人教版七年级英语下册Unit7_SectionA(Grammar_Focus-3c)名师教案

【教材版本与册数】新目标人教版七年级下册 【单元名称】Unit 7 It’s raining!

【课时】Section A Grammar Focus-3c （第2课时） 【课型】Grammar Focus（语法课）

教 材 分 析 本单元围绕“天气 (weather)”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。 Grammar Focus 部分表格呈现了单元重点的语法功能“现在进行时态和一般现在时的比较，以how引导的询问天气的特殊疑问句及其回答，打招呼用语的特殊疑问和回答”，现在进行时和一般现在时的用法比较是本部分的重点也是难点。3a是以填写小对话的方式将一般现在时态和现在进行时态进行了对比，使学生对这两种时态的用法、动词结构、常接的时间状语有更清晰的概念。3b通过“采访不同地区的人们”这一活动，帮助学生复习描述天气状况的词汇及由不同的天气引出的人们的活动，体现了英语学习的工具性。 （一） 语言知识目标： 1.语音、词汇：通过课前自主预习和图片观察，能够认读并使用下列词汇和相关话题的常用表达，进行一步复习巩固运用Section A 部分所学的生词和词组。 again, right now 2. 语法： 2.1 能正确使用现在进行时态,以及能区分现在进行时和一般现在时的用法。 A: What are you doing? B:I am doing my homework. I always do my homework in the evening. A: What’s John doing right now? B:He is playing soccer. He plays soccer very Saturday. 教 学 目 标 2.2能用how引导的问句表达问候。 A:How’s the weather in Boston? B:It’s windy. A:How’s it going? B:Not bad, thanks. 3.功能：能用所学语言谈论天气，简单的描述人们正在进行的活动以及联系习惯性活动进行对比谈论。 4.话题：能谈论天气情况以及在这个话题牵引下的人们的即时活动以及与之相关的习惯性的活动。 （二）语言技能目标： 1.听：学生能听懂跟谈论天气情况及即时活动有关的以及与之相关的习惯性的活动话题。 2.说：学生能根据与话题相关问题进行控制性的口语输出。 如：A:What are you doing? B: I am doing my homework. I always do my homework in the evening. A:What’s John doing right now? B:He is playing soccer. He plays soccer very Saturday. 3.读：学生能分角色朗读对话3a. 4.写：学生能够完成书上3b空格填写。 （三）学习策略目标： 1.能据图片观察天气情况与之对应的活动以及习惯性活动。 2.能观察归纳出现在进行时与一般现在时的谓语结构，发现时态的不同与谓语动词有很大的关系。 3.利用话题思维导图对话题用语归类整理，提高表达方式识记效率。 （四）情感态度目标： 能以积极的情感态度，有克服学习中的一些困难的勇气及有合作学习精神去主动学习。 （五）文化意识目标： 初步了解“闲谈”是让交际顺利进行的一个重要策略。同时了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动与习惯性活动，感受地域差异。 教学重 难点 教学重点： 掌握how引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词及与天气相关的人们相应的即时活动的询问与表达。 教学难点： 现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用，以及能区分现在进行时和一般现在时的用法。 建议教法 情景交际法，任务型教学法 以小组为单位，情景操练 教学流程 教学 评价 （详见相应教学活动设计） 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 2.本课时活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。 3.在新的语境下体验目标句型的运用，体现了对学生思维品格的训练与培养，增进了学生之间的感情和友谊。

附：教学活动设计

1 预备与激活先期知识 过程 教师活动与学生活动 目的 让学生明确目标地去听课。 持续性评价 大部分学生是否明确目标。

Step 1 Greeting 1.T: T leads in and shows the goals of this lesson. and S: Ss Follow and read. Leading in (5mins )

2 获取新知识 3 Step2 Grammar Focus (5mins) 1.T: T let’s learn the new words and check. S: Ss Read and analyze the pronunciation . 2. 1.) T: T asks questions-What’s the weather like in +Sp.? How’s the weather in +Sp.? S: It’s +sunny/rainy/snowy/cloudy... T: T summarizes how to ask about the weather. S: Ss observe , underline and take notes. 2.)T: T asks questions-How’s it going with sb./ sth. ? S: Not bad. Pretty good. Great! Terrible! Just so-so. Fine! Not bad! T: T summarizes how to greeting first. S: Ss observe, underline and take notes. 3.) T: T asks questions-What’s she/he doing? S: Ss answer-She’s/He’s.... T: T summarizes how to ask sb. is doing sth. And asks Ss to pay attention to the differences between the simple present tense and the present progressive. S: Ss observe, underline and take notes. 扫清阅读障碍，同时检测学生的预习学生们都能分析发音，能读并有预习记习惯是否坚持。 录。 通过观察例句以及提问的方式来激大部分学生能否回想发学生的思考联想旧有学过的知识，起之前学过的一般过去时相关知识。 再呈现相关知识点给学生思考结果 的一个核对与复现。 深度加工知识 4 评价学生 学习 Step3 Work on 3a (8mins) Step4 Free talk（5 mins） T: T asks Ss do some practice of 3a . S: Finish and check. T: T asks Ss free talk about the pictures of 3a. “How’s the weather? What is sb. doing?” group 学生是否能灵活综合运用所学谈论大部分学生能否综合by group. 与话题相关的身边事。 运用所学谈论与话题S: Ss Answer according to the pictures and 相关的身边事。 questions. 1.T：T asks Ss do some practice and check. Step5 Practice and S: Ss finish some exercise and check. Answers： Summary 通过当堂练来检测和巩固上一环节大部分学生能否正确给出答案。 所学。 2. Sum up 大部分学生根据老师T: Sum up what we learned this lesson-present 再次为学生理清本堂课重点，小结本提示能否回忆起本堂step by step. 课内容。 堂课所学。 S: Follow and remember. Homework. 1. Watch the weather report on CCTV at 7:30 检测学生在课后是否能基本运用本 p.m., and then write a weather report on your 堂课的目标语言，体现对学生的可持大部分学生能否及时composition book. 续性评价。同时培养学生养成良好的的有质量的完成作2. Preview 1a-1e of Section B. 业。 预习习惯。