幼儿园中班语言《跑跑镇》

【执教者】 【执教时间】

【公开范围】学期考核+骨干展示 【年龄段】中班 【活动名称】跑跑镇 【设计思路】

1、基于对活动价值的思考

绘本《跑跑镇》给孩子们演绎了一个有趣的场景：跑跑镇上的居民都喜欢快跑,快跑就免不了会撞在一起。可是当小猫和小鹰撞在一起、苹果和红宝石撞在一起后出现了什么呢？整个故事充满着幽默诙谐的生活情趣和奇妙现象。两个看似不相关的物体,在跑动碰撞以后出现了奇妙的“合体”现象,不仅对幼儿的思维是一个冲击,而且给了他们想象的空间。 2、基于对幼儿已有经验的分析

我班幼儿乐意用较完整的语言表达自己的想法,但在想象力和创造力方面还比较缺乏。故以绘本《跑跑镇》里的居民为素材,设计本节拓宽幼儿思维、鼓励大胆想象的集体活动,满足他们的奇思妙想,发展想象力、拓展思维。 3、基于对活动框架的思考 活动共分为三个环节：

第一环节为奇妙的跑跑镇。在看看说说的过程中,用PPT动态演示两个朋友碰撞之后发生的奇妙变化,激发幼儿的观察兴趣。本环节需特别注意帮助幼儿建立想象的基础,如颜色组合的变化、形状组合的变化、功能组合的变化等。

第二环节为有趣的碰碰碰。首先,幼儿根据自己的想法自由选择、组合物体并大胆想象,过程中教师及时肯定幼儿的创意,给予鼓励和赞扬,重视幼儿想象力以及语言表述完整性的回应。其次,让幼儿成为跑跑镇的朋友,在角色扮演和玩游戏的过程中根据音乐找朋友。提供无限种可能的空间,让幼儿两两组合进行商量讨论,并且尝试用“我是X X,我是X X,我们跑跑跑,碰碰碰,碰出……”的句型进行介绍。教师侧重关注幼儿用各种创新方法进行组合以及语言表达。

第三环节为生活中“跑跑镇”。活动最后回归生活,引发幼儿思考爸爸妈妈组合可能发生的变化,激发继续大胆想象的愿望。 【活动目标】

1、对两个物体组合后产生的奇妙变化有兴趣,并能大胆想象。 2、乐于表达自己的想法。 【重点与难点】

 重点：大胆想象两个物体组合后的奇妙变化,并乐于表达。  难点：对两个物体组合后产生的奇妙变化有兴趣。

【活动准备】绘本画面的PPT、玩游戏时的背景音乐、游戏胸饰等 【活动过程】 一、奇妙的跑跑镇

Ｔ：我们一起来听一个有趣的故事：有一个小镇,镇上的朋友都喜欢做一件有趣的事情。

这个小镇的名字叫“跑跑镇”。在跑跑镇上,朋友们都喜欢快乐地奔跑,跑着跑着,奇妙的事情就发生了。 （一）汽车和梯子

关键提问：跑跑跑,碰碰碰,汽车和梯子做朋友,碰出什么了？

小结：跑跑跑,碰碰碰,汽车和梯子做朋友,碰出了一辆本领大的消防车！ （二）黑熊和白熊

关键提问：跑跑跑,碰碰碰,黑熊和白熊做朋友,会碰出什么？

小结：跑跑跑,碰碰碰,黑熊和白熊做朋友,碰出了黑白衣服的大熊猫。原来好朋友的颜色也可以碰在一起。 （三）人和鱼儿

1、关键提问：跑跑跑,碰碰碰,女孩和小鱼做朋友,碰出了什么？

小结：跑跑跑,碰碰碰,女孩和小鱼做朋友,碰出了一条漂亮的美人鱼。 2、小结：原来跑跑镇里的朋友碰在一起会发生这么多有趣的事情,有的本领变大了；有的颜色发生了变化；还有的连外形都不一样了。 二、有趣的碰碰碰 （一）游戏：对对碰

1、关键提问：跑跑镇里其他的朋友也跑来了。看,都有谁呀？ 2、幼儿两人讨论、自主表达

关键提问：你想让哪两个朋友跑跑跑,碰碰碰？他们碰在一起,会发生什么奇妙的变化呢？

小结：哇,跑跑镇里的朋友碰在一起,碰出了这么多神奇的组合。这也是我们小朋友的跑跑镇！ （二）游戏：找朋友

1、游戏规则：跑跑跑,碰碰碰,找到一个好朋友。和好朋友说说你们是跑跑镇里的谁和谁,碰在一起变成了什么？

2、小结：我们都是跑跑镇的朋友,不管和谁碰在一起,都会发生奇妙的变化。 三、生活中的“跑跑镇”

过渡：跑跑镇的朋友跑着跑着就来到了我们的生活中。看,谁跑来了？ 1、关键提问：跑跑跑,碰碰碰,爸爸和妈妈做朋友,碰出了什么？ 小结：跑跑跑,碰碰碰,爸爸和妈妈做朋友,碰出了可爱的小宝宝。

2、这个有趣的故事就藏在《跑跑镇》这本书里,有兴趣可以到图书角仔细看一看。 【活动反思】  亮点：

（一）活动富有情趣,幼儿乐于参与活动。主要源于三方面,一是PPT动态演示两个朋友碰撞之后发生的奇妙变化,激发了他们的观察兴趣。二是教师能及时肯定幼儿的创意,给予鼓励和赞扬。三是角色扮演和玩找朋友的游戏形式符合幼儿的年龄特点,且给他们提供了无限种可能组合变化的空间。

（二）活动中幼儿愿意想象两个物体组合后产生的新变化,并用比较完整的语言表达。一方面基于幼儿的生活经验进行想象,如：房子和轮子变房车,荷叶和拐杖变雨伞。另一方面源于幼儿的奇思妙想,如：猫和小女孩变成肚子里有小宝宝的小猫孩,爸爸和妈妈变成一半男一半女的新物种等。  不足：

（一）幼儿的想象力有待进一步提升。平日教师需关注幼儿想象力的培养,如共同阅读绘本《阿罗系列》,留白的空间能充分发挥幼儿的想象力去猜测,并鼓励他们用响亮的声音表达。

（二）关注活动中的生生互动,使活动氛围更加富有趣味。如：其他幼儿在表达创意组合时可通过“他们把XX和XX变成了什么呀？”或“猜猜怎么会变成XX的？”的提问吸引其他幼儿的关注和共鸣。

（三）进一步提升教师自身现场捕捉亮点,即时回应、提升幼儿回答的能力。

松江区九亭第二幼儿园

2017年6月13日