身体的结构教案(详案)

身 体 的 结 构

一、教材分析

《身体的结构》是新科教版四年级上册第四单元第一课，是这个单元的起始课。本课将让学生从整体上认识人体的结构，并通过一系列的观察活动、体验活动发现身体在工作中的协调合作，同时尝试着以功能的不同划分身体的结构并引出深入的思考。观察与体验活动构成本节课学生活动的主体形式。

二、教学目标

科学概念：

1、人体从外形上看，身体可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。

2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具

观察到。

过程与方法：

1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法，并结合体验活动，了解身

体内部的结构。

2、能够根据观察目的不同，选择相适应的观察方法。

情感态度与价值观：

1、保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣。

三、教学重点

身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

四、教学难点

观察身体内部器官

五、教学准备：

身体构造图、活动单、多媒体课件等。

六、教学过程

“上课！”“起立，老师您好！”“请坐”

（一）引入活动

师：同学们，三年级的时候我们已经认识了一些植物动物，每一种动植物都有自己独特的身体结构,像我们观察过的凤仙花、蜗牛……蜗牛的身体有哪几部分组成呢？请各位同

学回忆一下。（一问连答形式）

生1：蜗牛的身体由头、腹组成

生2：蜗牛还有一对触角，足

生3：蜗牛还有蜗牛壳··

师：同学们说的都很好，我们再来回顾一下蜗牛的身体构造。（出示ppt图片，蜗牛的具体构造）

（二）探究活动

[活动1]：观察身体外部结构

师：那么我们人类自身的身体构造又有哪些特点呢？今天老师就和大家一起来探究一下，从外形上看，人的身体可以分为哪几个部分呢？

师：请同学们拿出活动单，认真默读活动1。（出示下一张ppt）

学生活动

师：我们的活动结束，现在请一个小组上来给大家汇报下他们的讨论结果。其他同学仔细倾听。

小组上来，学生汇报：我们小组的讨论结果是··，请问我们小组里有没有其他意见？其

他同学有没有不同意见？

其他同学进行补充说明。

教师小结，人的身体从外形上看可以分为头，颈，躯干，四肢，出示ppt6；

板书 从外形上看 头 颈 躯干 四肢

师讲述：人的身体的左右两半是一样的，我们把它叫做对称，出示ppt7。

板书 左右对称

（教师出示ppt8，）并告诉学生：有些人生来就和我们不一样，他们的身体上存在残缺，因此，我们要对他们付出更多的爱来关心他们，帮助他们大家能够做到吗？

[活动2]：感知人体内部器管

师：刚才呢，同学们对身体的外部结构有了一些了解，可是人体有些组成部分从外形上是看不到的，那么我们如何来了解我们身体内部的组成部分呢？

师：大家一起来认真默读活动单中的活动2的要求，有什么疑问请提出来。并由组长带领小组进行讨论及记录讨论结果。讨论结果可以填写到作业本中第一张表格中。

（出示下一张ppt，学生进行讨论研究，老师下去巡视，指导个别有疑问小组）

师：讨论到此结束，请大家面朝前面做好，老师现在请一个小组上来给大家汇报下他

们的讨论结果，其他同学认真倾听。

小组上来，学生汇报：我们小组的讨论结果是··，请问我们小组里有没有其他意见？其他同学有没有不同意见？

其他同学进行补充说明。

师小结：（ppt10 ） 同学们的观察都很仔细，人体内部由胸部器官，心，肺，肝，胃，腹部器官肠，等组成。

板书 身体内部 如：

[活动3]：人的身体工作

师：我们的身体能够做很多工作，而且工作时总是有多个部位同时参与，共同完成的。今天我们就通过一个活动来看一看人体部位是如何一起合作的。

请大家阅读活动单活动三，

（出示下一张ppt，学生进行讨论研究，老师下去巡视，指导个别有疑问小组）

师：老师看到有几个小组已经讨论完安静的坐好了，老师现在请一个小组上来给大家汇报下他们的讨论结果。

小组上来，学生汇报：我们小组的讨论结果是··，请问我们小组里有没有其他意见？其他同学有没有不同意见？

其他同学进行补充说明。

教师小结。刚才我们了解到人在做一个活动时有多个部位同时参与。大家一起来看一下小资料，根据任务类型的分类可以分为系统，ppt 请大家一起来读一读。

板书 工作 相互协作 同时参与

（三）回顾总结

学了这节课以后，你还有什么问题呢？

学生提出疑问，教师微笑示意。

师：大家既然还有这么多疑问，那么让我们一起在接下去的课堂上再进行深入探究，接下来请大家根据这节课完成对自己的评价。--------好，下课！同学们再见！

七、板书设计

头

颈 特点：左右对称

躯干

四肢

从内部看：

相互协作

同时参与