0-3岁婴幼儿家庭教育的现状与思考

0-3岁婴幼儿家庭教育现状与思考

项连平

【内容摘要】0-3岁是婴幼儿成长发育的“关键期”，处在“关键期”中的各种能力发展快且易受影响。该阶段的婴幼儿接受的基本教育为家庭教育，目前普遍存在对此教育的重要性认识不够，没有运用正确的方法施教，以致影响婴幼儿潜在能力得不到发挥的诸多问题。笔者作为25个月幼儿的母亲，结合自身的实际情况，分析了我国婴幼儿家庭教育的现状，阐述了婴幼儿家庭教育的重要性，并针对婴幼儿的各种特性提出对策。

【关键词】婴幼儿 家庭教育 重要性 对策

【正文】

人生之路，婴儿起步。理论研究及科学实践证明：0-3岁是人生的起步阶段，是大脑迅速发展的重要时期，也是意识逐步形成的关键时期。在此时期给婴幼儿作适当的引导和更正则是家庭教育重要课题。家庭是婴幼儿成长的摇篮，也是接受教育的第一场所。教育则是传道授业解惑，在此阶段的教育更多则是传道和解惑,即帮助婴幼儿养成良好的生活习惯和引导正确的是非观。要让婴幼儿的家庭教育得以正确实施，还须先认清我国婴幼儿家庭教育存在的问题。

一、我国0-3岁婴幼儿家庭教育的现状

我国目前普遍存在对家庭教育的重要性认识不够：母亲或看护者的思想不重视、认识不到位、行为不规范、方法不得当成为当下我国家庭教育存在的主要问题。

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1、思想不重视，错过关键太可惜

绝大部分父母对家庭教育的目的、形式、内容等认识较少，他们还认为不需要对0-3岁的孩子开展家庭教育，觉得教育是从幼儿园或者小学开始，孩子只要\"吃饱、穿暖、玩好\"就可以了。殊不知，在忙碌间，他们错过了婴幼儿教育的关键期。生物学家发现，出生头几天是小鹅游泳的关键期，这个时期如果母鹅没有带小鹅下水，小鹅将终生丧失游泳的能力。婴幼儿在0-3岁拥有更多的“关键期”，如果错过这些“关键期”实在太可惜。

2、认识不到位，南辕北辙真冤枉

年轻父母缺乏必要的教养知识和正确的教育办法，据统计，他们的育儿知识34%来自书本，40%得自他们的父母及祖辈的传授，20%来自电视、广播等传播媒体，6%来自其他途径。有些知识缺少一定的科学性和系统性，实践起来有诸多弊端。如有的父母听说婴幼儿宜多喝牛奶，全然不顾宝宝月份的已大，坚持喂夜奶，殊不知过多的奶量不仅加重婴幼儿的胃负担，还容易让婴幼儿蛀牙；还有的父母听说鱼、肉营养价值高，就使出浑身解数大量喂养婴幼儿，却疏忽了营养价值的平衡，殊不知这样不仅“打造”了肥胖宝宝，还容易让婴幼儿产生偏食、、、、、、。

3、行为不规范，隔代教育多弊端

不管是在城工作的，还是进城打工的年轻父母，由于工作的关系，更多的人只好把孩子交给老人或保姆照看。祖辈带过的孩子绝大多数溺爱有加，科学育儿不够，大人包办代替过多，孩子被惯得缺乏生活能力，结果养成饭来张嘴、衣来伸手的不良习惯。大多数喜欢独处，不会与人相处，也不喜欢和别的小朋友一起做游戏，运动少，自身动作难以协调，最终影响了大脑及智力的发展。

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4、方法不得当，急功近利少个性

这是一则真实的事例，上海一位年轻的白领妈妈居然为自己一周岁的小宝宝刊登了一则“求职广告”：某男孩儿，一周岁，外表可爱、聪明、活泼。曾荣获××公司举办的“最上镜宝宝”大奖赛一等奖，觅各类需广告影视小演员的广告影视制作公司……这位替宝宝求职的妈妈，因为儿子有过拍奶粉广告并且获得了不菲片酬的经历，遂觉得这是一个机会。她认为，宝宝的“出镜率”高，感觉像明星一样，对今后上幼儿园、升学也有一定的好处。

固然这样夸张的事例我们身边存在不多，但热衷于所谓的“神童培养计划”、 “快速学习方案”的父母却是屡见不鲜。忽略婴幼儿的个体差异，按照一个模式打造“明星”儿童，使得原本个性突出的婴幼儿得不到相应发展。

二、0-3岁婴幼儿家庭教育的重要性

大量的研究和科学实验证明，无论是动物还是人类，各种功能的建立都存在一个最敏感的时期，在动物叫做“敏感期”，而人类则称作“关键期”。 0-3岁婴幼儿期是人类大脑、语言、精细动作等发育最快、可塑性最强的“关键期”，抓住“关键期”可以起到事半功倍的效果。这一阶段的婴幼儿具有特殊性，孩子的教育主要是在家庭里完成，家庭教育起着举足轻重的作用。

1、家教的早期性:是婴幼儿人生的起点

家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。

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家庭教育一般是指家庭中的父母及其它成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主。歌德2－3岁时，父亲就抱了到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察能力。3－4岁时， 父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。歌德8岁时能用 法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，25岁用一个多月的 时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。可见家庭教育早期性的作用不可忽视。

2、家教感染性:婴幼儿人生的基点

父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。对于婴幼儿来说，家庭是成长的第一所学校，对他们发展的影响更具力量。由于家庭教育是每个人最早期的教育，婴儿从出生的第一天起就开始接受家庭教育，故好的行为和习惯能使人受益终生。

孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。 在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，即使是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、 措手不及，对子女的影响也不好；如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。

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3、家教的及时性:是婴幼儿人生的拐点

家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。

常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，故此作为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠正，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。养成好的行为习惯，为人生找好正确的拐点。

三、0-3岁婴幼儿的特性

0-1岁是婴儿期，1-3岁则称之为幼儿期，要给0-3岁的婴幼儿正确的教育，则是要根据生理特性和个体差异实施有针对性的措施。

1、生理特性：器官发育促进能力发展

0-3岁是婴幼儿神经系统结构发展的关键期。婴幼儿期即从出生到大约3岁，是个体神经系统结构发展的重要时期。这结构的建立在细胞生长之上。婴儿大脑的100万个精神细胞的生长和其他细胞联系在一起，这些细胞控制着思想、感知、运动。从出生开始，细胞生长很快，每分钟都在生成，95%的细胞在三岁之前生成。细胞是通过经验生长的。大脑有成百上千个联结，每个联结都有很多细胞，这些脑细胞的活跃来自外部的刺激。0－3岁阶段脑突触密度迅速增加。因此，儿童大脑发展速度飞快，1岁时幼儿的大脑已经和成人的大脑十分相似。2岁时，其大脑已经和成人的一样活跃。新陈代谢的速度仍在提高，3

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岁时，儿童的大脑比成脑活跃2.5倍，并且在前十年一直保持这样的状态。

2、感知特性：视觉听觉创造模仿范本

3岁以下的孩子是吸收性思维和各种感知觉发展的敏感期，是器官协调、肌肉发展和对物品发生兴趣的敏感期。这时期被称为“学步期”或“运动时代”，因为孩子开始尝试运动自己的身体，喜欢到处探险，用手攒任何东西，开始学站立、走路。有一定的意识，好奇心逐渐增强，很多事更愿意自己去做。逐渐懂得周围人与人之间的关系，喜欢模仿大人的动作，能听得懂很多话，还喜欢听大人的赞扬。所以大人在此阶段的表现非常重要，大人的言行举止是孩子的模仿范本。

3、遗传特性：优势缺点表露性格差异

0-3岁是婴幼儿在此阶段的遗传表现不是很明显，但很多生理和性格的遗传已初露端倪，至少在他的言行举止、性格情绪会有不定期的表现。科学家发现，人类除了性格、相貌、体态、动作等能遗传外，还有许多来自先辈的遗传品质和特征，诸如智力、情感、寿命等。 对一个孩子来说，其智力来自母亲，情感来自父亲。剑桥大学的研究者发现，母亲基因在孩子大脑的发育过程中起着主导作用；父亲基因是影响孩子情感和性格的主要因素。研究发现，在大脑负责记忆和思维的区域内，没有父亲的细胞；而在负责情感的区域，没有发现只含母亲基因的细胞，相反，只含母亲基因的细胞，则出现在负责语言和计划能力的“执行”区。因此，他们相信对人类来说，母亲的基因在大脑皮质的形成中有更大的贡献。

四、0-3岁婴幼儿家庭教育的对策

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婴幼儿家庭教育的种种问题能否解决得好，不仅影响着婴幼儿的成长，很大程度上也影响着我国国民综合素质的提高。笔者结合自身的实际情况，提出以下几点对策。

1、主力军：学习理论与加强实践

婴幼儿是国家的未来，年轻的父母是培养婴幼儿的主力军。只有提高年轻父母的自身素养，才能更好地对婴幼儿进行有意义的家庭教育。

①利用网络便捷，加强理论指导。年轻的父母日间上班无暇照顾婴幼儿，抽出整段时间进行育儿知识的理论学习或培训更是不切实际。但如今随着办公的自动化，文字的信息化，交流的便捷化，年轻的父母可在空闲时间浏览摇篮网、育儿网等国内知名网站学习专业的育儿知识，还可与育儿专家进行当面交流，及时解决婴幼儿家庭教育中的难题。让理论学习溶于日常生活，让日常生活参半理论学习，使育儿水平稳步提高。

②利用早教机构，强化实践操作。父母可以利用周末或业余时间，亲自带着婴幼儿到早教机构进行实践操作学习，让日常所学的理论知识运用到实践之中。对于早教机构，笔者为人母前也曾不屑一顾，认为一周几十分钟的早教课程对婴幼儿的成长起不了多大的作用，为人母后，才恍然大悟，原来早教形式上是教婴幼儿进行一些适当的练习，实际上却是对父母早教理念和实践操作的手把手指导，它能够根据婴幼儿成长的不同阶段和个性进行针对性引导。都说有条件要上，无条件要创造条件上，如果可能的话，年轻的父母要亲自陪着婴幼儿上早教课，切不可随便让看护者陪同，要牢记早教课的理论指导和实践操作，把早教理论和实践渗透在日常生活中，即使自己没有时间照看婴幼儿，也可将科学的育儿知识灌输给婴幼儿的看护者。

③利用同龄资源，增加日常交流。业余时间可约上年轻的父母一起探讨育儿的难题，

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分享育儿的喜悦。都说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，身处同阶段的父母们，有说不完道不尽的育儿经验。如果现实生活中交际范围狭窄的，还可加入一些网络妈妈群，来自全国甚至世界各地的父母们，会毫不吝啬地与你分享他们的育儿经，也让那些“足不出户”的父母能“走”出去“引”进来。

④利用亲子活动，增强情感交流。古希腊有位哲人曾说过：感情是由交流堆积而成的。任何一种感情的升华都有赖于交流，血浓于水，亲子之情虽是与生俱来，但也不例外。父母需合理安排作息时间，把每天的亲子活动作为一天的重要项目。亲子活动有利于增进家长和孩子之间的情感交流、有利于孩子身心的健康成长、有利于激发孩子的内在潜能，亲子活动寓教于乐，寓知识于游戏中，同时开发孩子的智力，提高其动手能力、反应力、创造力，使孩子能在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展！能使您的孩子更优秀、更上进，最终成为真正的新世纪人才！

2、看护者:提高水平和丰富经验

看护者需自身努力充电。父母忙碌，孩子有祖辈或保姆看护（以下简称看护者），这是短期内无法改变的现实，笔者也无法呼吁全社会停止工作来照看婴幼儿，但我们可以用科学的办法将这种现象的弊端减少到最低限度。

多数老人是凭借自己的经验带孩子，而家庭中的保姆文化层次又偏低，基本上不懂对孩子进行必要的早期教育，更多关注的是孩子的健康发育，对孩子成长阶段的特点不够了解，所以，也谈不上有目的地对孩子进行指导与训练。他们要虚心向年轻的父母学习科学的育儿办法，不断地改变自己，敢于尝试创新，不仅在养也在育上下功夫。年轻的父母要坚持向看护者灌输科学的育儿理论和实践知识，全家上下统一育儿观，将自己无法照看婴幼儿的遗憾减到最小的程度。

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3、小社区:创造条件和加强指导

随着社区概念在我国的加强，社区的服务功能在不断地加强和扩展，社区已逐渐成为0－3岁婴幼儿教育服务工作可以依托也必然依托的主要阵地。

广泛开展社区亲子教育指导。充分利用社区的有利资源，发动社区有关单位与人员主动参与婴幼儿家庭教育指导工作。可以根据家长需要，定期举办教育讲座，开设亲子教育宣传专栏、咨询热线和家庭辅导站等，还可以利用社区中托幼机构的设施，实现资源共享，以创造一种集咨询与教育为一体、游戏与指导融合、父母与孩子共同参与、亲子同乐的新景象。

4、大社会：关注教育和给予支持

社会大环境对0－3岁婴幼儿家庭教育的影响也是不可忽视的。2002年联合国召开孩子特别会议确定三项主要目标，其中二项是：“每个孩子，都毫不例外地应该拥有一个最好的人生开端”和“每个孩子都有机会充分发掘自身潜能”，联合国孩子基金执行主任卡罗尔.贝拉米认为：任何负责的和个人都应该把早期教育放在最优先考虑的位置。

社会教育无处不在，随时发生，有的，社会团体的，社区的。职能部门应充分关注和支持婴幼儿的家庭教育。通过各种方式进行婴幼儿家庭教育的宣传，在公共场合发放婴幼儿家庭教育宣传资料。各机关、部门、社会团体对家有0-3岁婴幼儿的职员的家庭教育进行关注和给予支持，社区因地制宜，开展各项家庭教育指导活动。

前苏联著名生理学家巴甫洛夫说：“婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了二天了。”近代教育家鲁迅认为，儿童教育首先要从家庭开始，父母就是最早的教育者，父母对儿童

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不仅有养育的责任，而且有教育的责任。重视和正确解决0-3岁婴幼儿的家庭教育问题已经刻不容缓，需要全社会共同给予关注。

【参考文献】

1、《婴儿家庭教育中的问题及对策》 张明红

2、《全国家庭教育指导大纲》 全国妇联、教育部等7部门3、《幼儿家庭素质教育之家庭教育的重要性》 方 明

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