五年级上作文教案

教学目标

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

教学重点

指导学生围绕一方面的内容说出并写出活动的收获或看法。 教学难点

1.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。 2.学习运用平时积累的语言材料,练习修改自己的习作。 课前准备

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。 教学时间 2课时

第一课时 习作指导

教学目标

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

教学重点

指导学生围绕一方面的内容说出并写出活动的收获或看法。 教学难点

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。 教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访

心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！ 二、阅读提示，明确要求 ①学生默读提示，划出习作内容。 ②投影出示习作内容： ◆读书故事； ◆采访记录； ◆记一次辩论活动。 三、试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。 3.组内互读互改，提出修改建议。

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

第二课时 习作讲评

教学目标

1.学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。 2.很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。 教学重点

1.讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价。 2.注意对语言的评价，抓住学生用准确的语句进行积极评价。 教学难点

注意对语言的评价，抓住学生用准确的语句进行积极评价。

2

教学过程

一、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以 是片段。教师引导学生进行赏析。

二、誊写作文，制作小报

1.再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。 2.整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。 三、成果交流会

1.组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等……

2.对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等，给予充分的表扬与肯定。

3.通过学习和交流，在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法，让读书成为习惯。

板书设计

一 概括介绍读书的故事。

二 具体写经历的的过程。（事件六要素） 三 经历后的启示或感受。（点明中心）

习作二

教学目标

1.想象作文，围绕“二十年后回故乡”写一篇习作。

3

2.能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

教学重点

1.引导学生充分展开想象。

2.能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

教学难点

注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作当中。 教学准备

收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等） 教学时间 2课时

第一课时 习作指导

教学目标

1.想象作文，围绕“二十年后回故乡”写一篇习作。

2.能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

教学重点

1.引导学生充分展开想象。

2.能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

教学难点

注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作当中。 教学过程

4

一、谈话导课，激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？ 二、大胆想象，畅所欲言 1.想象家乡发生的巨大变化。 2.想象家乡的新面貌。

3.想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。 三、阅读提示，明确要求

1.学生默读提示，画出习作要求及内容。 2.让学生明确习作要求及内容。 四、试写初稿，自行修改 1.要求书写工整，语句通顺。

2.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

五、小组评议，互改

1.小组内互读互改，提出修改建议。 2.根据建议，再次进行修改。

教学目标

1.能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。 2.通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。

5

第二课时 习作讲评

3.能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

教学重点

能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

教学难点

注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作当中。 教学过程

一、小结习作，提出任务

1.小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

2.提出任务。这次习作评讲的重点是： （1）是不是围绕“二十年后回故乡”而写的； （2）是不是表达了自己热爱家乡的情感。 二、欣赏佳作，师生互动

1.欣赏佳作片断，共同评议。（选择3-4位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

2.赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组交流，互评互议

1.自读习作，互相指出优点和不足。

2.各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

四、拓展练习，强化运用

6

1.谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。

2.布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

板书设计

一、开门见山，重回故乡

在什么情况下与亲人相见

二十年后回故乡 二、亲人相见 亲人的变化（家、相貌、生活……） （重点） 说了什么，做了什么

三、表达情感。（点明中心）

习作三

教学目标

1.选择一种物品介绍给大家。

2.鼓励学生将阅读中体会到的说明方法运用到习作中。 3.仔细分析所选商品的特点向别人介绍。 4.学习修改习作，使语句通顺。 教学重点

1.仔细分析所选商品的特点向别人介绍。

2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.

7

教学难点

鼓励学生将阅读中体会到的说明方法运用到习作中。 课前准备

每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……也可以带产品说明书。

教学时间 2课时

第一课时 习作指导

教学目标

1.选择一种物品介绍给大家。

2.鼓励学生将阅读中体会到的说明方法运用到习作中。 3.仔细分析所选商品的特点向别人介绍。 教学重点

1.仔细分析所选商品的特点向别人介绍。

2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章. 教学难点

鼓励学生将阅读中体会到的说明方法运用到习作中。 教学过程 一、确定习作内容

1.默读本次习作的要求，和同学交流一下。 2.确定习作内容。

二、作文指导，怎样写说明文

1.回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。 2.写说明文常用的方法有哪些？

8

3.你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）

4.可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。 三、自主习作，老师巡回指导 四、相互修改，完善习作

第二课时 习作讲评

教学目标

1.看是否选择一种物品介绍给大家。

2.是否将阅读中体会到的说明方法运用到了习作中。 3.所选商品的特点是否介绍清楚。 4.学习修改习作，使语句通顺。 教学重点

1.仔细分析所选商品的特点向别人介绍。

2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章. 教学难点

鼓励学生将阅读中体会到的说明方法运用到习作中。 教学过程

一、小结习作，提出任务

1.小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

2.提出任务。这次习作评讲的重点是：（1）是不是选择一种物品介绍给大家；（2）是否把物品的特点介绍清楚了。

9

二、欣赏佳作，师生互动

1.欣赏佳作片断，共同评议。（选择3-4位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

2.赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组交流，互评互议

1.自读习作，互相指出优点和不足。

2.各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

四、拓展练习，强化运用

1.谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。

2.布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

习作四

教学目标

1.写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。

2.能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。

3.积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。

10

教学重点

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

教学难点

写清事情的经过，说明得到的启示。 课时安排 2课时

第一课时 习作指导

教学目标

1.从生活中的一件小事、一句格言，一幅漫画中获得的启示。 2.先思考得到的启示，再在班上讲一讲。 3.写清事情的经过，说明够得到的启示

2.能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。

3.积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。

教学重点

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

教学难点

写清事情的经过，说明得到的启示。 课时安排 2课时 教学过程

一、激发习作兴趣

11

1.同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画。

2.你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。

教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。

二、指导观察漫画

1.（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。

2.小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。 三、全班交流

1.说说你对这副漫画的看法和想法。（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。）

2.如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说 四、拟定题目，构思如何表达自己的看法和想法 五、学生习作，教师巡视 提醒学生注意： 1.内容符合图意

2.自己的看法和想法表达清楚 3.语句通顺 4.题目新颖

12

第二课时 习作讲评

教学目标

1.写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。

2.能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。

3.积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。

教学重点

引导学生说明它给你留下的印象是什么，又从中得到了什么启示。 教学难点

写清事情的经过，说明得到的启示。 教学过程

一、例文赏析 1.小组推荐佳作 2.全班交流

3.阅读下水作文《文明—只差一步》 二、 修改习作

(一)自读习作，初步修改

1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 2.读别人习作，帮助同学修改。 (二)指名读习作，大家共同修改

1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。

13

评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？

2.再次修改自己的习作。 三、誊抄

习作六

教学目标

1.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

2.语句通顺，内容有条理，把该说的话表达清楚。

3.能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。 教学重点

1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

2.根据习作提示，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感，语句通顺，内容有条理。

教学难点

引导学生与父母沟通要真诚，表达真情实感，交流彼此的意见，改善和父母的关系。最后，凭借此次习作增进与父母的互相了解，体会父母的爱。

课前准备 1.多媒体课件。

14

2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 教学时间 2课时

第一课时 习作指导

教学目标

1.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

2.语句通顺，内容有条理，把该说的话表达清楚。

3.能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。 教学重点

根据习作提示，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感，语句通顺，内容有条理。

教学难点

引导学生与父母沟通要真诚，表达真情实感，交流彼此的意见，改善和父母的关系。最后，凭借此次习作增进与父母的互相了解，体会父母的爱。 教学过程

一、 创设情境，诱发动机

1.谈话导入。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

2.创设情境。出示话题：

15

（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改 掉不好的习惯；

（3）你想和父母说的其他心里话。

3.诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

二、 自主选择，小组合作

1.自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。 2.汇报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。

3.小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表准备全班交流。

三、 全班交流，师生互动

1.代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。 2.师生评议。要点：（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是否表达出自己真情实感；（3）是否有具体事例，或事例是否具体；等等。

四、明确要求，学生写作

1.明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）

2.各自习作。

3.修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

16

4.誊写习作。

第二课时 习作讲评

教学目标

1.不论选择哪一个方面习作，都要在文章中表达真情实感。 2.语句通顺，内容有条理，把该说的话表达清楚。

3.能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。 教学重点

语句通顺，内容有条理，表达自己真情实感。 教学难点

语句通顺，内容有条理，把该说的话表达清楚，体会父母的爱。 教学过程

一、小结习作，提出任务

1.小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

2.提出任务。这次习作评讲的重点是：（1）是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是不是表达了真情实感。

二、欣赏佳作，师生互动

1.欣赏佳作片断，共同评议。（选择3-4位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

2.赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组交流，互评互议

1.自读习作，互相指出优点和不足。

17

2.各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

四、拓展练习，强化运用

1.谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。

2.布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

五、展示习作，激发兴趣

1.将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。 2.可以将自己的习作抄好后，向报刊杂志投稿。

习作七

教学目标

1.根据读过的课文或读过的其他文章写一篇读后感。先和同学交流一下，说一说，再写下来。

2.写读后感要说清楚读的是什么书，要联系生活实际或引用相关资料，写出自己的真实看法和想法。

3.题目可以用“《×××》读后感”或“读《×××》有感”,也可以根据写的内容拟定题目。

教学重点

1.结合教材中的范文，仔细读，读后和同学交流一下各自的感受，然后归纳读后感的一般写法及要注意的问题。

18

2.交流如何整理与运用资料。 教学难点

进一步提高学生搜集和运用资料的能力。

第一课时 习作指导

教学目标

1.根据读过的课文或读过的其他文章写一篇读后感。先和同学交流一下，说一说，再写下来。

2.写读后感要说清楚读的是什么书，要联系生活实际或引用相关资料，写出自己的真实看法和想法。

3.题目可以用“《×××》读后感”或“读《×××》有感”,也可以根据写的内容拟定题目。

教学重点

1.写读后感要说清楚读的是什么书，写出自己的真实看法和想法。 2.交流如何整理与运用资料。 教学难点

写读后感要说清楚读的是什么书，要联系生活实际或引用相关资料，写出自己的真实看法和想法。

教学过程

一、阅读提示，了解读后感

1.学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。 2.交流：什么是读后感？ 写读后感有什么作用？

19

小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3.点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

二、赏析范文，学习写法

1.自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法 2.归纳小结读后感的一般写法:

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。 三、明确要求，开启思路 1.选材，尽量做到新颖。 2.学生互相说。

3.学生选好材料，写作。

第二课时 习作讲评

教学目标

1.根据读过的课文或读过的其他文章写一篇读后感。先和同学交流一下，说一说，再写下来。

2.写读后感要说清楚读的是什么书，要联系生活实际或引用相关资料，写出自己的真实看法和想法。

3.题目可以用“《×××》读后感”或“读《×××》有感”,也可以根据写的内容拟定题目。

教学重点

1.结合教材中的范文，仔细读，读后和同学交流一下各自的感受，然后

20

归纳读后感的一般写法及要注意的问题。

2.交流如何整理与运用资料。 教学难点

进一步提高学生搜集和运用资料的能力。 教学过程

一、自改互评，定稿誊抄 1.写完后自己阅读，修改。

2.学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。 二、赏析范文，归纳方法 1.选择典型作文，示范如何修改。 2.学生再次修改，定稿誊抄。 板书设计：

读熟原文是基础，抓住感觉是关键； 根据文意想开去，结合实际是重点； 表达形式多样化，勿忘真情与实感； 若想写得不一般，感受真实独特点。

习作八

教学目标

1.交流自己爱看的有关或其他领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。

2.从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出

21

的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。

3.要把所描述的内容写具体、写清楚，注意点面结合，突出重点，层次清楚，表达真情实感。

教学重点

1.学习《开国大典》场面描写的方法，选择自己印象最深的影视作品并讲给同学听。

2.要把所描述的内容写具体、写清楚，注意点面结合，突出重点，层次清楚，表达真情实感。

教学难点

要把所描述的内容按一定方法说清楚、写具体、表达真情实感。 课前准备

课前观看或阅读有关或其他领袖、英雄人物的影视作品或故事。

教学时间 2课时

第一课时 习作指导

教学目标

1.交流自己爱看的有关或其他领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。

2.从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。

3.要把所描述的内容写具体、写清楚，注意点面结合，突出重点，层次清楚，表达真情实感。

教学重点

22

1.学习《开国大典》场面描写的方法，选择自己印象最深的影视作品并讲给同学听。

2.要把所描述的内容写具体、写清楚，注意点面结合，突出重点，层次清楚，表达真情实感。

教学难点

要把所描述的内容按一定方法说清楚、写具体、表达真情实感。 教学过程 一、提炼写作方法

回忆本单元课文中的一些写作方法：

《开国大典》：开国大典的过程和场景写得很清楚。

《青山处处埋忠骨》、《在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。

二、运用写作方法

a可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。

①师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。 ②要将场面描写得真实、具体、清楚。

b可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人。

①说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。 ②要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。

c把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家。

23

①把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。

②根据同学意见进行修改。 三、进行写作练习

从以上提供的三个角度任选一个进行写作。

第二课时 习作讲评

教学目标

1.交流自己爱看的有关或其他领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。

2.从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。

3.要把所描述的内容写具体、写清楚，注意点面结合，突出重点，层次清楚，表达真情实感。

教学重点

1.是不是自己自己印象最深的影视作品。

2.是不是把自己描述的场面按一定方法写具体，写清楚了。 教学难点

要把所描述的内容按一定方法说清楚、写具体、表达真情实感。 教学过程

一、小结习作，提出任务

1.小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

2.提出任务。这次习作评讲的重点是：

24

（1）是不是自己自己印象最深的影视作品；（2）是不是把自己描述的场面按一定方法写具体，写清楚了。

二、欣赏佳作，师生互动

1.欣赏佳作片断，共同评议。（选择3-4位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

2.赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组交流，互评互议

1.自读习作，互相指出优点和不足。

2.各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

四、拓展练习，强化运用

1.谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。

2.布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

25