小学美术作业设计多样化分析

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July2019

小学美术作业设计多样化分析

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【摘要】多元化设计小学美术作业极有必要，应当多措并举，设计趣味化作业，激发学生学习兴趣；设计生活化作业，引导学生审美态度；设计差异化作业，满足学生个性需求；设计开放性作业，培养学生创新精神。【关键词】小学美术；作业设计；多样化

美术是小学阶段培养学生审美素养的主要课程，随着课程改革的推进，如何突破传统美术教学的“知

局限，为学生构建多元化的识本位”

教学发展情境，促进学生知识、能力、情感的全面培养则成为教学研究的重要课题。作业是教学设计的重要环节，基于此，本文从作业设计入手，结合小学美术教学实践对作业的多样化设计进行探究。

一、设计趣味化作业，激发学生学习兴趣

传统作业设计的侧重点在于知识巩固，学生在被动学习中缺乏兴

难以主动参与到作业探究中来。趣，

“兴趣是最好的老师”，因此，在小学美术教学设计中，教师可以从学生的兴趣点出发，为学生设计生动有趣的作业内容，以调动学生主动学习的热情。例如，在人教版小学美

《影子的游戏》的教术一年级下册的

学设计中，教师在课堂上利用投影仪为学生展示手影，让学生猜一猜每个手影是什么，通过充满趣味的手影游戏，学生的学习兴趣被极大地调动起来。在作业设计中，教师为了让学生通过描画自己的影子，感受图形的外形美，为了让学生掌握简单的描绘手法，做出了以下作业安排：首先，利用多媒体课件为学生展示影子舞视频，让学生在音乐、形象营造的氛围中感受影子的形象

从肢体上加以引导，指导美；然后，

学生做出简单的手影，并激发学生的创作兴趣；最后，鼓励学生描绘手影，丰富影子形象，并激发学生产生“为什么会有影子？”的思考，调动其课后探究的兴趣。

二、设计生活化作业，引导学生审美态度

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硕

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生活是艺术创作的源泉，在小学美术作业多样化设计中，教师应

“生活即教育”坚持的基本理念，从生活中提炼丰富的美术素材，探究多样化的创作方法，以激发学生的审美情趣，引导学生的审美态度，让

体会学生学会观察生活中的艺术，

生活中的美感。在作业设计中，教师可以从生活中获取丰富的题材，激发学生的创作欲望。一些学生在美术创作中冥思苦想，没有灵感，而实际上生活中的一点一滴都能成为

如在《走进大自然》的绘画的题材，

教学设计中，教师可以带领学生来到户外，感受一花一草、一虫一鸟传递出的自然之美，并在作业安排中指导学生将自然美景付诸画笔；在《花地毯》的教学设计中，可以从常见的生活用品入手，指导学生在课后仔细观察其花纹、配色等，并在手工作业中用彩纸、胶棒、彩笔加以呈现。此外，教师还可以从生活中广

一张旧报纸、一个废弃泛收集素材，

易拉罐、一根绳子等都可以成为学生美术创作素材。这样的作业设计才能让美术融入生活，让学生在做作业的过程中体会生活艺术。

三、设计差异化作业，满足学生个性需求

在现代教育教学发展中，美术成为学生参加课外兴趣班的主要科目，一些学生从小就接触美术，并形成了一定的绘画功底，但是也有些学生没有经过专业训练，美术基础

针对此，小学美术教师应十分薄弱，

结合学生个体差异，根据“因材施教”的原则进行多样化作业设计。在作业设计中，教师应基于学生美术基础、学习兴趣、学习能力等差异，安排不同层次的作业内容，让每一个学生都能够在力所能及的范围

并有所进步，从而体现内完成作业，

教育教学的人性化。例如，在《染色游戏》的教学设计中，教师为学生安

“基础作业”，排了和“拓展作业”其“基础作业”中要求学生能够根据教师的课堂讲解以及教材指导，掌握“田”、“井”、“十”字折叠字折叠字、“米”字重叠折叠等不同斜角折叠

；“拓展方法，并根据需要进行浸染

作业”则要求学生能够灵活的采用不同方法进行浸染，并体现出颜色的融合与层次，同时利用浸染的设计装饰物。不同的作业安排在难度

学生可以根据自上也存在层次性，

身能力自主选择，并开放、愉悦的手工操作中完成作业。

四、设计开放性作业，培养学生创新精神

美术作为一门艺术课程，其在学生创新培养方面具备较大优势。小学阶段正是学生创新精神培养的启蒙阶段，教师在美术教学中，可以通过设计多样化、开放性的作业为学生营造自主创造空间，让学生在

形状、色彩的吸引下发挥想象线条、

力与创造力，从而创造出充满趣味、充满想象的美术作品。例如，在《化平凡为神奇》的教学设计中，教师在课堂上为学生展示了加利福尼亚的插画师ＲogerChuinard利用生活中废弃的易拉罐、瘪掉的乒乓球、用完的洗涤剂瓶等这些不起眼的“垃圾”

“化腐朽进行艺术创作，并呈现出了

为神奇”的艺术效果。在这样的视觉冲击下，教师为学生安排了开放

让学生从生活中“搜罗”可性作业，

供创作的素材，并发挥自己的想象赋予这些平凡的事物神奇的艺术魅力，进而激发学生的创作兴趣与创新潜力。

总之，在新课程改革背景下，小学美术教师应出于学生全面发展的

不断优化作业内容，为学生设需要，

计趣味化、生活化、差异化、开放性的作业，培养学生的美术兴趣，转变学生的审美态度，引导学生的个性发展，提升学生的创新素养。【参考文献】［1］杨开庆．小学美术的多样化作

．美术教育研究，业设计浅探［J］

2015（10）．［2］毛钰莲．美术作业设计优化探

J］．成才之路，2017（21）．讨［

（作者单位：陕西省西安市西安航天城第二小学）

小学生

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教学设计

作者简介：李硕（1983－），女，汉族，山东人，本科，中小学一级教师，研究方向：美术。

2019·07多元智能教学

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