・ ｆ 盎 ・ ●２００８年第１Ｏ期●——关于教师提高自身师德修养的 几点思考 代云兵 （四川省雅安市名山县蒙阳镇中心小学） 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。振 威吓、面前，大义凛然， “富贵不能淫，贫贱不 兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。我们 能移，威武不能屈”的大无畏精神；他那执著追求真 要为做人民教师而感到光荣、自豪，同时理应倍感肩 理，为民族事业战斗不止，奋不顾身，成为“无 上的责任重大。原教育陈至立在讲话中说，德为 保留追随党的党外布尔什维克”的政治坚定性，等 师之本。的确，如果教师没有高尚的品德，就不可能 等，都在他的道德实践中得到了充分的体现。这些闪 成为一个优秀的教师。作为一个“手里操着民族和人 耀着主义思想光辉的崇高师德，至今仍是我们学 类希望的人类灵魂丁程师”，走什么样的路，引导我 习的榜样。确切地说，陶行知的师德既是时代的产 们的下一代走什么样的路，是一个应该严肃对待的政 物，又不受时代的局限，将与世长存，光照千秋。在 治方向和政治原则的问题，因此，教师加强师德修养 今天的教育战线上，在党的培养下，已涌现出了成千 是党和人民的要求，是教育发展的需要。 上万的优秀教师、劳动模范和先进工作者。他们默默 教师怎样提高自身师德修养呢，笔者认为应重视 耕耘在教育这片广阔的沃土中，他们把自己的青春， 以下几个问题。 甚至毕生精力都献给了教育事业，他们的一言一行体 一、明确师德修养的长期性和艰巨性 现了人民教师的崇高师德。 中国最早对教师明确提出职业道德要求是在商周 三、要热爱教育，爱岗敬业 时期，随着社会和教育的发展，教师道德也不断向前 没有爱就没有教育。教育家吕型伟曾说过： “教 发展。社会主义教师的师德，有对前人师德的批判与 育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡了的教 继承．更有马克思主义世界观、人生观指导下的发展 育；不能培养爱的教育，是失败的教育。爱是教育的 和升华；而礼会主义的教师，其师德境界，是最为崇 生命线，爱是教育的润滑剂、催化剂也是粘合剂。” 高的。因为，要达到这种崇高的师德境界，不是轻而 教师要热爱教育工作，爱岗敬业，不能玩忽职守；要 易举、一蹴而就的，但也绝非高不可攀，可望而不可 热爱学生，把个人的好恶排除在工作之外，尊重学生 及的。所以，教师提高自身师德修养不是一朝一夕 并公正地对待每一个学生，对每一个学生的成长和进 的，而是长期的、艰巨的，教师应该树立终身修养的 步负责。教师一定要深知自己的责任重大，不能误人 思想，坚持修养，终身不辍，自强不息。只有经过长 子弟，必须钻研教材，认真备课，尽心上课，耐心倾 期艰苦的磨练，教师的师德才能达到崇高的境界。 听学生的心声，诚恳地给予指点、疏导。严谨治学、 二、以先进典型为范 恪尽职守应是教师的终身追求。 列宁曾经说过： “榜样的力量是无穷的。”教师 在学校教育活动中，教师对学生的爱是最强烈、 应该努力学习先辈和先进人物的崇高师德，从他 最深刻、最丰富的情感。这种爱不同于一般的“母 们身上汲取前进的力量，自觉地提高自身的师德修养 爱”、 “父爱”，也不同于普通的“情爱”、 “友爱”， 境界，在中国近现代教育史上，有不少视师德如生命 而是师德的最高境界——师爱，是一种崇高的敬业精 的先进典型。陶行知先生就是其中杰出的代表。他那 神、忘我的牺牲精神和无私奉献精神。教师爱学生， “捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神； 关心、尊重学生，但不是一味迁就、盲日顺从、无原 他那“人生之最大快乐，是创造值得自己崇拜的学 则地偏袒学生。教师要通过爱提高学生各方面的素 生”的博大胸怀和“甘为人梯”的精神；他那“敢探 质，让学生在实践中有强烈的责任感和使命感，从而 未发明之新理，取入未开化的边疆”的创造精神和开 自觉地成为一个自尊自强的人。有了爱，教师的智慧 拓精神；他那在派两次通缉、一次暗杀的 才能像春雨，无私地滋润着幼苗和花朵。教师要用自 ・师 资 建 设・ 己的爱，把知识和智慧毫无保留、毫无代价地奉献给 和积极性，让学生自己在学习中体会、揣摩，总结出 学生，用自己的一言一行和高尚情操去影响学生。为 适合自己的行之有效的方法。 了下一代，教师要把自己宝贵的时间’、精力，以及整 六、教师要尊重科学，遵循规律，认真负责，勇 个生命都献给教育事业。 于创新 四、教师应当勤奋学习。走在时代和学生发展的 教师的工作对象是活生生的人而不是商品。商品 前沿 生产出了次品可以弥补，学生教育出了问题，将会误 教师肩负着教书育人的重任，是从事精神产品生 了我们未来的希望。以众多优秀教师成功的工作表现 产的脑力劳动者，因此必须要有真才实学。陶行知先 来看，我们不难发现其共同点之一，就是尊重教育科 生曾说： “教师对自己从事的教学工作抱什么态度， 学，遵循教育规律。教师要坚持“文道统一”，要有 对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问 科学的头脑，敏锐的触角，艺术的手段，善于从不同 题。”面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞 的科学领域中撷取时代信息，提炼精髓，精心设计， 跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑 不断创造新的教学方法，培养出一批又一批合格的新 战，教师如果不强化“自育”意识，做到“闻道在 人。由此看来，科学教育，创新教育无疑也是当代教 先”， “术业有专攻”，那么要“为人师表”，绝非易 师提高自身师德修养的范畴。 事。故此，教师要不断提高自己各方面素质是当代师 七、在困难和危险面前，不怕牺牲 德修养的新要求。 今年５月１２ Ｅｌ下午２时２８分，四川阿坝州汶川 五、努力实施和谐教学 县突发７．８级特大地震，进而波及四川全省，不少学 教育发展到今天，必须走和谐教学之路。要走和 校财产和师生生命受到严重威胁。教师们坚持“一切 谐教学之路，首先就要实现从教到学的重心转移。这 为了学生，一切为了学校”的原则，把生的希望留给 个转移需要一个过程，教师的观念可以在短期内转 学生，把死的危险留给自己，他们科学有序地疏理学 变，但学生学习习惯的养成则需要一个长期艰难的历 生、营救学生，保护学校财产，最大限度地减少了受 程，应由教导学，循序渐进，稳步推进的去实现从教 灾学生的生命和学校财产的损失，向党和人民交出了 到学的重心转移，学生的自学在这个转移中起着非常 一份满意的师德答卷。这种大公无私，在困难和危险 重要的作用，但一味放手让学生自学，将不能收到明 面前挺身而出的大无畏精神，正是当代教师崇高师德 显的效果。例如，教学中，要实现教与学的和谐统 的具体体现，是教师不可缺少，终身修养的最高境 一，教师就要努力培养学生的自学能力，最终让学生 界。 能够离开教师之后自己学习。教师要坚定的坚持教是 八、严格要求自己，勇于开展批评和自我批评 为了将来不需要教的教学思想，并把它贯彻到整个教 教师师德修养的过程，是世界观、道德观等方面 学中去，教师要相信学生是可以学会自己学习的。教 弃旧图新，不断升华的过程。古人说，人非圣贤，孰 师要善于不断排除学生自己不会学的障碍，要不怕学 能无过，人总是有缺点的，也总是会犯错误的。教师 生犯错，让他们吃一堑，长一智。教师要帮助学生总 要提高自身的师德修养应在隐蔽和细小的地方下工 结经验教训，学会自学，事前教学要有预见性，以防 夫，要防微杜渐。“勿以恶小而为之，勿以善小而不 止放时出现太多的错，但学生在学习过程中出现错误 为。”要从严从难要求自己，不断提高自身师德修养 是在所难免的，在校时多犯小错，能总结经验教训， 境界。只有严格要求自己，不断进行批评和自我批 将来离开学校后就能避免犯不会自学、不能长进的大 评，才能自觉地同各种落后的思想意识和道德行为作 错。帮助学生树立重视掌握学习方法的观念和重视培 斗争，使自己的师德修养达到表里如一、始终如一的 养自学能力的观念。学生一般普遍只重视知识的接 “慎独”的境界。 受，能力的受训，不重视自己的自学能力，所以教师 综上所述，作为２１世纪的教师，在全面建设小 要向学生灌输学习方法是最重要的。学习自己学是最 康社会的今天，提高自身师德修养是涉及自己、涉及 根本的学习观念，要向学生说明要学会生存就要学会 学生、涉及家长、涉及党和国家根本利益的大事。要 自学，可以通过古今中外名人的事例，启发学生把学 通过广大教师共同努力，不断提高自身师德修养，打 会自学的观念根深蒂固，并把这种观念转化为自觉要 造出当代教师的良好形象，从而为教育事业作出应有 求，自觉行为。教师要调动一切手段在教学环节中指 的贡献。 导学生如何学，教学生掌握学习的方法，培养学生自 学能力。学法的掌握是学生本人的行为，教师对学法 的讲授和示范，只能是一种诱导启示，只能是学生的 助推器，不能越俎代庖，必须注意调动学生的主动性 （责任编辑：何循骞） ＿
