集体备课(牙民小 数学 二年上册《乘加乘减》)

小学二年级上《乘加 乘减》集体备课

时间 参加人 备课内容 教材分析 2013、10、21 二年组数学教师 《乘加 乘减》教学设计 《乘加 乘减》是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，在理解、熟记的基础上，能将加法算式正确改写成乘加乘减的算式，能准确计算乘加乘减算式是本课重点。这节课不仅是对2-5乘法口诀的深化，又是对下一步学习简单乘法应用起着承上启下的作用。 此时学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性 1.通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。 2.训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。 3.培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力。 4.创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。 教学重点 引导学生发现问题、提出问题并解答问题。 地点 中心发言人 二年组办公室 张颖 学情分析 教学目标

教学难点 教学课时 教学准备 教法 用多种方法解决同一问题。 一课时 课件、学具。 学法 从学生已有的知识水平和认知规律出发，为了更好的突出本课的重点、难点，我采用以下教学方法： 1.利用主题图，让学生通过图片提出问题解决问题。让学生讨论多种方法探究新知。 2.让学生观察比较，与以往学习内容不同之处，从而加深对乘加乘减的理解，并且明确计算过程。 3.运用迁移，通过本课学习，培养学生利用旧知学习新知的能力。 通过本节课学习，使学生学会观察、比较，让学生主动探索、主动交流、主动提问。 教学设计 一、 创设情境，引入新课 同学们，看游乐场里的木马那儿，多热王爱红：如果闹啊！ （出示课本图片）请大家认真看图，从图把这一单元的大主题图再呈现一上你能得到哪些数学信息？你能提出一个数给学生一个整学问题吗？（每个木马有3个人，有4个木马）下，根据二求一共有多少人？怎样列式？（3×4＝？ 4体印象后，年级学生的年龄×3＝？ 3+3+3+3＝？ 二、自主探究，合作交流 师：学生观察主题图，这时有一个小朋友有事走了，你能结合这幅图的意思，提出一个特征，运用多媒体课件，学生会更积极主动投入到学习中。 同组教师交流意见：

数学问题吗？（现在有几人？） 师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说说，。（学生进行小组讨论。） 小组汇报解决的方法：（教师板书） 张主任：学生提出问题后，要让学生完整地叙述图意，学生有一个整体认知，今天我们要解决什么问题。 李主任：自主是关键，合作是内化，让学生在的基础上再进行小组交流，能进一步帮助学生们获得3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝ 师：请同学们认真地观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？ 师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今天我们就学习乘加乘减。多种的解题策略。（板书课题。） 师：刚才，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说自己是怎样想出来的？ 让学生明白3×3、4×3在图中求的是什么？ 师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？你们说说看。 师：请小朋友们先动笔算一算，再在小组里交流，看哪个小组的同学发现得最快，最准确。（学生小组活动，然后汇报。） 教师小结：遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？（先算乘，后算加减） 在小组活动中，一定要让学生充分发表个人见解，尊重学生个性。 张主任：在学生汇报完多种算法后，一定要让学生择优，选择简单的方法。 王爱红：习题设计三、 活动体验，寓练于乐 机动1、指导完成58页做一做1、2题。58页1能尊重教材，不同题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，题设计得好，明确运算的顺序。 的学生，有不同的

2、指导学生完成59页第1、2题 3、买东西 东东去商店买本子。本子每本3元钱，他带的钱最多买2本，请问东东他可能带了多少钱？ 4、机动题： ①、让学生利用今天的知识来解决3+5X2 、20-3x4这样乘法在后面的算式。 ②根据4X6=24，填写4X□+4=24，4X□-4=24。8X7+8=□X□等等 四、 总结全课，分享收获 师：你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？ 板书设计 基础，不同的学习进度。机动题就是根据学生的学习情况，适当得选择这样一些题目。 乘加 乘减 一共坐了多少人？ 3+3+3+2 3×3+2＝11（个） 9 3+3+3+3-1 4×3－1＝11（个） 12 先算乘法，后算加减法 修改后的教案 一、 创设情境，引入新课 （出示课件）同学们，看我们上节课到游乐场游玩了过山车、小火车，还解决了不少问题。看游乐场里的木马那儿，多热闹啊！ （出示课件例5）请大家认真看图，从图上你能得到哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？（每个木马有3个人，有4个木马）求一共有多少人？怎样列式？（3×4＝？ 4×3＝？ 3+3+3+3＝？ 二、自主探究，合作交流 师：学生观察主题图，这时有一个小朋友有事走了，你

能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？（现在有几人？） 师：你能完整地说一说吗？（请两三个学生说） 师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说说，。（学生进行小组讨论。） 小组汇报解决的方法：（教师板书） 3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝ 师：看黑板上小朋友做的方法，你看懂吗？有什么问题要考考这些小老师吗？生生、师生相互质疑。 师：请同学们认真地观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？ 师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今天我们就学习乘加乘减。（板书课题。） 师：你喜欢哪个算式，为什么？（优化方法。） 师：刚才，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说自己是怎样想出来的？ 让学生明白3×3、4×3在图中求的是什么？ 师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？你们说说看。 师：请小朋友们先动笔算一算，再在小组里交流，看哪个小组的同学发现得最快，最准确。（学生小组活动，然后汇报。） 教师小结：遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？（先算乘，后算加减） 五、 活动体验，寓练于乐 1、指导完成58页做一做1、2题。58页1题在引导学生看

清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。 2、指导学生完成59页第1、2题 3、买东西 东东去商店买本子。本子每本3元钱，他带的钱最多买2本，请问东东他可能带了多少钱？ 4、机动题： ①、让学生利用今天的知识来解决3+5X2 、20-3x4这样乘法在后面的算式。 ②根据4X6=24，填写4X□+4=24，4X□-4=24。8X7+8=□X□等等 六、 总结全课，分享收获 师：你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？