾听老师、同学的讲解 观看视频，思考问题，倾听通过阅读教材，学生的交流与讨论，让学生了解计算机中所有信息都通过0、1组合来表示，为下面认识计算机的信息编码奠定基础。 通过阅读教材，学生的交流与讨论，让学生认识二进制数、二进制编码，为下面认识计算机的信息编码进一步奠定基础。 通过视频激发学生兴趣，让学生了解计算机中不同的信息引用不同的信息编码，进而初步了解计算机中的常见信息编码。 认识二进制编码

都是通过二进制编码来表示的。只是表示信教师讲解 息类型不同，编码方案也不同。 （2）计算机中的英文编码是用ASCII码，中文编码则用专门的汉字编码。图、声音和视频也分别采用不同的信息编码，通过0、1的组合表示。 1、 提出问题：什么是ASCII码？ 2、 引导学生阅读P17的“了解ASCII码”。 3、 教师引导学生认识ASCII码，结合P23的表2—7“标准ASCII码”进行讲解。 （1） ASCII码即美国信息交换标准码，用7位二进制位表示每个字母，其中每1位只能是0或1。所有英文字母、数字、符号的二进制数组编排在一起就成了ASCII码表； （2） 介绍ASCII码与键盘的对应关系； （3） 介绍ASCII码表的排列特点：由上到下，从左到右依次递增； （4） 从表2-7中查找A，B，O，a,b的标准ASCII码值。 阅读，小组成员协作学习，完成查找字母的ASCII码值的练习。 思考，阅读，讨论，回答问题，听老师、同学讲解，参与体验练习。 思考、阅读、抢答、倾听师通过阅读、听老师讲解及协作完成练习，既能帮助学生认识ASCII码，又能培养学生团结合作的精神。 通过输入法的学习及汉字输入操作实践，让学生熟悉汉字输入操作，为后面理解汉字编码作好铺垫。 通过阅读及老师、同学的介绍以及结合体验练习，让学生认识汉字编码在不同处理阶段有不同的汉字编码，更进一步认识计算机的了解ASCII码 1、 提出问题：什么是汉字编码？ 2、 课件展示，学生体验活动：打开Word，录入一首你最喜欢或最熟悉的古诗。 3、 提问： （1） 说一说活动中，用什么输入法输入汉字？并说出输入法提示窗口中的各个按钮及其功能； （2） 请跟同学分享你的汉字输入技巧。 4、 教师引导学生参考P17~P19的“了解汉了解汉字字输入法”回顾汉字输入法的相关知编码、汉识，并以小组抢答的方式，鼓励学生自字输入法 主说出汉字输入法的相关知识及技巧。 5、 课件展示总结归纳： （1） 参看P17的图2-2,介绍输入法提示窗口； （2） 大写状态只能输入英文一，不能输入汉字； （3） 全角字符占一个汉字的位置，半角字符占半个汉字的位置； （4） 常用的标点符号：在中文标点状态11

时，参考表2-6； （5） 特殊标点符号：借助软键盘。 （6） 常用的输入法快捷键： 中英文切换：Ctrl+空格键 选择不同输入法：Ctrl+Shift 中英文标点切换：Ctrl+句号键 全半角切换：Shift+空格键 6、 学生阅读P17“了解汉字编码”。 7、 引导并激励学生介绍汉字编码，教师点评并补充。 8、 课件展示： (1) 汉字结构复杂，数量庞大，一种编码无法实现； (2) 不同的汉字处理环节，信息编码不同； 输入 输入码 存储 输出 生讲解。 参加体验练习。 常用信息编码。 输出码 点阵字型码 音码（拼音） 形码（五笔） 9、 完成体验练习及P19的创新活动： 基础练习：引导学生以小组为单位协作完成，通过画图软件，选择一种输入法，输入文字“下”，通过放大比例并显示网格，查看计算机的点阵字； 拓展练习：完成P19的创新活动 10、 教师巡视指导并点评。 12

第2课时： 1、 提问：除了前面提到的计算信息编码外，我们生活中还有哪些常见的信息编码呢？ 2、 引导并激励学生思考、抢答。 3、 归纳总结，课件展示： 生活中常见的信息编码：学号、身份证号、银行帐号、车牌号、QQ号、邮编、条形码、密码等等。 4、 提出问题：什么是条形码呢？它有什么作用？ 5、 引导学生自学书本P20的探究活动，思考并小组内讨论找出答案。 6、 激励学生抢答，课件展示： （1） 条形码是由简单的粗细不一的黑白条纹组成，表示一组数字或字母信息，是一种信息编码； （2） 条形码可以表示商品的生产国、制造厂家、商品名称、生产日期、图书分类号、邮件起止地点、类别、日期等信息； （3） 条形码常用于商品流通、图书管理、邮电管理、银行系统等多种领域，也常用作防伪。 7、 播放条形码用途的视频：《洛川苹果安全身份证》、《日本食品安全记》。 8、 提问：生活中你在哪儿能看到条形码的应用？ 9、 鼓励学生挖掘并寻找生活中看到的条形码。 10、 归纳总结，课件展示： （1） 条形码的用途广泛 （2） 它由一组粗细不同的黑白条纹组成 （3） 它是一种信息编码，可用来表示一组数字或字符。 11、 提问：条形码简单而功能强大，你知道它是怎么得来的吗？ 12、 引导学生阅读P20的“读一读有关条形码”的故事” 13、 鼓励并引导学生主动抢答，讲述条形13

探究条形码 思考，阅读，讨论，回答问题，听老师、同学讲解，参与体验练习。 思考、阅读、抢答、倾听师生讲解。 观看视频，思考讨论，倾听同学、老师讲解生活中条形码的广泛应用。 思考、阅读、抢答、倾听师生讲解。 通过提问，引导学生认识生活中常见的信息编码，在突破教学重难点的同时，也为后面条形码的介绍作铺垫。 通过提问，引导阅读，观看视频，让学生认识条形码，了解条形码的组成及用途，进而更深一步认识信息编码的原理以及信息编码在生活中的重要作用。 创新活动的信息编码设计体验，让学生进一步了解信息编码的原理，更进一步体会信息编码在学习、生活中的应用，建立起信息编码

编码的基本原则 码的故事 14、 引导学生阅读P21的“设计学校图书馆阅读卡的条形码”，以小组为单位协作讨论，自主完成P22的创新活动。 15、 老师巡视指导并及时完成，辅助学生完成创新活动。 16、 提出问题，引导学生总结活动感受： （1） 你的条形码设计可以表示哪些信息？ （2） 这样的条形码有什么特点？带来什么样的便利？ 17、 归纳总结，课件展 （1）条形码可以表示丰富的信息 （2）条形码结构简单，易于实现 （3）条形码给我们处理信息带来极大方便 。 1. 引言：回忆前面的信息编码应用及其特点，你认为信息编码的设计应该遵循什么样的要求（原则）？ 2. 引导学生阅读P22页的知识窗，并鼓励学生抢答。 3. 课件展示，归纳总结： 编码的基本原则： （1） 易于实现 （2） 易于理解和记忆 （3） 易于扩充，简明扼要，不易混淆。 4. 提问：加密、解密等密码也是一种信息编码，它们的设计也要遵循上面编码的基本原则吗？ 5. 教师引导学生讨论，让学生了解加密、解密是为了信息安全而设的信息编码，其原则上是越难实现越难理解越好，与上面的编码原则刚好相反。 1. 总结：通过这节课的学习，我们有什么收获？ 2. 教师激励小组抢答，引导学生总结 3. 课堂评价：完成P24的“活动评价” 阅读，小组内讨论，协作学习，自主完成创新活动。 参与练习，思考、回答问题，倾听同学、老师讲解 的意识。 通过体验练习后的感悟，让学生更进一步认识信息编码的原理及意义，并为下面了解编码原则作好铺垫。 思考、阅读，回答问题，倾听同学、老师的讲解 思考，阅读，倾听同学、老师讲解 通过阅读及倾听教师的讲解，让学生了解信息编码的基本原则，从而更加深入地认识信息编码的原理以及理解信息编码的应用，能帮助学生更好地建立信息编码的意识； 从信息安全编码的另一面，让学生更进一步认识信息编码的原理及应用。 通过总结，梳理本课知识 总结 回顾知识点，回答问题 参与“活动评价”练习

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课题：活动三：导购电脑设备 教学目标：

1. 了解计算机硬件的基本组成；认识计算机硬件的主要部件及其作用。 2. 学生正确连接计算机的主机和主要的外部设备。

3. 了解计算机软件及其分类；树立应用计算机软件解决问题的意识，树立软件版权意识，

使用正版软件。

4. 初步了解计算机配置方案中基本的技术指标，能在指导下配置一台计算机。 教学重难点：

1． 重点：认识硬件各部件与其功能的对应关系、掌握计算机各硬件部件之间的安装、认识

计算机的软件及如何保护著作权、学生配置一台台式计算机。

2． 难点：硬件各部件与其功能的对应关系、配置一台台式计算机及各部件的连接。 教学准备：

1.教学环境：计算机网络教室、互联网环境、广播控制系统。 2.资源准备：计算机组装视频教程《电脑组装视频》、《电脑的硬件组成》、《电脑组装益智游戏》、计算机硬件各部件，教学课件。 教学课时：2课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激发兴趣，设置悬念，引导学生尽快进入本课的主题：导购电脑设备 利用课件丰富详实的图片资料和说明，让学生认识计算机的硬件。 1. 设问引题： 思考、通过活动一、二的学习，同学们都知道计算机是目前信息处理回答问的主要工具。现在很多同学家里都有计算机，那么同学们知道题 功能强大的计算机是由哪些设备构成的？ 2. 对学生回答进行小结： 导课 很多同学都回答了计算机由主机、显示器、键盘、鼠标等组成，同学们回答的都没错，但是不够完整。这个活动将针对这个问题，学习有关内容。通过这部分的学习，同学们会知道功能强大的计算机的基本组成，为今后的学习打下基础。 3.课件显示课题：导购电脑设备。 1． 导入新课：说一说你认识的硬件设备名称。（教师利用实物展示或者课件展示多种计算机硬件） 2． 课件出示任务一：认识计算机硬件设备及作用。 3． 引导学生阅读学习教材P26 教师根据学生回答情况，进行归纳小结： （1） 计算机硬件是看得见、摸得着的设备 （2） 根据学生实际归纳小结各种计算机硬件，对学生比较不了解的计算机硬件加以强调，让大多数学生都能认识。 4.播放视频：《电脑的硬件组成》，引导学生从视频中了解计算机的硬件：主板、CPU、硬盘、显卡、声卡等。（可提供相应的15

观察台式计算机，认识计算机硬件 观察、说出你认识的计算机硬件名称。 明确学习任务。

实物讲解，加深学生对知识的理解） 5.在观看视频过程中，教师适时解释。 6.引导学生阅读教材P27~P29 7.讲授：主机箱中的部件（课件展示） （1）主机箱里安装的电路板就是主板，计算机的硬件都要通过主板互相连接在一起，它负责管理和协调各部件的正确运行。 （2）CPU又称处理器，它由运算器和控制器组成。目前主要生产厂家有中国芯、Intel公司和AMD公司。Intel的CPU不仅性能出色而且在稳定性、功耗方面都十分理想。AMD的产品的特点是性能较高而且价格便宜。主要参数：运算速度 （3）存储器，是计算机的记忆部件，用于存储信息。存储器包括内存储器和外存储器 （4）硬盘，是计算机的外存储器，断电后信息不会丢失。目前市场上常见的硬盘品牌有希捷、西部数据、日立、三星等。 （5）存储器的存储容量：存储器中所包含存储单元的数量称为存储容量，计算机存储信息的最小单位，称之为位（bit，又称比特），其计量基本单位是字节（Byte，简写B），8个二进制位称为1个字节，此外还有KB、MB、GB、TB等，它们之间的换算关系是1Byte=8bit,1KB=1024B,1MB=1024KB,1GB=1024MB,1TB=1024GB 计算机中的信息都是存放在存储器中，存储信息需要占用一定的存储空间。存储一个英文字符占用1Byte，存储一个汉字符占用2Byte。 （7） 显卡，是直接安装在计算机主板上的，它的作用是对图像数据进行快速处理，是计算机重要的组成部件之一；声卡，是计算机主板与音箱的接口板。 8．小结：主机与外部设备。 9．将所了解的计算机设备按功能进行分类。 10.完成书P29创新活动第2题 1. 讲授：计算机硬件仅仅是整个计算机系统的一部分，计算机系统的另一部分是计算机软件，有了相应的硬件，再配上合适的软件，计算机才能真正成为电脑。因此一个完整的计算机系统包括硬件系统和软件系统两大部分。 2. 出示任务二：认识计算机软件。 3. 自觉教材P30 4. 请学生做命令、程序、软件概念的连线题，评价学生自学教材的效果。 5. 引导学生看教材P30，并说明软件可以分为应用软件和系统软件两大类。 16

听教师小结 观看视频，了解主机箱内部的硬件部件。 认真听讲，了解产品的主要参数。 帮助学生理清思路，学会 区分主机箱内的部件和主机 认识计算机软件 认真听讲 明确学习任务 阅读教材 说明计算机软件在计算机系统里所起的作用，引出新的学习任务。

6. 解释并举例说明应用软件、系统软件。 7. 让学生回顾之前用过的软件，教师根据学生回答，按应用软件、系统软件分类板书，但不标明软件的类型。 8. 交流讨论：计算机软件有什么用途？保护软件著作权的重要性及使用盗版软件的危害性。 9. 小结：软件都有一定的功能，能帮助我们解决生活中的实际问题，满足人们某种工作需求，方便我们的生活、工作。大家应树立用计算机软件帮助解决问题的意识。计算机软件凝聚着人的脑力劳动，是一种特殊的商品，有很高的价值和使用价值，它可以通过买卖转换为货币。尊重知识产权，使用正版软件，才能有效保护著作权人的权益，保证社会良性循环。 10. 记录自家电脑的软件名称、主要用途。 11. 完成教材P30的创新活动。 17

做连线题 观看板书 参与交流讨论 倾听小结 认真完成 强化学生的软件基础知识，突出软件的价值和使用价值，帮助学生树立自觉使用正版软件的意识

第2课时： 1． 引言：我们学习了计算机硬件的基本组成和计算机软件的相关知识，这只是刚刚掀起计算机世界的一角，计算机从开始诞生到现在不过短短六七十年，但它的发展速度却不是任何一个其他产品所能比拟的。“山中方七日，世上已千年”，用这句话来形容计算机技术的发展是最恰当不过的。如果让同学们利用所学的知识配置一台电脑，你会吗?该注意什么呢？ 2． 引导学生阅读学习教材P31探究活动的内容，了解个人计算机选购时需要考虑的五个问题。 3． 出示任务三：导购个人计算机。 要求：选购一台多媒体台式计算机，用于日常学习、文字处理、图像处理、看影碟、听音乐、上网等，预算在4000~5000元之间。 选购4.阅读教材P32表3-2了解客户的需求。 家庭5.引导学生阅读P32表3-3，应用现成的电脑配置方案说明讲解。 多媒6.课件显示：微型计算机的主要性能指标。 体台 （1）字长：字长是反映计算机性能的一个主要指标。字长决式计定了计算机的运算精度，字长越长，去处精度越高，微型机的算机 字长一般为8、16、32、位。 （2）内存容量：计算机的内存容量通常是指随机存储器（RAM）的容量，是内存条的关键性参数。内存容量是以MB作为单位，可以简写为M。内存的容量一般都是2的整次方倍，比如256MB、512MB、1024MB等。 （3）主频：主频也叫时钟频率，单位是MHz，用来表示CPU的运算速度。CPU的主频＝外频×倍频系数。 7．分两个小组分别完成P33的创新活动为小明配置一台计算机。 第一小组：登录计算机品牌的官方网站获取计算机详细配置信息及产品价格。 第二小组：到电子卖场的品牌形象店看样机，了解计算机详细配置及产品价格。 1． 引言：根据要求购买好电脑设备，接下来我们就要一起来组装电脑了！ 2． 播放视频《电脑组装视频》 3． 出示任务四：连接分体台式 4． 引导学生打开《电脑组装益智游戏》让学生学会安装主机、 5． 讲解：结合教材P33讲解主机的安装。 6． 讲解：安装好台式计算机的主机还不够，还需要与各种外18

阅读教材P31探究活动 明确学习任务 阅读学习教材指定内容，了解如何选购适合个人的计算机。 思考，理解，记忆，用电脑公司的配置说明掌握微型计算机的主要性能指标，了解如何挑选 明确小组分工 明确学习任务 玩益智游戏，学以致胜，培养学生动手能力 学会看技术性能指标 学生通过分工合作，收集传整理，完成任务，既能提高学生应用信息技术能力，又能培养学生团结合作的精神。 连接计算机外部设备 学以致用，培养学生动手能力

部设备进行连接。 7． 引导学生阅读学习教材P34“连接计算机外部设备”的内容，从中了解电脑主机与外部设备是如何连接的 8． 小结 9． 课件展示 主机与外部设备在相连接时需要注意的事项： （1） 主机与外设连接时，要先接好所有外设连接，最后才接电源插头 （2） 主机与外设分离时，关机后最先拔下电源插头，再分离其他插头 （3） 连接插件时，先看插座的标识符号，如果没有标识符号则看外形要相同，颜色要相同才可以对准方向细心插牢。 10． 讲解：电脑在日常的使用过程中，对硬件维护也极其重要，它可以提高电脑的运行速度和减少故障的发生。那么日常生活中，我们应该如何维护我们的计算机硬件呢？在进行计算机硬件的日常维护时，一定要注意： （1） 关机后还要拔去电源插头，以保证不带电操作。 （2） 在打开机箱盖板后，一定要释放掉人体所带的静电荷后，才可以接触机箱内部的部件，以防人体所带高压静电损坏计算机部件。 11.连接一台台式计算机的外部设备，看看计算机是否能正常运行。（提示：还需要安装相应的软件哟！） 1． 引言：安装好了主机与外部设备，接着我们来谈谈如何对电脑硬件进行检测。那么，目前电脑硬件检测工具有哪些呢？下面，我们就一起来简单地分析一下。 2． 出示任务五：评估计算机硬件配置。 3． 讲授：电脑检测工具主要检测CPU、主板、BIOS、磁盘、内存、显卡、声卡、网卡以及鼠标键盘信息，并且为您实时显示CPU温度，磁盘温度以及所检测硬件的健康状态。 目前常用的检测工具有许多种，比如鲁大师、驱动精灵、驱动人生，这些都是比较全面的检测工具。当然，还有一些专门检测某一种硬件的工具，比如说检测硬盘的工具HD－TunePro和检测内存工具Memrest。下面我们就来重点介绍一下鲁大师。因为这款软件功能比较多。鲁大师拥有专业而易用的硬件检测，不仅非常准确，而且为你提供中文厂商信息，让你的电脑配置一目了然，拒绝奸商蒙蔽。它适合于各种品牌台式机、笔记本电脑、DIY兼容机，实时的关键性部件的监控预警，全面的电脑硬件信息，有效预防硬件故障，让您的电脑免受困扰。鲁大师帮你快速升级19

学习安装电脑主机 带着问题阅读学习教材内容，知道主机与各外部设备之间的连接 使用鲁大师电脑检测软件检测正在使用的计算机 明确学习任务 听讲 学生自主操作 倾听教师讲解 自主操作，互相帮助 教师直接演示讲解新知识，进行拓展

补丁，安全修复漏洞、一键优化、一键清理、驱动更新，更有硬件温度监测等能带给你更稳定的电脑应用体验。 4． 阅读教材P35“活动主题”按步骤1打开鲁大师电脑检测软件。 5． 向学生介绍“鲁大师”的操作界面。 6． 引导学生，按教材P35步骤2的要求将硬件检测结果的相关信息填入表3~5。 7． 教师巡视。 8． 请一学生汇报查看结果。 师生共同总结本次活动的学习内容（板书）： （1） 认识计算机硬件设备及其作用 （2） 认识计算机软件及其软件的分类，了解计算机程序和计归纳算机软件的定义 总结 （3） 根据需求配置个人计算机 （4） 台式计算机外部设备的安装 （5） 学会利用软件评估计算机硬件配置

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回顾本次活动主要学习内容，与教师一同小结 通过总结，梳理知识技能

课题：活动四：探究操作系统 教学目标：

1． 熟练掌握创建快捷图标。

2． 了解像素与分辨率的概念，调整屏幕分辨率。 3． 能通过操作系统对计算机进行简单的维护与管理 4． 熟练掌握文件名的命名规则。 5． 了解文件和文件夹的区别

6． 掌握Windows操作系统管理文件的方法。 7． 学会使用资源管理器管理文件 教学重难点：

1． 教学重点：Windows操作系统的基本操作、创建快捷图标（或菜单）、利用“控制面板”

维护与管理计算机系统、学会创建文件、学会使用资源管理器管理文件。

2． 教学难点：像素与分辨率的概念、文件的命名规则、认识文件类型、理解Windows操作

系统管理文件的方法。 教学准备：

1. 教学环境：计算机网络教室、互联网环境、广播控制系统。 2. 资源准备：教学硬件、各类型文件若干、文件夹 教学课时：2课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 让学生通过阅读教材了解操作系统的功能。巩固提高 明确任务，教师演示，提高学习效率 通过教师与学生的操作，让学生明白什么是快捷方式 导课 1． 阅读教材P37，思考以下问题（课件显示）：阅读、思考，积极操作系统的主要功能有哪些？ 回答问题。 2． 小结：根据学生的回答，完善补充，导入明确活动主题 新课。 3． 课件显示课题：探究操作系统 1． 阅读教材P38页。 2． 提问：为什么要创建快捷图标？ 3． 讲授：什么是快捷图标？ 4． 演示： 单击“开始”—“程序”－“Microsoft office”－“Microsoft office word2003”单击右键选择“发送到”－“桌面快捷方式” 5． 课件出示任务：为D盘“七年（1）班作品”创建桌面快捷方式。 6． 巡视，指导 7． 思考：如果将刚刚创建好的的“七年（1）班作品”快捷图标删除，请问该文件夹还存在吗？ 21

创建桌面快捷图标 仔细观察，认真聆听教师讲解 学生练习，互相帮助 认真听讲

8． 小结：（1）如果桌面上布满了各种程序的快捷方式，美观吗？如何处理呢？ （2）可以采用什么方法快速打开程序？ 1． 阅读教材P39 2． 讲授： （1） 像素：像素是组成位图图像的最基本单元，是一个小的方形的颜色块。像素的大小与图像的分辨率有关，分辨率越高，像素点就越小，图像就越清晰。 （2） 显示器分辨率：是指显示器所能显示的点阵数的多少。在数码相机中，分辨率越高，拍出的画面就越精细。 3． 演示： 右击桌面空白处－单击“属性”－“屏幕分辨率”调整分辨率－单击“应用”。 4． 课件显示任务： （1） 打开“显示属性”窗口“设置”选项卡，分别将“屏幕分辨率”调整成：800×600，1024×768，颜色质量为“最高（32色）”，观察两种不同的效果屏幕显示。 （2） 完成教材P39创新活动 1． 引言：Windows除了给我们提供图形化的人机交互界面，它还为我们提供了一扇走入计算机系统的“门”，可以从这里入手来改变计算机系统环境的设置－控制面板。 2． 讲授“控制面板”的功能及打开“控制面板”的方法；打开“控制面板”，然后介绍“控制面板”窗口中的工作图标，对“外观和主题”、“打印机和其它硬件”、“用户帐户”等的各项功能作简要的介绍。 3． 阅读教材P40 4． 提出问题：为什么要设置电源方案？ 5． 课件出示任务：将本台计算机的“电源使用方案”设置为“最少电源管理”。 6． 巡视、指导 7． 讲授：如果不酒意系统提供的“电源使用方案”，用户可以自定义电源使用方案。 8． 讲授：“设置电源使用方案” 9． 引导学生阅读教材P41 22

什么是像素、分辨率 阅读教材，听讲 观看演示 明确任务，协作完成操作 通过讲授与演示使学生明白什么是像素、分辨率。 任务驱动，小组同学协作完成 认识控制面板 聆听教师讲解 阅读教材，思考问题 明确任务，完成操作 认真聆听 用演示文稿展示并指出“控制面板”的功能以及打开控制面板的方法，接着介绍“控制面板”窗口中的工作图标。这一基础知识就这样简单略过，学生容易掌握。通过设置电源管理方案，提高学生的

10． 说一说“待机”与“休眠”的区别。 1． 阅读教材P41活动主题二 2． 思考：什么是虚拟内存？为什么要设置虚拟内存？ 3． 小结：当出现虚拟内存不足或太小的提示时，可以通过设置合理的虚拟内存大小来提高计算机系统的性能。虚拟内存即拿出一部分硬盘空间来充当内存使用，这部分硬盘空间即称为虚拟内存。 4． 引导学生完成教材P42“调整虚拟内存”的操作。 5． 巡视、指导 6． 点评学生的操作 7． 课件显示任务： （1） 修改虚拟内存大小为系统管理大小 （2） 修改系统电源使用方案，观察计算机的工作情况 23

节能环保意识 阅读教材 思考，回答问题 学生操作 完成任务 通过调整虚拟内存，提高计算机性能 任务驱动，培养学生综合应用知识的能力。 怎样调整虚拟内存

第2课时： 1． 阅读教材P43，了解文件和文件夹的概念 2． 学生4人一小组讨论、交流：文件和文件夹的意义和作用。 3． 小组代表交流讨论结果 4． 小结： 文件是计算机中的数据在外存储器上的一种组织形式。 文件夹是一种包含文件的容器，其作用主要是便于用户分类存放文件和管理文件。 5． 阅读教材P43，学习文件命名规则。 6． 练习：（课件展示） （1） 判断以下文件名的正误 Teache student.bmp 123.doc 学生/老师.jpg (3) 在书写文件名时，（）符号不能使用。 A.中文的小圆点 B.（英文） C．/ D.? E.(中文) F.< 1． 阅读教材P43常见的文件类型与文凭扩展名。 2． 讲授：打开文件夹，分析常见的文件扩展名（文档类、音频类、图像类、视频类、其他类） 3． 讲授：认识不同类型文件的默认图标。 4． 交流： （1） 根据文件图标，说出文件的类型； （2） 想一想，是否可以随意改变文件扩展名？ 5．针对学生回答进行小结 1． 展示：D盘上存放许多各种类型的文件，如文本、程序、声音、视频、动画等，还有一些文件夹。 2． 阅读教材P44，了解文件管理的知识 3． 讨论：为什么要进行文件夹结构规划？ 4． 小结：文凭规划管理的意义：各种类型的文件混杂在一起，不易查找，影响使用效率，规划管理，方便查找。 5． 课件出示任务：按P44方案一、方案二的要求将D盘下的图片资料、生平简介进行规划管理(课件展示)： 24

文件和文件夹的识别 阅读教材 参与小组交流、讨论 听讲 阅读教材完成练习 采用精讲，多练的方法，指导学生学会实际应用。通过教师讲授、示范，培养学生学习能力，学会高效地操作计算机。 阅读教材，通过练习考查学生自学能力 通过讲解、交流，让每个学生都能融入学习中，养成主动学习的习惯 识别文件类型 学会识别不同的文件类型 认真聆听教师讲解 文件管理规范化 学生观察，明确任务 讨论 明确学习任务，合作完成 通过各种文件类型的文凭堆放，引导学生树立合理、规范管理文件的意识，激发学生的学习动力

（1） 分别建立：林则徐、朱熹、林巧稚、陈嘉庚的文件夹，将其中的图片资料、生平简介放入相关的文件夹中； （2） 建立一个“闽籍名人”文件夹，再在其中建立“图片”、“文档”两个子文件夹。 6、 老师巡视，个别指导 7、 小结：点评学生的操作 8、 讲授：分析方案 1． 引导学生阅读教材P45步骤3 2． 讲授：“资源管理器”是Windows系统提供的资源管理工具，我们可以用它查看本台电脑的所有资源，特别是它提供的树形的文件系统结构，使我们能更清楚、更直观地认识电脑的文件和文件夹，这是“我的电脑”所没有的。同时，在“资源管理器”中还可以对文件进行各种操作，如打开、复制、移动等、 1~○3，3． 完成教材P46的○依据教材提示的步骤进行操作。 4． 教师巡视，个别指导。 5． 小结： （1） 演示创建文件夹，移动、复制文文件和文件夹的操作，强调复制和移动文件夹操作方法的异同点。强调移动文件和复制文件的特点。 （2） 演示更改文件名和文件夹名称的方法，强调文件扩展名的用途，不得随意更改。 6． 讲授：依据教材P47讲授删除文件，强调删除文件的破坏性，提出文明使用计算机，不要恶意删除文件；谨慎操作，不要误删除文件。 如果删除的不是本地硬盘上的文件或文件夹，如可移动盘中的文件或文件夹，将被永久删除，不易恢复。 7． 学生交流： （1） 移动文件和复制文件有哪些不同? （2） 为什么不能随意删除计算机中的文件？ （3） 更改文件名应注意哪些问题？ 25

使用资源管理器管理文件 阅读教材 认真听讲 依据教材，自主学习，互相帮助。 认真听讲 共同交流 让学生自主探究，主动参与，培养学习兴趣 通过交流讨论，加深对知识的理解 通过创新活动加深学生对知识的理解和巩固

8． 根据学生的交流进行小结 9． 课件显示任务： （1） 为本学期的学习建一个文件框结构，将其填入P47表格中； （2） 在新建的相应文件夹中创建文本文件、并重命名为“学习心得”。 师生共同总结本活动的学习内容： （1） 根据需要，在桌面上创建应用程序的快捷图标（快捷菜单） （2） 为获得更好的视觉效果，调整屏幕分辨率 （3） 合理设置电源使用方案 （4） 调整虚拟内存，提高计算机性能 （5） 文件的命名规则 （6） 规划文件夹结构，分类整理电子文档 根据要求，完成任务 回顾本活动主要学习内容，与教师一同小结 通过总结，梳理知识技能 总结

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课题：活动五：构筑信息安全屏障 教学目标:

1. 了解信息安全事件的范畴

2. 了解病毒、木马的危害及传播途径，学会使用杀毒软件 3. 做好计算机、个人信息及资料的安全防护 4. 增强和提高信息安全的意识和能力 教学重难点：

1. 教学重点：计算机病毒危害及传播途径；360杀毒软件的安装和使用。 2. 教学难点：360杀毒软件的安装和使用。 教学准备：

1.教学环境：多媒体网络教室

2.教学资源：教学课件、word.swf(江民杀毒科技病毒演示文件之word文档杀手) 教学课时：2课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 观看课件，倾听老师讲述，明确学习任务目标） 设计意图 情境引入，激发学生探究的欲望。 1.播放课件，介绍2009年“莫拉克”台风导致海底通信光缆受损、2007年“灰鸽子”病毒集中爆发、1985年11月21日美国纽约银行EFT损失等信息安全事件，导课 人们希望构筑维护信息安全的屏障。 2.课件显示课题：活动五 构筑信息安全屏障 27

1.引导学生阅读学习教材P49~P51，思考以下问题： （1）什么是信息系统？ （2）什么是信息安全事件？ （3）信息安全事件有哪些类型？ （4）上述三个案例分别属于哪种信息安全事件类型，造成什么后果及影响？ （5）自己身边发生过什么信息安全事件？ 2.请几位同学回答前三个问题。 （1）信息系统 （2）信息安全事件 （3）信息安全事件类型 探讨3.讲解分析： 信息 以P51案例1为例，分析、归纳事件类型，造成的安全后果及影响。 事件 4.指导学生以小组为单位，分析、归纳P51案例2的探讨类型，造成的后果及影响，填写表5－1中案例2部分。 信息分析要点： 安全（1）事件类型：外围保障不充分，属非技术因素，是事件 设备设施故障 （2）后果：主计算机电源紧急控制系统损坏，属计算机系统不能正常运行 （3）影响：股票市场暂停营业42分钟，造成经济损失。 5.布置任务：以小组为单位完成以下任务： （1）讨论分析“活动背景”中的三个信息安全案例，完成P52表5-2. （2）介绍发生在身边的信息安全事件。 6.组织学生在班级范围内进行交流、评价。教师注意倾听学生的发言，适当点评。 1.引导学生阅读教材P52~P，思考以下问题： （1）什么是计算机病毒？ 探讨 （2）计算机病毒包含哪些范畴？ 计算 （3）计算机病毒特点有哪些/ 机病 （4）计算机病毒的有哪些传播途径？ 毒危 （5）计算机病毒会造成什么危害？ 害及2.安排几位学生回答上述问题，注意倾听，补充学生传播回答内容。 途径 3.简单介绍局域网： （1）我们的网络教室里的计算机就组成了一个小型的局域网。 28

学生带着问题阅读教材，思考问题。 回答问题 倾听老师讲解，分析、思考。 分组交流、讨论，形成小组意见，发表看法。 学生以小组为单位，讨论分析。 学生带着问题阅读学习教材、了解信息安全事件的相关概念。 分组讨论，可以促使同学们在讨论过程中进行更深一步的思考。 通过讨论、分析“活动背景”中的三个信息安全案例，让学生意识到信息安全事件造成的后果，增强维护信息安全意识 学生阅读、思考 回答、倾听。 听讲 通过阅读学习教材、让学生了解计算机病毒危害及传播途径。

（2）在局域网内可以实现资源共享。如：共享上网，无需每台电脑都直接接入互联网，节省资源；通过共享文件和文件夹，计算机之间在网内可以存储、交换、访问数据。 （3）计算机病毒也会通过共享文件传播。有些计算机病毒（如蠕虫病毒）会自动搜索局域网内部的共享文件夹，通过局域网中的共享文件夹来达到其传播的目的，感染机器上的文件。 4.播放视频“江民杀毒科技病毒演示文件之word文档杀手”，边播放边讲解： （1）计算机病毒的产生、变种； （2）计算机病毒特点； （3）计算机病毒传播过程和方式； （4）计算机病毒造成的危害。 5.布置任务：以小组为单位，讨论并完成以下任务。 （1）总结归纳常见的病毒名称、传播途径、危害或表现形式、主要特点。完成P表5-3。 （2）说一说所知道或身边发生的计算机病毒事件。 6.组织学生回答上述问题。教师倾听，注意补充学生看法和见解。 29

观看视频，直观地感受计算机病毒危害及传播过程。 分组交流、讨论，形成小组意见，发表看法；听取其他同学回答，完善自身知识。 通过观看视频，让学生直观地感受计算机病毒的来源、危害、表现形式及传播过程，增强学生信息安全意识

第2课时： 1.指导学生阅读教材P55，思考以下问题： （1）计算机病毒防范措施有哪些？ （2）常见的防毒软件有哪些？ （3）杀毒软件是不是安装越多越好？为什么？ （4）什么是防火墙？ （5）防火墙可分为哪几类，各有什么特点？ 2.安排几位学生回答上述问题。 教师倾听学生回答，并及时予以补充纠正。 3.指导学生阅读教材P55~P56，尝试安装360安全软件。 4.教师演示下载并安装360安全软件，要求学生同步进行模仿操作。 （1）下载360安全软件； （2）安装360安全软件； 5.布置任务：要求学生到360网站下载并安装360安全卫士。 构筑6.教师巡视，并提供适当的帮助。 信息7.教师演示：更新杀毒软件、查杀病毒：要求学生同安全步进行模仿操作。 屏障 （1）升级病毒库及程序； （2）设置自动更新或每天定时更新病毒库及杀毒软件； （3）及时查杀U盘病毒； （4）设置定时查杀病毒。 8.指导学生更新系统补丁，同时思考系统补丁是不是安装越多越好？ 9.布置任务：使用360安全卫士的“电脑体检”对计算机安全进行评估，记录“体检”报告，并按修复建议操作。 10.教师巡视，给学生提供适当的帮助，并对活动过程予以适当评价。 11.组织学生报告“体检”结果，根据修复建议做了哪些操作。鼓励学生参与评价。 12.教师倾听学生的报告，对活动过程及成果进行适当点评。 1.引导学生阅读教材P59，思考： 保障（1）如何做好计算机硬件防护工作？ 信息（2）如何做好计算机软件防护工作？ 安全 （3）如何做好计算机信息保密工作？ 2.安排几位同学回答上述问题。 30

阅读、思考。 回答，听讲。 学生观察、模仿，下载并安装360安全软件。 学生观察并模仿更新杀毒软件、查杀病毒。 在教师的指导下，更新系统补丁。 小组成员相互协作，自主完成。 介绍“体检”结果及修复建议，根据建议所进行的操作 其他同学听取活动成果汇报并参与评价 阅读、思考 听讲。 通过阅读学习教材，让学生了解病毒防范措施，增强信息安全防护能力。 通过观看老师演示，同步进行模仿操作，迅速掌握安装、设置并使用杀毒软件。 通过小组合作，提高学生信息安全防护能力，培养协作精神。

老师倾听学生回答，并适当进行补充纠正，对活动过程进行适当点评。 1.布置任务：以小组为单位，结合学校机房，谈谈如何做好机房信息安全的防护工作。 2.老师巡视，提供适当的帮助，并对学生活动过程进行适当的评价。 小组成员相互协作，共同完成 学生通过分工合作，完成任务，既提高学生信息安全防范能力，增强学生信息安全意识，又培养学生团结合作的精神。 同时通过作品展示，同学间交流和评价，让学生展现自己，拉高自信心 通过总结，梳理本课知识；引导学生将探究活动向课外延伸。填写活动评价表，了解知识点掌握情况，课后可对薄弱的环节加强练习。通过评价，让学生吸取他人的优点弥补自己的不足，进一步巩固和提高学习效果。 合作探究 完善提高 1.鼓励学生说出自己的看法，并对学生看法进行适当补充。 2.对活动过程及成果进行适当点评。 阐述小组意见，听取评价 1.总结梳理本活动主要内容： （1）信息安全事件的范畴； （2）病毒、木马的危害及传播途径； （3）360安全软件的安装、升级和使用； （4）做好计算机、个人信息及资料的安全防护； （5）提高维护信息安全的意识。 2.表扬积极参与的学生。 总结 3.组织学生填写活动评价表。 4.通过本活动的学习，有什么收获？ 学生回答 自我评价活动成果

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课题：活动六：制作电子板报 教学目标：

1.了解电子板报制作的一般过程。

2.熟悉电子板报的设计基本思想和构成要素。

3.了解文本框、分栏、图形对象组合等技术的应用。 教学重难点：

1.教学重点：电子板报制作的一般过程；分栏、文本框、图形对象组合技术的使用。 2.教学难点：电子板报的版面设置（分栏、文本框），图形对象组合技术。 教学准备;

1.教学环境：多媒体网络教室 2.教学资源：教学课件、《中小学电脑作品制作比赛评价标准》、《鹭岛印象》电子板报、鹭岛印象.doc，手绘日光岩.jpg。 教学课时：2课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 对比纸质班级报刊，观赏电子板报《鹭岛印象》。 倾听老师讲述。 回顾班级板报制作知识 设计意图 情境引入，通过比对两份不同的板报，突出电子板报的优点，以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望 1.展示纸质班级报刊、电子板报《鹭岛印象》的各个版面。引导学生观看、对比、讨论两份板报的阅读、视觉效果，思考第二份板报与第一份板报比有什么优点？ 2.讲解： （1）界面美观，文字格式多样，内容丰富； 导课 （2）传输速度更快，范围更广。 3.提问：第二份板报中有哪些制作技术是我们已经掌握的？ （1）片面尺寸大小和页边距； （2）插入艺术字、图片。 4.课件显示课题：活动六 制作电子板报 1.引导学生阅读学习教材P61~P66，思考以下问题： （1）制作一份电子板报的一般过程是什么？ （2）电子板报的主题要求有哪些？ （3）板报作品名称命名有哪些特点？ （4）收集整理素材时要注意哪些事项？ （5）电子板报版面的要素有哪些？头版结构包含哪些内容？如何实现？ 2.请几位同学回答以上问题。 （1）确定主题－收集与选择素材－设计版面－制作作品－评价修改； （2）主题要鲜明、突出、积极、健康；确定好主题后，分析从哪些方面展开说明，确定小标题，为32

了解电子板报制作的一般过程 学生带着问题阅读教材、辅助材料等，强调学生自主学习活动。 分组交流、讨论，形成小组意见，发表看法；听取其他同学生带着问题学习教材、观看视频，了解电子板报制作的一般过程。通过交流讨论，完善自身知识。 分组讨论，可以促使同学们在讨论过程中进行更深一步的思考。

收集、整理素材作准备； （3）命名要求平实，体现一定内涵； （4）收集素材要注意来源的广泛性、准确性和可靠性，记录出处，尊重作者，要有原创成分； （5）对收集到的素材要进行修改和创新，留下能准确表达小标题的文章和图片； （6）版面要素：板块大小、排式、报头、报角、花边和中缝； （7）头版结构包括报头、导读栏、报眉、标题、正文、图片等； （8）所要用到的技术有：艺术字、横排文本框、竖排文本框、插入图片、图形对象组合技术等。 3、讲解：参照《鹭岛印象》的头版版面，评析学生的回答。强调以下几点： （1）主题要鲜明、突出、积极、健康； （2）名称要平实，体现一定内涵； （3）收集素材，要尊重原作者，有一定的原创； （4）素材分类： 按素材类型建立不同文件夹； 按素材内容建立不同文件夹； （5）对收集到的素材要进行修改和创新，留下能准确表达小标题的文章和图片； （6）版面整体布局要求美观，各部分安排要合理； （7）头版版面设计制作过程中所乃至的技术。 4.讲解《中小学电脑作品制作比较评价标准》： （1）思想性 （2）创造性 （3）艺术性 （4）技术性 5.布置练习。 （1）以小组为单位，规划设计一份电子板报，要求参考《鹭岛印象》，完成以下任务：拟定电子板报主题、名称；确定小标题；设计版面布局，绘制草图；收集素材、整理素材；思考制作技术。 （2）教师巡视，个别指导。 （3）引导学生以小组为单位进行交流，分享他人作品，并推荐一名同学在班级交流。 6.班级交流，学生评价 （1）展示学生作品，引导学生根据《中小学电脑作品制作比赛评价标准》从以下几个方面进行评33

学评价，完善自身知识。 倾听老师讲解，分析、思考 学生以小组为单位拟定电子板报主题、名称，规划电子板报内容，分工收集、整理素材，设计制作技术。 参与交流、评价。 修改、完善电子板报主题、名称、内容和版面布局。 让学生在实践中，掌握制作电子作品的程序性知识，学会科学的信息加工方法，养成良好的信息素养。 学生通过小组讨论拟定主题名称，分工合作，收集信息、处理信息，完成任务，既能提高学生应用信息技术能力，又能培养学生团结合作的精神，同时通过作品展示，同学间交流和评价，让学生展现自己，提高自信心。 听取其他同学评价，完善自身知识。 通过修改作品及时纠正错误，巩固学习成果，提高学习效率。

价：思想性；创造性；艺术性；技术性。 （2）教师补充学生的看法。 （3）指导学生修改、完善自己的作品。 34

第2课时： 1.引导学生阅读教材P67~P70，思考以下问题。 （1）为什么要先确定电子板报的版面尺寸大小、页边距和版面数？ （2）《鹭岛印象》样报的板报名称为何没有用艺术 字? 2.展示《鹭岛印象》的报头及导读栏部分，引导学 生分析报头及导读栏的制作方法。 （1）版面尺寸大小和页边距； （2）版面数； （3）插入标识图片； （4）插入标题艺术字； （5）设计导读栏； （6）设计主编、刊号、出版单位、日期、版面数 等内容。 4。布置练习： （1）依据小组拟定的主题、名称和所收集整理的制作素材，制作板报的报头和导读栏； 报头（2）教师巡视，个别指导； 及导（3）引导学生小组内合作，互相帮助； 读栏 （4）引导学生以小组为单位进行交流，分享别人 作品，推荐一名同学在班级交流。 5.引导学生在班级内交流，进行评价： （1）标题文字大小是否合适； （2）标识图片大小、位置是否合适； （3）导读栏文字大小是否合适； （4）布局是否美观、合理； （5）设计是否有创新。 1.演示： （1）插入图片； （2）插入艺术字（可单个插入，也可全部插入） （3）组合艺术字与图形。 提示：如果要重新编辑组合后的各个对象，可以先制作取消组合命令，然后再编辑各个对象。 标题 2.安排练习：将自己拟定的名称和图形进行组合。要求以小组为单位进行交流，然后推荐一名同学在班级交流。 3.引导学生进行交流并评价作品： （1）字体大小是否合适； 35

学生阅读、分析、倾听。 观看、倾听、思考、分析。 听讲 操作，互相帮助 参与交流、评价 通过阅读学习教材、让学生了解如何制作报头和导读栏，在学生交流、讨论中，激发学生学习的兴趣。 听取其他同学评价，完善自身知识。 观看演示 操作，互相帮助。 参与评价 让学生感受创造性地运用技能的成就感。 听取其他同学评价，完善自身知识

（2）图片大小是否合适； （3）设计是否美观大方； （4）设计是否有创新。 1.演示： （1）打开鹭岛印象.doc文档，选定整篇文档； （2）选择“分栏”命令； （3）设置栏数、栏宽、间距等参数。 2.安排练习： 排版 （1）打开鹭岛印象.doc文档，将《鹭岛印象》文章分三栏； （2）教师巡视，个别指导； （3）引导学生小组内交流，互相帮助。 3.老师点评。 引导学生思考并尝试在文本框内分栏。 观看 操作 听取其他同学评价，完善自身知识。 1.布置学生制作本活动小组拟定的主题的电子板小组成员分报。要求： 工合作，自（1）板报主题明确、要素齐全，板报内容健康，主完成。 没有文法、语法错误，没有错别字、繁体字； （2）插入艺术字、图片、文本框、图文混排合理，色彩搭配协调，版面清晰易读。 合作（3）版面设计生动活泼，综合知识运用得当，图探究 文比例安排得当； （4）板报中有自己对现实的看法和见解，报头设计精美； （5）能恰当使用图案、花边等修饰版面。 2.教师巡视，对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。 1.展示学生作品。鼓励学生利用《中小学电脑作品制作比赛评价标准》参与作品评价。 2.对活动过程及成果进行适当点评。 完善提高 听取活动成果汇报；欣赏作品并参与评价。 学生通过分工合作，收集信息、处理信息，完成任务，既能提高学生应用信息技术能力，又能培养学生团结合作的精神，同时通过作品展示，同学间交流和评价，让学生展现自己，提高自信心。 成果展示是对学生学习的评价，是教学和学习活动中的重要一环。通过交流，取长补短，增强学生的自信心和自豪感。 通过总结，梳理本课知识；引导学生将探究活动向课外延伸。 填写活动评价1.总结梳理本活动主要内容： （1）电子板报制作的一般过程； 总结 （2）电子板报的主要元素； （3）横排文本框、竖排文本框； （4）图形对象组合技术； 36

学生回答 自我评价活动成果。

（5）分栏。 2.表扬积极参与的学生。 3.组织学生填写活动评价表。 4.通过本活动的学习，有什么收获？ 表，了解知识点掌握情况，课后可对薄弱的环节加强练习。通过评价，让学生吸取他人的优点弥补自己的不足，进一步巩固和提高学习效果。

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课题：活动七：制作电子期刊 教学目标：

1.了解电子期刊封面、目录的构成和作用。

2.掌握自选图形、艺术字、图片等格式的设置与应用。 3.学生使用制表符，灵活运用文本框。 教学重难点

1.教学重点：自选图形、艺术字、图片、文本框等格式的设置与应用。 2.教学难点：自选图形组合与叠加；页眉、页脚的设置。 教学准备

1.教学环境：多媒体网络教室。 2.教学资源：教学课件、《中国经济周刊》杂志一本、同期电子版《中国经济周刊》、校园生活封面图片.jpg、电子期刊《校园生活》、一个按大纲视图进行编排的word文档。 教学课时：2课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 观赏纸质的《中国经济周刊》和电子版《中国经济周刊》。 倾听老师讲述。 回顾原有知识。 思考并回答上述问题。 明确学习任务（目标） 学生带着问题阅读教材。 设计意图 情境引入。通过对比两种不同介质的《中国经济周刊》，突出电子期刊的显著优势，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。 1.展示纸质《中国经济周刊》，向学生介绍期刊的组成部分。 思考：期刊与板报有什么区别？ 2.展示电子版《中国经济周刊》，引导学生对两种不同介质的期刊进行比较。 3.引导学生阅读学习教材P37，思考： （1）电子期刊与纸质期刊相比有什么优势？ （2）期刊的组成部分是什么？ （3）封面和目录有什么作用？ 导课 4.课件显示课题：活动七 制作电子期刊。 1.引导学生阅读教材P74~P75，了解如何运用绘图工具设置自选图形的格式，再将自选图形通过适当的操作设计制成一个期刊的标志图形。 期刊2.老师演示：应用绘图工具，设置自选图形格式，制封面 作标记图形。 （1）显示绘图工具栏 38

学生带着问题阅读学习教材、观看演示，掌握如何设置自选图形格式。

（2）插入自选图形 （3）设置自选图形格式 （4）自选图形的组合 （5）制作标记图形 3.布置练习： （1）制作一个作文期刊的标记图形。 要求：体现作文选的个性；简约、单纯、几何化、色彩简单；自主创作、风格独特。 （2）教师巡视指导，个别指导，给学生提供适当帮助。 4.班级交流，学生评价。 （1）展示学生作品，引导学生从是否体现作文选的个性；作品是否简约、单纯、几何化。色彩简单；作品是否自主创作、风格独特等方面进行评价。 （2）教师补充学生的看法。 5.展示电子期刊《校园生活》的封面，学生分组讨论制作这个封面用到了哪些技术。 （1）制作期刊图标 （2）文本框 （3）艺术字 （4）插入图片 （5）背景填充 （6）插入矩形图形，并填充效果 （7）插入星形图案 6.引导学生阅读教材P76，了解如何制作一个完整的期刊封面作品。思考： （1）期刊封面由哪几部分组成？ （2）如何制作期刊封面？ 7.教师演示：制作一个完整的期刊封面作品。 （1）复制期刊标记图形 （2）制作纹理 （3）文本框及样式 （4）艺术字及样式 （5）插入图片，设置好版式及边框效果 （6）矩形图形，填充纹理 （7）插入星形图形，进行修饰 8.安排任务一： 以小级为单位，根据大家自己的兴趣爱好，给自己制作的电子期刊取一个响亮的名字，并想出一句广告语。 9.展示学生作品，进行班级交流，引导学生从以下几39

观看演示 学生自主设计，选用与教材不同的自选图形，设计有创意的期刊标志。 参与交流、评价。体验应用技术制作的乐趣。 参与交流、评价。体验应用技术制作的乐趣。 观察，思考分析，小组讨论 学生带着问题阅读教材。 培养学生自主创作意识。 建议以“我爱我家”为主题，以便与后续活动任务相呼应。 通过交流讨论，完善自身知识。 建议以“我爱我家”为主题，以便与后续活动任务相呼应。 分组讨论，可以提高学生信心，培养分工合作精神。 与前面的任务相响应。减少学生重新构思负担。

个方面进行评价： （1）名字是否响亮，给人映象是否深刻； （2）广告语能否引发读者的兴趣。 10.安排任务二： （1）以小组为单位，充分利用图文混排效果，设计并制作以“我爱我家”为主题的作文选封面。要求： ①将做好的标记图形安放到适当的位置； ②输入期刊的广告语，设置文本的格式并移动到适当位置； ③封面版面布局合理； ④包含标题、杂志社，标题用艺术字制作，“×××杂志社”文字用文本框制作； ⑤在封面中插入的图片和自选图形，要切合“我爱我家”的主题； ⑥设置合适纹理效果，调整好封面中各元素的大小、位置、颜色，使其符合大众审美习惯。 （2）教师巡视指导，个别指导，给学生提供适当帮助。 11.展示学生作品，组织学生进行班级范围的交流、评价： （1）版面布局合理，符合大众阅读习惯； （2）标题用艺术字制作，“×××杂志社”字样用文本框制作； （3）插入的图片和自选图形要切合主题； （4）纹理效果要协调； （5）版面各元素大小、位置、颜色要协调，符合审美习惯。 12.倾听学生的发言，适当点评。 40

观看演示 分组交流、讨论，形成小组意见，发表看法。 听取评价，改善作品。 练习

第2课时： 1.展示电子期刊《校园生活》目录部分。引导学生分析目录的版面结构： （1）分成两栏，左右两侧栏宽不等； （2）整版底纹； （3）左栏以白色填充； （4）左栏顶部为封面图片，中部为“主编”等信息，下部为“声明”信息； （5）右栏为目录； （6）“目录”为艺术字； （7）目录内容两端对齐。 2.指导学生阅读教材P78~P80。思考制作目录所要用到的技术： （1）分栏 （2）填充效果 （3）插入图片 （4）填充色 （5）叠放次序 （6）艺术字 （7）制表符 3.老师演示：制作期刊目录。 （1）分栏，左栏稍小于右栏； （2）以“羊皮纸”纹理填充页面； 编排（3）将《校园生活》封面以图片形式插入，放在左栏期刊顶部； 目录 （4）插入圆角矩形，设置格式（填充色、大小、位置）与叠放次序； （5）插入“目录”艺术字； （6）利用制表位制作目录内容。 4.布置任务三：给任务一中已经取好名称的期刊设计制作个性化目录。 任务说明及要求： （1）使用分栏技术，将版面分隔成左右两部分； （2）使用制表符，确保文章所在的页码右对齐； （3）设置合适的纹理效果； （4）调整好各元素大小、位置和颜色，使其符合审美习惯。 5.老师巡视，个别指导。 6.展示学生作品，组织学生相互交流，鼓励学生参与作品评价。 7.倾听学生的发言，适当点评。 学生观察、思考、分析、倾听。 阅读教材，思考。 观看演示 练习 向同学介绍展示自己的作品，听取同学的评价。其他同学积极参与通过阅读学习教材，让学生了解期刊目录制作过程以及所用的技巧。 通过阅读教材，让学生了解制作目录的一般过程及所用到的技术。 与面的任务相响应。减少学生重新构思负担。 在学生交流、讨论中，激发学生学习的兴趣。 41

评价。 1.展示电子期刊《校园生活》正文部分。 （1）介绍页眉、页脚； （2）启发学生分析：页眉、页脚在期刊正文的位置； （3）探讨页眉、页脚能否用文本框制作？ 2.指导学生阅读教材P80~P82，思考以下问题： （1）页眉、页脚有什么作用，各包含哪些内容？ （2）如何制作页眉？ （3）可以用什么方法对页眉文字内容进行操作？ （4）如何快速输入页脚内容？ （5）如何制作个性化的页脚？ 3.教师演示： （1）进入“页眉和页脚”编辑状态； （2）输入页眉相关信息； （3）提示学生可以用处理段落和方法对页眉文字内容进行修改和修饰； （4）快速输入页脚文字内容； （5）结合自选图形做个性页脚样式。 4.布置任务四： （1）在空白文档上制作页眉和页脚； （2）尝试将页眉的下划线删除或修改线条样式（提示学生：参考教材P82图7-16，用处理段落的方法进行操作）； （3）制作个性化页脚样式。要求：页眉信息与文章内容相关；页脚有页码、作者等信息。 5.教师巡视，根据情况给学生以适当的帮助和指导。 在学生反复尝试后，提示学生注意“边框底纹”对话框右下角“应用于”选项内容。 6.展示学生作品，组织学生进行交流评价。倾听学生的发言，适当点评。 1.指导学生阅读教材P83，思考使用自动生成目录的功能的前提是什么？ 2.让学生通过Word提供的“帮助”菜单（或到百度中去寻求），发解以下概念： （1）大纲视图 （2）一级标题，二、三级标题。 3.教师展示一份按大纲视图进行编排的Word文档，向学生简单介绍： （1）大纲视图 （2）一级标题 42

探究页眉与页脚 观看，听老师讲述。 阅读教材。思考，分析。 观看演示 练习，在实践中探索技术技巧，学会技术。 通过教师讲解，了解页眉、页脚的特点，引出新的知识点，激发学生学习兴趣。 通过阅读教材，让学生了解页眉、页脚的制作方法。 学生可能对知识点不熟悉，且课时有限，建议老师讲解、演示，学生模仿学习。 与前面任务相呼应，为后续完成作品，提供材料。 课内知识延伸与拓展 阅读教材 听讲 目录制作的延伸，简单介绍。 通过使用“帮助”菜单或使用百度进行搜索，提高学生获取信息的素养。

（3）二级、三级标题。 4.教师演示自动生成目录。 （1）设置标题样式，将一级标题格式设置成标题1； （2）将二、三级标题格式分别设置为标题2和标题3； （3）自动生成目录。 观看演示 小组成员分工合作，自主完成。 展示作品，听取评价。其他同学听取活动成果汇报；欣赏作品并参与评价。 学生回答。 自我评价活动成果 与前面任务相呼应，让学生能在较短时间完成一个完整的作品，提高学习效率。 学生通过分工合作，收集信息、处理信息，完成任务，提高学生应用信息技术能力，又能培养学生互助的精神。 通过作品展示，同学间交流和评价，让学生展现自己，提高自信心。 通过总结，梳理本课知识；引导学生将探究活动向课外延伸，继续补充知识内容。 1.布置任务：结合前面任务所完成作品，以小组为单位，用Word软件设计制作一份电子期刊。内容包括： （1）一个封面 （2）一个目录 （3）至少一页的正文 （4）正文部分要有页眉和页脚 要求： 合作（1）符合大众阅读习惯 探究（2）切合主题 完善（3）符合大众审美习惯 提高 （4）个性化 2.教师巡视，对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。 3.安排学生向同学展示自己的作品。鼓励其他学生参与作品评价。 4.对活动过程及成果进行适当点评。 1.总结梳理本活动主要内容： （1）设计制作期刊标记图形； （2）设计制作期刊墙面 （3）背景填充效果，图形填充效果； （4）制作期刊目录； （5）制表符的运用； （6）在正文中加入页眉和页脚。 总结 2.表扬积极参与的学生。 3.组织学生填写活动评价表。 4.通过本活动的学习，有什么收获？

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课题：活动八：制作个人简历表 一、教学目标

1．掌握创建表格的3种方法：利用表格菜单命令制表、用表格自动套用格式制表、 用工具栏中的“插入表格”制表。

2．掌握编辑、修饰表格的方法：增删表格单元格的内容，调整表格行高、列宽，合 并与拆分单元格，制作单元格中的斜线，修饰表格线、底纹等。

3．制作学生个人简历表：让学生通过自己动手设计和制作个人简历表，进一步熟练 掌握表格的创建、编辑与修饰。

4．通过自己做表格激发学生的发散思维，增强学习能力。 二、教学重点和难点 1．教学重点。

Word表格的编辑、修饰，设置表格的边框与底纹，部分单元格行高(列宽)的 调整。

2．教学难点。

利用表格功能解决实际问题。 三、教学方法

1．任务驱动法：出示任务让学生知道本课的教学任务是制作个人简历表。 2．演示法：通过步骤演示学生掌握了表格建立、编辑和修饰的方法。 3．练习法：自主制作表格。

3．交流、评价法：通过活动评价让学生对自己本节课的知识点掌握情况做到心中 有数。

四、教学准备 1．教学环境。

计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统。 2．资源准备。

制作表格PPT：学生个人简历表。 教学课时：2课时 五、教学过程

教学 教师活动 环节 学生活动 设计意图 1．展播作品：学生个人简历表。 欣赏学生 展示表格作品，引导学 2．引言：在日常工作、学习、生活中，个人简历表，生观察、分析，激发学生的 表格简洁、明晰，如人员名册、年度考核表、了解字处理软学习兴趣，在展示学生个人展示课程表等。Word字处理软件具有强大的表格功件强大的表格简历表时突显字处理软件作品 能，我们可以用它制作各式各样的表格。说说功能。 的强大功能，增强学习能导入你身边的各式各样的表格。 说说身边各力。通过说自己身边的各式新课 3．补充学生的回答。 式各样的表各样的表格，过渡到本课课 4．课件显示课题：活动八 制作个人简历格。 题。 表。 44

体验1．提出问题：学生个人简历表格由哪些内容带着问题阅读 学生带着问题阅读学习表格 组成?是一个几行几列的表格?有几种建立表学习教材内教材，了解表格建立的方建立格的方法? 容，了解建立法。 的过 2．引导学生阅读学习教材P86～P87“体表格的方法。 程 验表格建立的过程”内容，从中初步了解建立 引导学生阅读任务，明 表格的三种方法。 观看课确目标，完成任务。 3．课件播放(探究活动内容)：表格是一件，了解表格、 个行与列有规则排列的网格。行与列交叉的矩单元格的概 形框称为单元格。每个单元格都是的，可念。感受表格 以在任意单元格内插入文字、图片和公式，在的内容。 单元格中输入文字，文字将被在单元格 内，如果输入的字数超过单元格的宽度，字符学生根据P88 将会在单元格内自动换行。选中单元格，可以表8—2所示的 设置单元格的格式或调整单元格的大小。 个人基本情况 教师的适时小结梳理 技术提示：建立表格的方法步骤。 登记表插入表了教学内容。 小结：三种建立空表格的方法： 格并输入表格 (1)利用“表格菜单”建立表格。 内容。 (2)利用“表格自动套用格式”命令，建 立表格。 通过设计个人情况登 (3)利用工具栏中的“插入表格”按钮建记表，提高实际应用能力。 立表格。 4．创新活动。 (1)建立一张个人基本情况登记表。 (2)列举几种建立表格的方法。 45

编课件展示(探究活动的内容)：编辑表格，一是学生观看课通过课件展示探究活动的辑、增删表格单元格的内容；二是编辑、修饰表格件，了解编辑、内容，让学生知道了编辑、修饰单元格、行、列，例如在表格中插入或删除单修饰表格的具修饰表格的具体内容。 表格 元格、行、列，调整表格行高、列宽，合并与体内容。 拆分单元格，制作单元格巾的斜线，修饰表格 线、底纹等。 Word表格中的单元格是最基本的、的 文本编辑区。单元格横向排列形成了表格的 行，纵向排列形成了表格的列。编辑、修改表 格内容都是在单元格里进行的。如果要对单元 学生看表 教师适时的演示给予格操作，首先要选择单元格，一次可以选择一8—3，观看 了学生操作知识的指导。 个单元格，也可以横向选择一行或多行单元教师演示。 格，或者纵向选择一列或多列单元格。 1．选定单元格。 (1)在单元格间移动光标。 老师操作并演示在单元格间移动光标的 快捷键。(引导学生看教材表8 3) (2)选择单元格。 阅读教材 ①学生活动：阅读教材P，动手操作选并动手操作选 以讲为主，以演为辅，择单元格、行、列的方法。 择单元格、行、以练促学。 ②教师补充：在选定单元格时除了同学们列的方法。 刚才用鼠标选择之外，还可以用菜单选择单元 学生 格，将插入点光标定位在表格的某个单元格倾听老师的补学生的参与讨论，突出学生内，再单击“表格”菜单一“选择”“行”或充。 在课堂中的主动参与。 “列”或“单元格”或“表格”命令，选定插 入点光标所在的行或列和整个单元格。 2．在表格中插入或删除表格单元格、行、 列。 观看教师演 教师演示：插入单元格的方法。 示插入单 教师的演示直观明了。 在插入位置选定一个或几个单元格，单击元格的方法。 “表格”菜单中的“插入单元格”命令，在打 开的“插入单元格”对话框中，单击某一单选 按钮，再单击“确定”按钮，如教材图8—4 所示。在表格中增加或删除单元格后，表格中 的其他单元格会自动移位。 学生讨论：删除行、列、单元格、表格的 方法。(小组推荐一位同学操作删除行、列、 这部分内容较为简单，单元格、表格。) 学生也可以通过自学完成。 教师小结：插入和删除表格的行、列操作 学生讨论在学习过程中，引导学生以方法与插入单元格和删除单元格类似。 删除行、列、小组为单位，相互讨论，相46

3．调整表格行高和列宽。 单元格、表格互帮助，自主探索，动手实教师操作演示并说明：单击“表格”菜单的方法并推荐践，主动地获取知识。培养中的“表格属性”命令，打开“表格属性”对一位同学操学生自主学习、协作学习的话框，可以精确设置表格行的高度或列的宽作。 能力。 度，如教材图8—6所示，另外，还可以通过鼠 标直接拖动表格线调整表格的行高或列宽。 学生观看 4．合并与拆分单元格。 教师操作。 教师操作： (1)选定需要合并的多个单元格，单击“表 格”菜单中的“合并单元格”命令，可将选定 的相邻的多个单元格合并成一个单元格。 观看教师 (2)选定需要拆分的单元格，单击“表格”的演示。 通过创新活动，引导学生用菜单中的“拆分单元格”命令，在打开的“拆 表格规划板报版面，提高实分单元格”对话框中，输入拆分的列或行数，学生观看教师际应用能力。 将单元格拆分成若干列或行。 的演示。 5．制作单元格中的斜线。 操作演示：单击“表格和边框”工具栏中 的“边框颜色”工具按钮．将插入点光标定位 学生观看 在单元格内．打开“边框和底纹”对话框，在教师的演示。 作品展示，唤起学生探究对话框中设置斜线格式，再调整表头内容到合 的意愿，激发学生创作的欲适的位置。 望。 6．修饰表格线与底纹。 操作演 学生完成 以学生自主学习为主，示：单击“格式”菜单中的“边框和底纹”命创新活动。 让学生带着问题通过回忆令，将打开“边框和底纹”对话框．如教材图(用表格规划思考，个陡化地完成任务，8—7所示。在对话框中，不仅可以设置表格的板报版面) 培养学生的应用能力。 边框和底纹，还可以设置文字、段落的边框和 底纹。 分组交流、讨 单击“底纹”选项卡，在其对话框中选择论，形成小组“填充”颜色，“预览”区内就会显示底纹效意见，发表看果，如教材图8—8所示。 法； 选定有底纹的对象，单击“边框和底纹”听取其他同学对话框中的“底纹”标签，在“填充”中，选的操作步骤，择“无填充颜色”，单击“确定”按钮，即可完善自身操作删除选中的对象的底纹。 知识。 7．创新活动(引导学生用Word表格规划板报 版面)。 下传板报版面样板，学生规划板报版面，教师巡视指导，表扬制作认真的同学。 1．讲授：简历，顾名思义就是对个人基本情况、学习历程、特长、爱好以及其他有关情况47

所作的简明扼要的书面介绍。 2．作品展示：学生个人简历表，了解简历表的具体内容。 3．回忆讨论：如何利用表格功能解决实际问题，教师参与讨论。 (1)你准备用哪种方法建立学生个人简历表? 48

第2课时： (2)学生个人简历表有几行几列? (3)在表格中合并单元格应该怎么 操作? (4)表格的内容(文字和图片)怎么 插入? (5)表格的行高与列宽如何调整? (6)单元格的底纹怎么设置? 4．小组交流讨论结果。教师根据学 生的讨论交流进行总结。 5．课件出示制作步骤。 (1)初始化页面。 ①新建一个Word文档，按“Ctrl4-S” 学生根据 课件出示制作的步骤， 命令，打开“页面设置”对话框。 课件出示的 让学生轻松地清楚了整个 ②执行菜单栏上的“文件”一“页制作步骤，全面制作步骤，掌握方法，化繁 面设置”命令，打开“页面设置”对话掌握制作 杂的多项内容为单一内容， 框。 过程。 帮助学生理解和掌握知识。 ③单击“页边距”标签，打开“页 在细节上培养学生养成良 边距”选项卡，在“页边距”选项区域 好的保存文件操作习惯。 利用表中，将上、下、右边距设为2.4厘米，左 格 边距设为3厘米。单击“确定”按钮，完 功能解成页面设置。 决 (2)添加表格标题。 实际问 ①输入标题内容“个人简历表”。 题 ②选定标题，设置标题的字体为宋 体，字号为小二号，对齐格式为居中。 (3)插入表格。 单击菜单栏上的“表格”→“插入” →“表格”命令，打开“插入表格”对 话框，在“列数”和“行数”文本框中 分别输入7列和l6行，单击“确定”按钮， 插入教材表8—4所示的表格。

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(4)根据“学生个人简历表” 结构合并单元格。 ①单击菜单栏上的“视图”→“工具栏”，选择“表格和边框”，激活“表格和边框”工具栏。 ②对表格执行下面操作。 绘制表格：单击“绘制表格”按钮，绘制表格，绘制结束后，单击“绘制表格”按钮，取消绘制表格状态。 合并单元格：选择需要合并的单元格区域，单击“合并单元格”按钮。 (5)输入表格内容。 (6)调整表格的行高、列宽。 (7)设置单元格的底纹。 (8)保存。 引导学生观察范例，培养设计意识，学会分析问题，为设计学生个人简历表打下基础。 1．学生操作，教师巡视，帮 学生操作，作品 稳定课堂纪律，进 助有困难的学生。 欣赏 一步提高学生的表格制 2．小组作品交流。 并交流。 作能力。 (1)学生相互欣赏作品，交’ 流，比较，取长补短。 任务拓 (2)教师把完成较好的学生的 展 作品展示给其他学生欣赏。 倾听老师的点 巩固练 (3)讨论：表格还有哪些用途? 评，观 习 (4)如何了解Word更多的功赏较好的作品。 能? (排列图片，规划板报 讨论表格的其他 ······） 用途。 50

1．提问。 及时小结，加深对 (1)今天这节课，你运用了哪 知识的认识，初步培养些方法制作表格? 学生学会交流、总结学 (2)任务都完成了吗?有什么 习过程的方法，提高学收获? 生语言表达的能力，激 (3)还想学习什么? 励学生继续深入学习的 2．教师小结：今天这节课学 倾听教师的点评兴趣。 习了在Word中建立表格的方法， 和小结。 51

制作了学生个人简历表。同学们的 任务都完成得很出色。希望同学们 运用所学的知识继续深入探索 Word字处理软件的其他强大功能， 让它成为我们学习、生活的好帮 手。 3．延伸。 (1)知识导人：制表位。 稳定课堂纪律，让 制表位是用来规范字符所处 学 的位置，利用它可以让文字排列规 有余力的学生进一步完 整，做出类似表格的效果。制表位 成 可以让文字向左、向右、居中对齐， 拓展任务。 也可以让文字与小数点或竖线对 齐。用来表示制表位的 符号叫做制表符，如教材图8—10 所示。 制表符的选择按钮。除了上边 5个对齐制表符外，还有“首行缩 畅谈收进符”和“左缩进符”。 获 (2)学生观赏：教师下传“菜 总结延谱价目表”，学生思考以下问题： 学生接收老师下 伸 ①菜谱价目表除了在Word中传的“菜谱价目表”。 用表格制作外，还可以有什么方法学生欣赏，引导学生 每一个学生都是课 制作? 分析菜谱价目表。 堂上耀眼的星，当他有 ②具体的制作方法是什么样 了展示自己能力的平 的呢? 台，有了课堂的话语权， (3)小组交流以上问题。 就有可能让自己发光发 (4)小结：分析教材的知识窗 亮，掌握更多的知识。 相关内容。 (5)演示：使用制表位制作菜 谱价目表。 引导学生分析菜谱价目表。 展示在水平标尺上设置制表 位的方法： 提示：在水平标尺上可以设置 一个制表位，也可以设置多个制表 位。 a．用鼠标单击水平标尺。 52

首先，找到水平标尺与垂直标尺 相交处的那个小方框(制表符的选择 按钮)，单击选择按钮，找出你所需 要的制表符，然后，再单击水平标尺 适当位置的空白处，把这个制表符放 到水平标尺的适当位置上。 b．用菜单命令精确设置。 以小组展示、评价的方式，让学生观看其他同学作品，取长补短，调动学生的学习兴趣，培养学生的评价能力，提高学生的审美情趣。 通过总结，梳理本课知活动向课外延伸。 单击“格式”→“制表位…”命 令，调出“制表位”对话框，然后再 对“制表位位置”、“对齐方式”和 “前导符”等进行设置。 有困难的学生。 (6)学生操作，教师巡视，帮助 (7)小组作品展示交流评价。 a．检查学生完成情况，相互欣 赏作品，相互交流与比较，取长补短。 b．教师把完成较好的学生的作 品展示给其他学生欣赏。 我们有什么收获? (9)表扬积极参与的学生。 (10)填写活动评价表。 学生回答。 (8)总结：通过这节课的学习， 学生活动向课外延伸。 识；通过引导，学生将探究

53

课题：活动九：评价Word作品 教学目标：

1.了解评价Word作品得基本内容。

2.能够对作品作出合理的评价，学会表达自己的观点。 3.初步形成规划、制作电子作品创作过程的意识。 4.体验创作作品的成就感，逐步形成良好的审美观。 教学重点和难点： 1.教学重点。

评价Word作品的基本方法。 2.教学难点。

对作品作出合理的评价，学会表达自己的观点。 教学准备：

1.教学环境。

计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统和多媒体教室。 2.资源准备。

教学课件、多媒体教学软件。 教学课时：2课时 教学过程： 教学环节 创设情境 导入新课 教师活动 1.播放课件：教材P98图9－1《开卷有益》电子板报。请学生边看思考：这份电子板报漂亮吗？ 2.引言：这是我们日常生活中常见的一种评价行为。评价这份电子板报是否漂亮。这是一个评价的过程，是一个对评价对象的判断过程，往往带有一定的主观性，我们只有借助制订一套科学可行的评价方案，才能作出客观正确的评价结果。Word作品一般可以从主题确定、内容选取、排版布局、颜色搭配等多方面对其进行评价。说说你对这份电子板报的评价。 3.学生讨论这份电子板报。 4.下传一张近期拍摄的校园照片，请学生边看边思考：这张照片漂亮吗？表现在哪？ 5.讲解：浏览过一张照片，阅读过一部小说，我们都会不自觉地给它一个评价：这张照片很不错，我喜欢；看了一部小说，评论这部小说写得好不好等等。 6.补充学生的回答。（好的作品是通过创

学生活动 欣赏《开卷有益》电子板报，思考这份电子板报是否漂亮。 学生倾听老师的引言。 学生讨论电子板报。 学生说这张照片的闪光点。 设计意图 分析优秀作品的创作特点，激发学生的学习兴趣，提高学习热情和自信心，养成探究学习的良好习惯。思路引向现实生活，鼓励学生说一说自己的观点，过渡到本课课题。

造性思维、借助特定的载体来表达自己的观点或思想的智力成果。好的作品可以给人美感，制作一份好作品可以体验创作过程的乐趣。） 7.课件显示课题：活动九 评价Word作品。 探究Word文字作品的评价

学生感受好的作品可以给人好的美感。 激励学生的创作欲望，体验创作过程的乐趣。 1.课件展示探究活动内容：在制作文字作品时，只有正确地使用Word相关编辑排版技术，才能做出完美的作品。 2.出示活动主题：评价文字作品，提出问题：评价Word文字作品要从几个方面进行？ 3.引导学生阅读教材P98－P102“评价文字作品”的内容，小组探究评价标准，从中了解完美的文字作品。 4.根据学生回答情况进行小结（课件展示）。我们 评价Word文字作品主要从以下几方面进行： （1）页面设置 首先判断纸张大小是否合适，现在办公一般用的是A4规格的纸张，但我们要根据实际问题做出适当的改动，比如要打印请假条，就可以选择16开或B5等小一点的纸张。设置纸张大小时，除了选择固定规格外，还可以自定义纸张的大小，如教材图9－2所示。 进行页面设置时，有时还要注意纸张的方向（即横向或者纵向）以及页边距。 在页面视图下，可以通过鼠标拖动水平标尺上蓝白交界线来改变左右页边距，如教材图9－3所示。 （2）文字格式。 文章的基本单位是文字，常见的文字格式是字体和字号，对于正式文稿，标题和正文的文字格式都有一定的要求，比如行政公文或商业合同等，标题用二号宋体，正文用三号仿宋体等。 调整字符间距是排版时常用的一个小窍门，比如通过紧缩字间距可以有效避免一个字占一行的情况出现，如教材图9－4所示。 （3）段落格式。 55

根据任务提示完成任务。 任务一提示： 学生阅读教材P98~P102“评价Word文字作品”的内容，小组探究评价标准，从中了解完美的文字作品。 根据老师的小结进行评价Word文字作品。 （1）页面设置； （2）段落格式。 学生理解只有设置好了页面，文字作品的视觉效果才会好。 学生理解文章的基本单位是文字，常见的文字格式是字体和字号，合理的字体和字号及调整好字符间距是文字作品的重要内容。 学生带着问题阅读学习教材、观看课件，了解探究Word文字作品的评价。知道在制作文字作品时，只有正确地使用Word相关编辑排版技术，才能做出完美的作品。 通过评价页面设置是否合理对规划文字作品起了很大的作用。 评价文字格式是否得当，可以帮助学生在制作文字作品时注意字体、字号、字符间距的设置，从而达到美观的效果。

探究Word文字作品的评价 段落格式主要有对齐方式、首行缩进、行距等，如教材图9－5所示。 文章标题一般是居中对齐，要做到真正居中，应该是首行缩进设置为“无”，水平标尺的状态如教材图9－6所示，即上游标与下游标对齐。 每个段落首行缩进2个字符，规范的做法是通过“段落”对话框进行设置，而不是输入2个全角空格来实现。同时，要使用“字符”作为首行缩进的度量值单位，可以单击“工具”下的“选项”，在弹出的对话框中选择“常规”标签，修改度量单位选项，如教材图9－7所示。 行距方面，可以通过适当修改行距大小，尽量避免一行文字占用一张纸的情况出现，另外，如果段落中包含有数学公式或者图片等元素，则行最好不要设置为“固定值”，否则可能会出现显示不全的情况，如教材图9-8所示。 5.创新活动，“自动更正”功能。 同学们，你们在录入文本过程中，Word会自动修改用户敲入的文本错误，你知道这是什么功能吗？ 举例：当你错误输入单词“adn”时，会奇妙地自动更正为“and”；当你错误输入“天网灰灰”，会自动更正为“天网恢恢”。针对上述问题，引导学生分组交流讨论。引导学生参与小组评价，补充学生的讨论。 6.倾听学生的发言，适当点评，并课件显示小结： 单击“工具→自动更正选项”命令，弹出“自动更正”对话框，如教材图9-9所示，在对话框中，可以进行添加、修改、删除词条等操作。 7.学生操作：使用自动更正功能，在录入文本过程中，体验自动修改用户敲入的文本错误。 （1）输入错误单词“adn”； （2）输入错误单词“天网灰灰”。 56

学生明确段落格式主要有对齐方式、首行缩进、行距等。利用这个内容对文字作品进行评价。 学生认真比较教材图9-8所示的两个例子。 分组交流、讨论，形成小组意见，发表看法；听取其他同学评价，完善自身知识。 倾听老师的点评及小结。 学生操作，使用自动更正功能，在录入文本过程中，体验自动修改用户敲入的文本错误。 对齐方式、首行缩进、行距的设置是文字作品成品时的重要内容，让学生知道只有设置好了这些内容，好的作品才会呈现在我们眼前。 通过比较让学生知道在修改行距方面的重要性。 培养学生自主探究的能力，提高学生归纳解决问题的能力。 帮助学生知识的延伸，掌握更多的文字处理知识。

第2课时 探究Word表格作品的评价 1.下传教材中表9-1、表9-2所示的两张功课表，小组讨论，说说它们各自的优缺点。让学生观察比较。 2. 巡视小组讨论情况，提示学生碰到问题应该自主探究，再相互交流，达到共同进步的目的。发现、收集学生完成任务过程中的不足和闪光点。 3.根据巡视情况，进行适当提示： （1）表格由行、列、单元格三个部分组成，广泛应用于工作、学习、生活等方面，能清晰简明地表达所需要表达的信息。 （2）评价表格时，首先检查一下表格的大小是否合适，表格大小一方面是指表格的高度和宽度、各行的高度、各列的宽度；另一方面是指行数、列数及单元格的数量是否合理。 （3）看表格的修饰效果。尽管Word提供了“表格自动套用格式”功能，可以快速美化表格，但大家最好还是利用表格工具栏作出专业化、个性化的效果。比如表格的边框、表头与内容之间用较粗的实线绘制，用不同的单元格边框线型、单元格背景色对表格区域进行划分等。 （4）表格的细节之处还有单元格的对齐方式、文字方向等。 4.创新活动。 利用无框线表格制作公文文件头，具体内容如教材图9-10所示。 （1）有能力的学生可以按照自己的操作步骤实施。 （2）学生操作，教师巡视，纠正错误。 （3）小结：纠正错误。 （4）学生继续完善作品。 （5）与同学交流自己的作品，互相学习。 1.下传教材P105图9-11的电子板报。学生接收，打开观摩。 2.说说 ： （1）这份电子板报效果怎么样？ （2）这份电子板报的主题是什么？ 57

根据任务提示完成任务。接收老师下传的两张功课表，小组讨论，观察比较说出它们各自的优缺点。 同学间交流讨论。 学生听取老师的提示总结，并根据老师给出的提示去评价老师下传的两份功课表。 有能力的学生可以按照自己的操作步骤实施。 学生继续完善作品。 与同学交流自己的作品，互相学习。 通过阅读比较，让学生了解Word表格作品。通过评价Word表格作品，激发同学们创作表格的兴趣。在学生交流、讨论中，学生运用已有的知识经验，从实际出发，通过设计、制作表格的过程，体验Word编辑、修饰的设计理念。 通过创新活动，引导学生用无线框表格制作公文文件头，提高实际运用能力。 探究Word图文混排作品的评学生接受老学习任务师下传的电子板明确，激发学报，并打开观摩。 生的学习兴学生明确任趣。 务。

价 探究Word图文混排作品的评价 （3）这份电子板报的主要内容是什么？ （4）这份电子板报的版面布局是否合理美观？ （5）这份电子板报的颜色搭配是否协调？ 3.学生讨论，表达自己的观点。 4.小结：师生互动讨论评价这份图文混排的电子板报： （1）教师小结：Word图文混排作品一般可以从主题立意、内容选取、排版布局、颜色搭配等多方面对其进行评价。 （2）课件展示：分析评价内容。 ①图9-11所示的电子板报的主题是：“献给地球的礼物”，这是一个永恒的话题，与绿色节能环保理念相结合，集知识性、趣味性和科学性于一体。 ②这份电子板报在内容选取方面，从右上角的导读栏，可以一目了然地看出，板报包含了“编者的话，十大考古新发现、长江重点水生动物有了家、节能环保赛欧美、黄河三年不断流引来珍惜鸟类、地球的孩子早上好、破土而出、酸雨、环境保护的节目”等与主题紧密相关的信息，可以说这是一份主题鲜明、内容丰富、值得一读的电子板报。 ③这份电子板报从版面的布局来看，更是可圈可点，两个版面都能灵活运用流畅的线条划分多个不规则的区域，并且熟练运用横排和竖排文本框进行编辑排版。总之，整份板报版面紧凑而不杂乱、严肃又不失活泼的风格体现得淋漓尽致。 ④这份电子板报在颜色搭配方面，用土黄色作为板报的背景色，可以有效地减轻阅读时的视觉疲劳。 总结：这是一份比较优秀的电子板报作品，能较好地表现制作者的表达意图。 5.创新活动。 （1）将学生在活动七制作的电子期刊作品发送到学生机。 （2）课件展示：电子期刊评价量化表格。 （3）对自己的作品进行评价。 58

学生讨论，表达自己的观点。 倾听老师的小结。 学生根据老师展示的分析评价内容一一对电子板报进行评价。 评价电子板报的主题。 评价电子板报的内容。 评价电子板报的版面布局。 评价电子板报的颜色搭配。 学生完成创新活动内容，进行电子期刊的评价。 让学生主动参与学习。 让学生主动参与，先明确评价的要领，再对别人的作品进行评价，从欣赏他人作品，激发自己的创作欲望，提高制作电子板报的技巧。 通过评价电子板报，结合电子期刊评价量化表评价

探究Word图文混排作品的评价 合作探究完善提高 （4）对小组内其他成员的作品进行评价。 （5）针对作品评价中存在的不足之处，进行修改和完善。 （6）设计一份Word表格作品的评价量化表，并对自己本学期所做的Word作品作出评价。 1.出示任务（课件显示）。 主题一：制作弹簧； 主题二：制作五角星花边； 主题三：安装字体。 任务说明及要求： （1）分组：全班分成六组，小组成员相互合作，共同完成。 （2）每组选择一个感兴趣的主题，从教材给出的技术提示中查找，收集制作的方法。 （3）技术提示：在这操作中用快捷键“Ctrl+D”能对图形或艺术字制作副本。画一个弹簧，可以利用基本形状中的空心弧画出弧线，如教材图9-12（a）所示；当该半圆形处于选中的状态时，按下“Ctrl+D”即可得到图形的副本，接着，调整副本的位置，让其位于第一个半圆的正右边（注意：这一步非常重要，因为以后的副本的位置都是以它为基础的）然后，按下若干次“Ctrl+D”，则有若干个副本依次排列成弹簧的形状，如教材图9-12（b）所示。 （4）保存并预览所制作的弹簧和海西中学2012年元旦晚会入场券。 对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。 2.展示学生作品，鼓励学生参与作品评价，对活动过程及成果进行适当评价。 3.安装字体技术提示：正式文档的正文一般使用宋体，如文件、商业合同、报刊等。计算机中默认的中文字体有“宋体、黑体、楷体_GB2312”等，选择适当的字体修饰文字会给人美的享受。 在安装Windows系统字体时，只要把字体文件复制到C:\\windows\\fonts文件夹中59

自己和他人的作品，提高个人制作电子期刊的水平。 分组：沿用上节课分组及选取的小组长。 各组选取主题，明确各自任务，浏览教材。 小组成员分工合作，从教材技术提示中掌握快捷键“Ctrl+D”的具体应用。 展示本组活动作品，介绍作品相关内容。 其他同学听取活动成果汇报；欣赏作品并参与评价。 学生通过分工合作，收集信息、处理信息，完成任务，既能提高学生应用信息技术能力，又能培养学生团结合作的精神，同时通过作品展示，同学间交流和评价，让学生展现自己，提高自信心。

即可。安装完成后，就可以在Word、PhotoShop等软件中选择使用。 总结 1.总结：通过这节课的学习，我们有什学生回答。 么收获？ 2.做一做：请同学们在课余时间，运用学生活动向这次活动中学到的评价Word作品知识评价课外延伸。 Word的其他作品，提高体验创作作品的乐趣。 通过总结，梳理本课知识，引导学生将探究活动向课外延伸，继续扩充文字处理运用技巧内容。

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