九年级学业水平考试数学质量分析报告

2014届九年级学业水平考试

数学质量分析报告

我校2014届九年级①②各45人，共90人，男女生人数均等，学生八年级升级的数学成绩不太理想，优生人数和中层生人数较少，其中九①班优生7人、19人合格以上，九②班优生6人、22人合格以上。学生的“双基”较差，特别低分段人数较多，两极分化严重，低分段的学生基本上是靠选择题、填空题得分，解答题得分率极低，是典型的“难教”班。

经过九年级一学年师生共同努力，两个班的数学成绩均得到明显提高。其中九①班23人合格、优生9人，平均分71分，九②班32人合格、优生12人，平均分77分，各项指标均有进步，排在县前列。

经过一年的努力，之所以取得成绩的进步，主要做法有： 一、适当加快教学进度。从第一学期开始就对数学的教学进度适当加快，第一学期内完成到第二章的教学内容，争取有足够的复习时间。

二、抓好总复习。第二学期的第五周开始进入总复习，保证有充裕的时间复习，总复习要求学生课前自主练习、课堂疑难点评、课后作业提高，效果较好。

三、贯切考纲、考点。平时的新知教学，涉及到的考点内容，一

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定要通过多次重复的练习，尽量落实到学生身上。在总复习中，一定要让学生了解考点，那些内容必考、常考、怎样考，需要掌握到什么程度；每进行一次模拟考试，要让学生知道考题包含的内容，考了那些知识点，自己的失误在那些方面。

四、勤练习、多测试。多年的教学总结得出：理科一定要多练习、勤练习，才能掌握牢固，才能熟练，才能生巧。新知教学后一般都有三次以上的测练：单元测练、月测测练、期末复习测练。进入总复习后，每周都有一次正规模拟测练（考100分钟，120分内容，五大题共25小题），并且全批全改，再进行质量分析，对变化较大的同学面谈，当面批改，有进步的同学鼓励，退步的共同查找原因。使学生的成绩稳中有升。每次测验批改后让学生重新做题，体会本该认识但又失分的题目，对照考纲、考点，知道自己存在哪些知识漏洞，并适时“补习”。经过一年的实践，效果明显，自我觉得可行、有效。

成绩虽然进步明显，但存在的问题也不少，主要的问题有：题型和相对应的解法总结还不够成熟、全面、精辟；学生理解有困难，掌握存在难度，未能帮助学生形成模型、规律，未能转化为学生的知识，致使部分学生相同的问题不断重复失误。原因是学生的“双基”不够扎实，理解能力一般。

在以后的教学活动中，我认为每节课的重点内容应定为考点内容，以考纲作为练习设置的标准，遵循“感知、掌握、熟练、综合、灵活”的认知规律。建议设置各层次练习，试题要紧靠考纲、考点，提高练习的有效性。

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