小学语文_“信息技术支持的教学环节优化”课程作业优化_詹天佑_任文静

说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息

姓 名 所教学科 单位名称 任文静 语文 淄博市桓台县实验学校 所教学段 小学

信息技术支持的导入环节优化（一）

第一步：设计前的分析

本课的名称：《詹天佑》 本课的教学目标与教学内容： 1、会写本课11个生字词。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会詹天佑的杰出与爱国，激发学生热爱祖国的情感。 4、感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 简述导入环节的作用（请说明你为什么认为导入环节在这堂课中是有意义的？你又是怎样利用信息技术起到了优化的作用。300字左右） 导入：出示京张铁路，学生交流查阅的资料，教师补充介绍，进而引出它的设计者——詹天佑。 设计说明：学生在学习课文之前，对于京张铁路非常陌生，因此课前布置学生自主预习查阅资料，课堂上，通过看京张铁路图，以及交流课前查到的资料，了解京张铁路的历史成就，让学生感悟到京张铁路即使是在今天，也是一项伟大的创举，为课堂上深入理解当时的修筑背景埋下伏笔。 在了解了京张铁路之后，运用电子白板纹理笔涂抹的方式，揭示詹天佑人物画像，这样的方式对学生来说很具有神秘感，更激发了学生深入了解人物形象的兴趣。 第二步：技术支持的导入设计

说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 1. 孩子们，今天我们要以语文学习的方式去纪念一条铁路——京张铁路。（京张铁路） 2.关于京张铁路，你了解多少？（学生交流） 3.这是完全由中国人自己设计施工的第一条铁路，它的设计者到底是谁呢？（詹天佑） 4.詹天佑到底是一个怎样的人？这节课就让我们纪念一条铁路，怀念一个人。 人物激趣链接 时间 1分30秒 信息技术支持 1. 出示京张铁路图片 2. 利用白板的纹理笔涂抹方式，展示人物画像，揭题。

信息技术支持的讲授环节优化（二）

第一步：设计前的分析

本课的名称：《詹天佑》难点突破 本课的教学目标和教学内容： 了解“开凿隧道”“人字形线路”设计，细读詹天佑在修筑铁路过程中遇到的困难，进一步体会詹天佑的杰出和爱国情怀。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 “开凿隧道”和“人字形线路”是本课学生学习的两个难点，学生仅读文本很难理解。于是在“开凿隧道”环节，采用了学生版画形式突破。而“人字形线路”的设计，学生仅读文本，很难感悟到设计的巧妙和詹天佑的杰出和智慧。于是先欣赏直观火车沿“人字形线路”行驶的视频画面，再结合语言文字理解，然后让学生利用白板资源库中的“火车”图片进行“人字形线路”的直观演示，检测了学生对这个难点的理解程度。 在学生了解了课文中詹天佑遇到的困难之后，播放微课《不屈不挠的詹天佑》，补充詹天佑在修筑铁路过程中遇到的重重困难，进而体会他的爱国情怀。 第二步：技术支持的讲授设计

教学活动简述 （一）开凿隧道 1.自由读描写“开凿隧道”的段落，读明白两条隧道的开凿方法。 2.学生在白板上版画并讲解两条隧道的开凿。其他同学通过观看演示，评判同学演示的情况，并用课文的语言说明 3.从这样的设计中你又对詹天佑有了怎样的认识？（智慧、杰出） 信息技术支持 学生利用智能笔功能画图理解两种开凿隧道的方法。 开凿隧道 （二）人字形线路 1.教师先让学生阅读描写“人字形线路”段落，小组内说一说设计巧妙之处。（只读语言文字，很多学生读不懂“人字形线路”的巧妙设计。） 2.出示视频：火车沿“人字形线路”行驶。通过观看视频，学生直观形象的了解了“人字形线路”的巧妙设计，再读语言文字，理解就更加深刻。 3.学生演示。学生运用白板资源库中的“火车”图片，展示对“人字形线路”的理解。 4.从这样的设计中我们再次感受到詹天佑的智慧与杰出。 利用视频播放功能演示人字形线路 。 利用白板资源库调用火车图片，克隆复制一幅，其中一幅旋转，两个火车头相背，利用组合功能组合成一个整体。拖 动演示。 操作演示 （三）微课资料补充 利用白板自动播放ppt，补充詹天佑清朝1.1400个日日夜夜，詹天佑在京张铁路的修筑过程在修筑京张铁路的过程中，拖欠资金，外国列强多次阻挠，詹天中还遇到哪些困难？生答。 佑的亲人被暗杀，进一步体会詹天佑2.补充微课《不屈不挠的詹天》 3.看了这段视频，又看了文字，此时你有什么感受？ 在困难面前毅然不屈不挠的修筑铁路的爱国情怀。 微课展示 信息技术支持的评价与反馈环节优化（三）

第一步：设计前的分析

说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称：詹天佑 本课的教学目标和教学内容： 1、会写本课11个生字词。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会詹天佑的杰出与爱国，激发学生热爱祖国的情感。 4、感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 第二步：技术支持的评价设计

说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。 教学活动 评价目的 评价方法 评价工具 课前：要求学生用小标题概括文章的主要内容。 检测学生自主学习效果，查缺补漏 批阅自主学习卡 用白板展示台展示学生的《自主学习卡》，并及时给予纠正指导。 反馈评价指导 课中：詹天佑是一个怎样的人？圈画关键词，做批注。 展示学生抓关键词谈体会的能力 学习小组成果交流展示 在白板上利用硬笔、软笔功能圈画关键词，并用写字功能做批注。 成果交流 课后：要求学生完成在线测试题 学生自我评价知识掌握情况 学生利用老师提供的答案进行自评。 问卷星