“三全育人”理念下高职学生劳动素养的培育

“三全育人”理念下高职学生劳动素养的培育

随着“三全育人”理念的不断深入，高职学生劳动素养的培育受到了越来越多的关注。高职学生劳动素养的培育是高职教育的重要任务，是保证学生综合素质全面发展的必要条件。本文从高职学生劳动素养培育的必要性、培育方式、培育策略三方面进行探讨。 一、高职学生劳动素养的培育的必要性

高职学生劳动素养的培育在现代职业教育中是必不可少的，因为建设素质化社会，培养高素质人才的根本途径就是通过劳动教育来实现。

一方面，高职学生作为现代社会人才的重点培养对象，他们将来承担着社会重要的生产和管理工作，因此，在工作中具有高素质的劳动素养具有非常重要的意义。高职学生的劳动素养既涉及到学生的职业素养，也涉及到学生的人生态度，培养学生的劳动素养可促使学生更好的适应社会发展的需要，为社会发展提供更有效的人力资源。

另一方面，高职学生需要在高素质的劳动素养基础上提高系统的职业技能水平，这样才能胜任未来的工作，成为高素质的人才。对于高职学生来说，获得一个学习专业技能，了解行业经验，具有相关经验和技能优势的人才应该更受到企业和社会的推崇。 二、培育高职学生劳动素养的方式

为了培育高职学生的劳动素养，需要制定一系列科学的培育措施。个人可以参与课程体系，自己的专业培育以及完善课程体系等方面做出努力。

首先，要注重课程体系培育工作。在高职教育中，课程设置必须符合需求，侧重于技能培养，强调实践操作能力，从教育过程中合理的构建实践环节。结合专业要求，课程设置应该注重培养学生的创新能力和动手能力，发掘学生的潜力和优势，解决学生在实践中遇到的问题。

其次，要开展学科竞赛、技能培训等活动。 学科竞赛可以起到一定的切磋、交流的目的， 而技能培训对于提升学生专业技能能力起到重要的作用。

再次，注重实践教学，欢迎社会资源进校园。基于崇尚学生自主创造能力的理念，以校企合作的形式，尤其注重实践教学环节的搭建，将学生育人培训和 企业业务结合起来。高职专业的受托人在教学实践中能够接触到顶级专业、高新技能，并且和企业以及社会联系，非常有利于学生专业技能能力的培养。

最后，关注劳动体验教育。鼓励高职学生到社区、农村开展社会实践，走进企业实地学习。这是非常有益的，学生能更好的亲身体验社会工作、社会环境，接触真实的社会发展习惯。这种劳动体验教育，能让学生在实践中不断了解社会实际情况，更接地气，更贴近生活。

三、有效的培育策略

针对高职学生劳动素养的培育，需要采取一些有效的培育策略，来提高培育效果。 首先，注重职业道德教育。职业道德是职业行为的准则和标准，是高素质的人才应该具备的素养之一。在进行劳动素养培育时，职业道德教育必须得到重视，教育学生要具备对工作负责、敬业爱岗、诚实守信等职业道德素养。

其次，深入开发技术实践和创新能力。技能实践是高职教育的核心，可以让学生更快掌握自己的专业技能。另一方面，要注重培养学生的科研能力和创新能力，启发学生发现问题，解决疑惑，使学生对学习的内在动力增加。

最后，在教师队伍建设上做文章。教师是学生的指导者，他们的素质在很大程度上决定着学生的发展。因此，要注重高职教师自身素质和能力培养。教师应该注重教育方法的创新和教学方法的创新，在日常教育教学实践中积极引领学生，提高劳动教育教学效果。 总之，高职学生劳动素养与现代职业教育紧密相连，是高职教育体系的重要组成部分。要综合考虑现代社会的需求和高职生的特点，采取切实有效的培育策略，促进高职学生劳动素养的全面提高。