做班主任

现在的初中生，特别是大城市里的初中生，尽管物质条件十分优越，日益发达的现代科技也给他们带来许多感官刺激，但他们并不快乐。其中一部分同学挑剔、怪异、有心理疾病。这对班主任工作提出了更高的要求。具备睿智的头脑、超前的眼光、宽广的胸怀、主人翁的意识，是做一个好班主任的前提。在平时的班级管理工作中，应该主动大胆，宽严相济，真正对学生有人本关怀，捧着一颗心来，用真情去和学生平等对话，尊重学生的人格个性，善于发掘学生的潜能，从长计议，才能赢得学生的喜爱和尊重，才能建立起一个团结进取、和谐向上的班集体，也才会为我们班主任自己赢得更多的时间和空间。诚如此，班主任就是一个健康的班主任，一个受学生欢迎的班主任，一个对学生、家长、社会负责任的班主任。下面我来谈谈在这方面的体会。 一、正确定位，大胆管理

班主任的辛苦和压力不仅仅来自学生。领导的意见，家长的看法，有时也让我们顾虑重重、身心疲惫，情绪低落。如果能把自己当作学校的主人，就没有这些顾虑了。让孩子成人成才，是学校领导、学生家长、班主任的共同愿望。学生在学校，班主任是具体的管理者，大胆细致的管理是其应尽的职责，领导家长应该能够理解，即使有误会，最终也会消除。家长中若有思想观念不正确、教育方法不得当的，班长主任也应该“据理力争”，甚至可以像教育学生一样，对其进行教育。不能为了取悦家长而放弃原则，更不能怕得罪家长而改变原则。

只有班主任把自己当作学校真正的主人，也只有班主任真正做了学校的主人，在班级管理中，才能放开手脚，从长计议，对孩子的一生、国家的前途负责。例如我们班上的某某同学，她父母都在经商且关系不和，接交的人很复杂。孩子在这样的环境中受到不良影响，品行不良。开学不久，同学们反映她作业照抄、拉帮结派、以强欺弱、搬弄是非，甚至有些好“色”，经常摸一些女生的身体。我了解到她小学时就那样，学生讨厌她，又怕她。我和她交流时觉得很困难，对于错误她不是掩盖，就是狡辩。要把这样的学生扭转过来，还得假以时日，也需要她家长的配合。当我和她的家长沟通时，竟然也很困难，对于孩子的问题，不是回避就是的狡辩，不去正面面对。这时，我没有迁就取悦家长，而是严肃地告诉她的家长，他们的世界观有问题，这样对待老师，有可能害了孩子一生。家长的世界观怎样我不管，但我有权力要求他们对孩子的前途负责。家长见我这样认真而又口气强硬，同时也认识到问题的严重性，就和我讲了实话，认真反思，积极配合。

二、德育为首，全面发展

德育的重要性，老师和家长都很清楚。但是，在具体的教学工作中，往往只重视成绩，而忽视了德育。著名的儿童教育家斯霞曾说过：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。”对学生德育忽视的后果，我们当老师的应该是最先感受到的，也是感受最深的。个中滋味，十分悲凉。当你倾注了大量心血的“优生”成功后对你没有感恩之心，当你百般奚落的“差生”成功后“孝敬”你时，当你得知你任何一个学生走向犯罪时，你将会感到十分的尴尬和内疚。这时你可能才意识到，自己当初的行为，是对学生家长没有尽到责任，是对社会没有尽到责任。相反，你重视了德育工作，你的学生文明有礼，知道反思感恩，你会越教越舒心。等到桃李满天下时，你有一种巨大的成就感。智育很重要，其他方面的发展也很重要。我们不能为了成绩而压制学生其他方面的爱好，这种短视行为，往往会改变学生的一生。其负面影响不可小看。

一个国家需要的科技人员是很有限的，更多的是需要普通劳动者。我们经常在外国电影、电视中看到，一边哼着小曲，一边扫地、洗碗的勤杂工。而中国做类似工作的人，则显得卑贱而忧郁。我认为我们的教育不仅要为国家培养高科技人才，更主要的是为国家培养普通劳动者。所以学生多方面而自由的发展，是社会的需要，没有必要逼着学生只重视文化课，更不能以文化课的成绩来评价一个学生。我们班的某某同学，一个很阳光而和善的女孩子，笑容如花。开学不久，她问我家里有几个人，在教师节那天，她送给我一套咖啡杯，有三个，说是你们一家一人一个，并祝我教师节快乐。我对她的印象很好。可是在期中考试中，她每门功课都不及格，平均分只有45分，是班上倒数第二名。按照以往的贯例，最后几名要找来谈谈心。我以为最后几名肯定很自卑，和他们讲话一定要小心，不能损伤他们的自尊心。等我找到她时，她依然满脸笑容，这时一种莫大的悲哀涌上我的心头。以往不知有多少这样的花朵，我为了把他们培养成参天大树，不断的施压，最终也没有使他们成为大树，反而成为自卑而忧郁的小草。当我用试探的口气和她的家长沟通时，她的家长说，我的孩子很乖，文化课成绩差点，我们知道，不着急，慢慢来。看来，她们一家人很健康，有病的是我。

总之，我们虽然是一个初中学段的班主任，但我们应该有一个长远的眼光，有一个正常的心态。只有当我们班主任是一个健康的人时，才能带出一班健康的孩子。