芎放与素质教穿研霓 《高三复习课：诗歌鉴 赏之“情感分析，’每东坡词为例》教学设计 ◎高 杭 议 【设计理念】 就近些年高考语文江苏卷诗歌鉴赏题的考点而蠢，情感 分析类题型的“出镜率”极高，儿乎年年遇之。而此类题实 际的得分的状况并不容乐观。在高中阶段，所涉及的东坡词 已较为系统，Ｈ独具人文魅力。因此，本课以东坡词为例， 重点探究诗歌鉴赏情感分析类题型的答题方法。 【复习目标】 １．结合东坡词作，熟悉语文高考江苏卷诗词 赏情感分 析题。 ２．了解苏轼生平，探讨其词风成 以助鉴赏其词，拓宽 学生文史基础。 【复习的 点干¨难点】 以词为本，结合生平赏析作品情感。 【复习时问】一课时 【复习过程】 、从高考题入｝ 就近些年高考语文江苏卷诗歌鉴赏题的考点而青，…般 会考：形象、场景的把握，表现丁法的运用，思想感情的分 析等。其中，情感分析类题型的“ｆ｛ｊ镜率”极高，儿乎年年 遇之。熟悉这类题型出题方法：ＰＰＴ展示近几年高考原题。 在这类题中，同学们得分的实际状况爿不容乐观。表现 手法可以通过训练灵活运用，诗词中的形象、场景等棚关内 容也较容易把握，而情感分析类题型的答题较为困难，术课 以中国词史ｌ：的重量级人物苏轼的词作为依托， 同探讨走 出困境的方法。 ：二、以东坡词为例 就三首已学的东坡词，通过情感分析类模拟题，明确其 中的思想感情。 《念奴娇・赤壁怀占》篇： １．“乱石穿 ，惊涛拍ｆ －－！，卷起ｔ堆雪”句表现了作者 怎样的情怀？ 明确：陡崖耸入云宵，骇浪撞击江／≯，激起无数堆雪白 的浪花，比喻、夸张等于法筑就了惊心动魄的图画，渲染Ｈ｛ ２０１１．Ｏ１ 气象恢弘的意境，流露着词人旷达、豪放的情怀。 接抒情的写景句答题规范：何景～何境一何情。 （读 懂了不定拿足分，须重视答题规范） ２．从“羽扇纶巾，谈笑问，樯橹灰Ｉ｛－烟火”到“多情应 笑我，早生华发”流露出作者怎样的情感变化？ 明确：从建功点业的风流到功业末成身已老的沮丧，采 用埘比手法，流露词人壮志未酬的苦闷。 情感的复杂性：由对英雄的仰慕到臼哀。 ３．“人问如梦，一尊还酹江月”一句表达了作者怎样的 思想感情？ 明确：人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。在 ｒ‘占人物都被淘尽的大江之畔，主角不是自己，而是苞占不 变的江月。词人迅速从恫怅失意中解脱出来，表达了苏轼特 仃＿的旷达洒脱情怀。 ４．方法小结： 足文本——通过分析景物、形象，表现 于法来把樨作品中的思想感情。 《定风波》篇： １．从“谁怕？～蓑娴阿任平生”到“归去。也无风雨也 无晴”流露ｍ词人哪些情感特 ？请简要说明。 明确：由无惧到无视，流露词人的旷达超脱。“归去” 流露词人的退隐之心。 ２．渴望退隐的苏轼并没有 正地归去。结合其生平经历 即可证明，他一生都存仕途上。简介其思想根源： “以佛修 心，以道养生，以儒治世”。 ３．方法小结：知人论世——了解背景，探究思想，不仅 拓宽了我们的文史基础，也对诗歌鉴赏题的赏析有着莫大的 帮助。 《江城子・乙 ｌＥ 二 日夜 梦》篇： １．豪放是东坡词的主旋律，但真实、丰富的苏轼当然也 有善感多愁的一面，而他的婉约词常常有所兴寄，流露着他 的政治理想和高尚情操，富有深意。 ２．“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”中蕴涵着词人 怎样的思想感情？ 芎试与素质教育研究 情 ＿Ｈ＿ 和 结 构 一一高考外国小说阅读解题突破口 ◎陆银立 近年来，高考现代文阅读能力考察中，外因小说大有取 代散文，成为土要选考文体之势。２ ０ ０ ９年旧』ＩＩ卷的《想 象》，２０１０年全围新课标卷的《保护人》，２０１０年广东卷的 《面包》等。这‘方面与部分省市选修了《外 小说欣赏》 但作为两种绝然不同的文学类文本，其文体特征又决定 了它们考查的内容也必有不同。我们仔细研读《考试说 明》，不难发现其中包含了埘“分析体裁特征”的要求。如 不少小说阅读中都考到了情节结构，这一‘点跟以往的散文阅 读是不同的，所以笔者认为可以把情节结构作为外国小说阅 有关，另‘方面也反映了高考命题存变化在发展的新动向。 高考外刚小说考什么？在备考复习中，如何为学生做有针对 读解题的突破口。 性的指导？这些问题需引起我们的足够重视。 一根据历年高考的小说阅读考题和自己的一‘点认识，笔者 觉得外尉小说阅读题中可能会有以 一些设问模式：１．用一 、分析考题，明确重点 同为考查文学类文本的阅读能力，高考外围小说阅读吲 句话或简明的语句概括故事情节；或文中 写了哪几件事， 散文阅读，必然都会涉及以＿卜考点：１．理解重要语句的丰富 请依次加以概括；或用填空的形式概括小说的部分内容（包 含意；２．分析结构和主题；３．分析体裁特征及表现手法；４． 括指出开端、发展、高潮和结局四部分的某一方面）。２．分 分析作品的崽蕴、人文精神：５．根据文章内容进行推断与想 析某一情节的特点和作用。３．理解情节的高潮或结尾的作 象；６．欣赏作品的形象和二ｌ＝要表现手法：７．评价作品的价值 用。４．分析叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法 和审美取向；８．对作品的个性化阅读和有创意探讨。因此， 的作用。５．说说哪一个情节最吸引你。６．探究情节的合理 外闭小说的阅读考题在很大方面仍与过去的散文类文本的考 性等。 题柏同。比如，它们都会考查语言的品味、内容的分析、主 题的把握等阅读能力。 二、梳理知识，夯实基础 在高三备考复习中，我们有必要为学生梳理好有关小说 明确：才高丁世的苏轼几经浮沉，末老而先衰。仕途的 作》Ｈ ‘道情感分析类题目，并给｝｝ｌ参。 险恶、 世的沧桑，仅卜午作者就两鬓如霜，这种夸人是词 人内心压抑的真实 。 Ｏ７年高考全国卷原题：从词中的“咨嗟”、“休对”、 “且将”这些词语看，你认为作者存词中要表现的是一种什 么样的心情？请简要分析。 ３．作肯明写思妻之痂（“悼 词”ＩＥ解：悼念 妻）， 实写［Ｊ己郁郁不得忐的悲怆情怀，一‘明一暗、 ‘表…咀。 二、以东坡词练习： 《江城于・密州ｍ猎》： １．齐诵伞词 明确：体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志的 苦闷，又极力想将这种苦闷排遣的心情。 五、课堂总结： 本节课，我们就东坡词对诗歌鉴赏情感分析类题目作了 些许探讨，希望有助于同学们走出答题凼境。也祝大家像苏 ２．明确词中思想感情（结合小结 的方法） ３．试做模拟题：“会挽雕弓如满，Ｌｊ，西北望，射大 轼那样活得明亮，豁达。 狼。”一句＿表达了作者怎样的心态？ 明确：杀敌ｌＪＪ闫的豪情壮志。 、八、作业布置： 赏析苏轼“密州词”开篇作《蝶恋花・密州七元》，明 确其思想感情。 以高考题探究： 仿照高考江苏卷诗歌鉴赏题，试就《望江南・超然台 （高杭扬州大学附中东部分校２２５００２） ２Ｏ１１．Ｏ１
