部编版三年级上册语文《古诗三首》教案2

17 古诗三首

教课目的：

1. 知识与技术：会认 5个生字，会写 13个生字，掌握多音字“抹、磨”。借助说明，理解诗句的意思。

2. 过程与方法：会朗诵、背诵三首古诗，会默写《望天门山》。

3. 感情态度与价值观： 经过朗诵感悟， 感觉诗中描绘的光景， 领会诗人热爱祖国河山的 感情。

教课重难点：

经过朗诵感悟，感觉诗中描绘的光景，领会诗人热爱祖国河山的感情。

教课时间：

3课时

教课过程：

第一课时： 学习《望天门山》

一、导入新课

1. 中国是诗的国家，古诗作为我国悠长文化的可贵遗产，深受同学的喜爱 , 近来课余你又采集了哪些古诗 , 背给大家听一听，好吗？

2. 指名由学生自由背诵古诗。

今日我们一同来学习一首古诗《望天门山》。板书课题。 二、学习古诗

1. 对李白进行简要介绍。

2. 第一步：①谈谈你对李白的认识。②谈谈你对题目的理解。教师点拨。第二步：

①小组合作 , 利用词典、说明、插图自学古诗相互沟通。 要点词：天门、楚江、中止、天（通）、至此回（在这里打转）②经过自学 , 你理解了什么？全班沟通。③还有什么不理解的问题 , 请提出来大家解决（集体解决）。④抽学生谈谈本诗的意思。教师可做适合解说。

⑤再读这首诗 , 边读边想描述的画面。

先小组沟通，再全班沟通；抽学生上黑板把想到的画面画下来，联合画面叙述。

第三步：

①再用喜爱的方式读这首诗， 想一想这首诗表达了作者如何的感情。 （学生能领会多少就

领会多少，教师适合点拨）

②沟通。

第四步：

①领会作者的赞叹之情

, 有感情地朗诵本诗 , 先自由读 , 再读给全班听。

②背诵这首诗。

三、学写生字

1. 学生自由准备，为要求会写的 4个生字组词，想给哪个字组就给哪个字组，能组几个就组几个。

2. 察看这些字在田字格的地点。

3. 老师指导书写并示范。

4. 学生在讲堂作业本上写，教师巡回指导。四、作业

1. 背诵本古诗。

2. 采集、背诵李白的诗。板书设计：

天门

断

楚江

开

望天门山 碧水

回

热爱祖国河山

青山

出

孤帆

来

第二课时： 学习《饮湖上初晴后雨》

一、复习导入

1. 上节课我们学习了一首古诗，大家还记得吗？请大家一同背一背。

2. 这节课我们将去领会另一首古诗的迷人风光。板书课题。

3. 齐读课题。

二、学习生字

1. 请小朋友们自由读古诗，在读的同时用铅笔勾出生字，多读几遍。

2. 谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片）

3. 思虑：用什么方法识记这些生字最快。

4. 全班沟通思虑的结果。（说得好的教师赐予夸奖，同时重复重申，让生加深印象。）

5. 对生字进行扩词训练。

三、学习古诗

1. 对苏轼进行简要介绍。

2. 第一步：①谈谈你对苏轼的认识。②谈谈你对题目的理解。教师点拨。第二步：

①组合作 , 利用词典、说明、插图自学古诗相互沟通。要点词：潋滟、空蒙、奇、西子

②经过自学 , 你理解了什么？全班沟通。

③有什么不理解的问题

, 请提出来大家解决（集体解决）。

④学生谈谈本诗的意思。教师可做适合解说。

⑤读这首诗 , 边读边想描述的画面。

先小组沟通 , 再全班沟通；抽学生上黑板把想到的画面画下来

, 联合画面叙述。

第三步：

①用喜爱的方式读这首诗 , 想一想这首诗表达了作者如何的感情。（学生能领会多少就领会多少，教师适合点拨）

②沟通。

第四步：

①领会作者的赞叹之情

, 有感情地朗诵本诗 , 先自由读 , 再读给全班听。

②背诵这首诗。

四、达成课后练习

板书设计：

饮湖上初晴后雨

西湖

晴 好 雨 奇

西子

总适宜

第三课时： 学习《望洞庭》

一、复习导入

1. 复习已经学过的两首诗，请两个学生疏别背诵。

2. 这节课我们将去领会另一首古诗的迷人风光。板书课题。

3. 齐读课题。 二、学习生字

1. 请小朋友们自由读古诗，在读的同时用铅笔勾出生字，多读几遍。

2. 谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片）

3. 思虑：用什么方法识记这些生字最快。

4. 全班沟通思虑的结果。（说得好的教师赐予夸奖，同时重复重申，让生加深印象。）

5. 对生字进行扩词训练。

三、学习古诗

1. 对刘禹锡进行简要介绍。

2. 第一步：①谈谈你对刘禹锡的认识。②谈谈你对题目的理解。教师点拨。第二步：

①组合作 , 利用词典、说明、插图自学古诗相互沟通。要点词：两相和、镜未磨、白银盘、青螺②经过自学 , 你理解了什么？全班沟通。③有什么不理解的问题 , 请提出来大家解决（集体解决）。④学生谈谈本诗的意思。教师可做适合解说。

⑤读这首诗 , 边读边想描述的画面。

先小组沟通 , 再全班沟通；抽学生上黑板把想到的画面画下来

, 联合画面叙述。

第三步：

①用喜爱的方式读这首诗 , 想一想这首诗表达了作者如何的感情。（学生能领会多少就领会多少，教师适合点拨）

②沟通。

第四步：

①领会作者的赞叹之情

, 有感情地朗诵本诗 , 先自由读 , 再读给全班听。

②背诵这首诗。

四、达成课后练习

板书设计：

望洞庭

两相和

镜未磨

山川翠

一青螺

山光 水色美