【部编版语文一年级下册】(导学案)14 要下雨了

14《要下雨了》导学案

课题 教学目标 要下雨了 课型 新授课 1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写 “直、呀”等7个生字。 2.能借助图片，联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及形成的原因。 教学重点 联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 1.制作教学多媒体课件。(教师) 课前准备 2.制作小动物头饰。(教师) 3.设计学生活动卡片。(教师) 4.生字卡片。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 学生在回忆下雨之前的景象时，教师可以引导学生从看到了什么，听到了什么，有什么样的 1.引发学生思考：夏天下1. 联系自己的生活经雨之前，天气会怎样？我验，自由回答老师提出们会有什么感觉？ 的问题。 2.齐读课文题目。 一、联系生活，2.引出课文题目。 谈话揭题(用时：3分钟) 3．板书“下雨了”，引导3.与同桌讨论二者之间学生发现“下雨了”与“要的区别：“要下雨了”是感受等几个方面来下雨了”的不同。 说现在还没下雨，“下雨说。 了”是说已经下雨了。 1.自由、轻声地朗读课识字时，学生可以 1.引导学生轻声地朗读课文，注意读准字音，读文，圈出生字和 不理解根据生字特点采用【部编版语文一年级下册】

通句子。 的词句。 不同的方式识记。2.引导学生默读课文，看2．默读课文，在“小白如用偏旁归类识字看文中先后出现了哪些兔、燕子、小鱼、蚂蚁”的方法，识记“沉、潮、 湿、消”；教师还可以引导学生关注带三点水旁的小动物，并做上标记。 的名称上做标记。 3.集体汇报。 4.小组合作学习生字二、充分读书，3.指名交流汇报。 整体感知(用4.指导识字。 时：12分钟） 5.指导学习多音字“空”。 词：读准字音， 交流识字与水有关等。 字方法。偏旁归类识记“沉、潮、湿、消”；加一加识记“腰、伸、搬”。5.说说自己记忆生字的好方法，根据“空”的不同读音组词语。 空(kōnɡ)气 空(kònɡ)地 1.指导学习第1～3自然段。 (1)指名读第1自然段，1.学习第1～3自然段。1.学习第3自然段(1)练习朗读第1自然时，可联系生活经段，巩固生字 “腰、坡、验，理解关键词句，沉、伸”。 读懂句子中的因果三、由扶到放，复习生字。 学习课文(用时：15分钟 (2)引读第2自然段：小(2)看图，练习朗读小白关系：因为空气很潮湿，虫子的翅膀上沾了小水珠，所以飞不高。

燕子从他头上飞过。小白兔喊叫的句子，注意提兔大声喊——(学生读)。示语“大声喊”和句尾引导学生加上动作读出疑问的语气。 (3)引导学生想象燕子当问号。 (3)朗读第3自然段，理2.学习第6自然解“潮湿”的意思，想段，理解“要下雨了，水里闷得 很”这个句子时，教师可先通过情境的创时的心情，从而读出相应象燕子忙着捉虫子的心的语气。 2.引导学习第4～6自然段。 情，读出燕子着急的语气。 2．学习第4～6自然段。设分层落实教学。【部编版语文一年级下册】

(1)小白兔听了燕子的(1)把自己当成小白兔，同时注重分角色朗读，在角色体验中话，半信半疑，这个问句试着读出半信半疑的语该怎么读呢？ 气，注意语调可以上扬。体会小鱼的感受。 (2)读第4～6自然段，思同时，在语境中理解考：小白兔看到了什么？“闷”的意思。 听到了什么？ (3)指导朗读。 (2)带着问题读读第4～6自然段，然后汇报：3．放手学习第7～9自然他看到小鱼游到水面上段。 (1)小白兔连忙挎起篮子来了。他听到小鱼说要下雨了，水里很闷，到往家跑。这里的“连忙”水面上透透气。 可以换成什么词？ (2)他又看见了什么？听到了什么？是怎么做的？ (3)引导学生结合课文内容理解“消息”，指名说一说小白兔把什么消息告诉了蚂蚁。 (4)练习朗读。 (3)戴头饰分角色朗读第4～6自然段。 3.自主学习第7～9自然段。 (1)讨论，“连忙”可以换成“立刻、马上、赶紧”等。 (2)汇报自己的读书所得。 (3)联系上下文理解“消息”一词。 (4)演读。 1.出示本节课要求会写1.读准本课要写的生书写时要重点指导的生字：直、边。引导学字，并且给生字组词。 “直”的书写，书生认读，并给生字组词。2．观察生字在田字格中写的关键是摆好2.指导学生观察、交流生的位置，注意关键笔画字书写 要领。如：“边”的书写要领。 5画，半包围结构。书写3.观察教师书写，看清“横”的位置。 【部编版语文一年级下册】

四、观察示范，时要注意“力”字偏右，笔画所在的位置。如： 指导书写(用横折钩的横穿过竖中线，“直”8画，上下结构。时：10分钟) 竖撇靠近竖中线。走之旁五个横要注意长短的变的书写重点注意平撇不化。“直”字不能写得太要写得太斜或太短，要拖宽，中间的三个短横间住被包围部分的“力”。 隔均匀，且不能碰到横3.指导示范书写。 4.学生临写，投影展示 折。末笔长横要长而稳。4.先描红，再练习书写。学习别人书写的优点。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 教师依据学生对字词掌握的情况相机进行指导。 1.课件出示摘苹果游戏，1.读准生字，并给生字组词。 一、复习旧知，复习生字。 引入新课(用时：3分钟) 2.出示词语卡片，检测词2.开火车读词语，要读语掌握情况。 1.引导学生读好问句和感叹句。 (1)出示小白兔分别问燕准字音。 1.(1)读课件中的问句。在进行小组分角色同桌互读，小组内读，分角色读。 朗读练习时，让四人小组的学生选择子和小鱼的句子，引导学(2)读课件中的感叹句，自己喜欢的角色练生读好问句。 (2)出示燕子、小鱼和蚂交流小动物们在下雨前的表现：要下雨了，燕习朗读。然后组内要进行互相点评，共同提高。 蚁的回答，引导学生读好子(低飞捉虫子)。 要下雨了，小鱼(浮出水面透气)。要下雨了，蚂蚁(忙着搬东西)。 (3)学生在小组内练习用“呢”说句子。 2.学习第9自然段。 二、内化语言，感叹句。 多样朗读(用(3)联系生活实际引导学时：10分钟) 生用上“呢”，说说“谁正忙着干什么呢”。 2.学习第9自然段。 (1)引导学生抓住关键词语来理解“大雨真的下起(1)读课文，抓住关键词【部编版语文一年级下册】

来了”。 (2)朗读指导，读出雨之大。 “哗，哗，哗”来理解“大雨真的下起来了”。 (2)练习朗读。 3.练习分角色朗读课文。 3.小组内分角色读；全班内分角色读。 1.引导看图复述课文。 1.练习复述，给插图配2.引导学生交流下雨前音，举行配音比赛，评选最佳配音演员。 在拓展下雨前还会有什么现象时，可以请学生展示自己三、拓展延伸，还会有什么现象。 练习背诵(用3.引导学生练习背诵自2.组内讨论，集体汇报：搜集到的有关下雨下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群等。 3.背诵自己喜欢的部分 前会出现的现象的资料。 时：15分钟) 己喜欢的部分。 1.出示本节课要写的生1.汇报自己的识字方1.“呀、呢、吗、吧、加”都是左右结构的字，都是口字旁。写字时，教师要引导学生关注“口”字在左边的书写要点，左边小“口”在左上格，封口压横中线。 2.本课要求会写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读字：呀、呢、吗、吧、加。法，可以利用学过的偏指导识记。 旁、部件及熟字识记字2.范写生字，重点指导：形。 “吗”，6画，左右结构。2.看教师范写，观察运左窄右宽，口字旁要写得笔，掌握笔顺。 小而高，封口的一横在横3.观察好各个字的笔画中线上。右边“马”字比 在田字格中的位置，观四、多样识字，“口”字略高，第一笔横后明确： 规范写字(用折在竖中线上起笔，竖折“呀”，7画，左右结构。书写时注意“口”时：12分钟) 折钩中的竖和折分别在竖中线和横中线上，长横居于上格的右下角。穿过竖中线且不与竖折折钩碰到。 “牙”比单独成字时窄瘦，横靠近竖中线起笔，读写写。 “加”，5画，左右结构。竖折靠近竖、横中线的左右宽窄基本相等。右边交界点向右折。 【部编版语文一年级下册】

的“口”起笔比“力”“呢”书写时注意的横折钩略低，且左右两“口”居于左上格的右部分不能分的太开。 下角。 3.先指导学生观察这些字的笔画在田字格里的“尼”的顶端比“口”略高，长撇延伸到位置，再描红、临写。 “口”的下面，“匕”4.展示评议。 的撇在横中线上起笔，竖弯钩收笔处比“尸”的折笔处靠右。 “吧”书写时注意“口”在横中线上部。“巴”与“口”的上部齐平，第三笔横在横中线上部，竖弯钩的竖在竖中线上运笔。 4.学习他人写字的优点，提高自己书写的能力。

励志小故事

觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、

觉得工资低你可以滚出公司。

这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。这种逻辑，表面上是正能量，本质上是和摧残。 让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多成本，获得更多利润。

穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。你将不再会有精力去思考和投机。穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。这是赤裸裸的现实。

只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。拥有足够多的资本，哪怕尝试个三番五次失败了，也不会伤你元气。所以从这个角度讲，人的机遇是随着财富的增加而增加的。这时代表面上人人机会平等，但是给穷人的机会非常有限。王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败，而你失败一次则是生存生活的失败。穷人，更应该不断学习和思考，因为没有钱，知识就是你最大的财富。穷人，更应该谨慎和保守，因为生活不允许你失败。

所以，越穷的人越应该保守和谨慎。但很多人都有这样的逻辑：我一无所有，哪怕失败也不过继续做

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穷人。所以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。 这种意识是很可怕的。

人们常常有两个逻辑错误。 我认为应该避免：

第一：我很穷。失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的机会很多。这种观念是很可怕的。穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨，雪上加霜，甚至妻离子散，走投无路。

第二：我很年轻，所以我不怕失败。因为我时间多，所以失败了也可以东山再起。这种观念也很可怕。年轻不应该成为你失败的的借口，你失败的真正原因是盲目、不谨慎、不负责、一叶障目。

所以：穷人和年轻人更应该谨慎保守。不是不让大家拼搏，也不是不让大家努力。人永远都应该努力，毫不松懈。但你要在有更大把握的时候，去冒承受能力之外的风险。这才是真正对自己负责，对家庭负责，对青春负责，对人生负责。现实永远很残酷。穷和少年穷，都不应该成为你盲目决策的挡箭牌。

把这段话反复读二十遍！！参透股市的本质！不然你永远是底层的韭菜！！

股市崩盘？钱到底去哪了？是蒸发了吗？还是被某些人赚走了？举个例子：一开始一股值一块钱，从一块炒到十块中间经历了九次倒手，每个人赚一块，第十个人经历暴跌，一块钱卖出去了，等于他承担了前面九个人的利润，所以钱并没有蒸发。

钱只不过实现了换手，从一些人的手里转移到另一些人的手里。股价从一开始上涨，就是一个泡沫不断被吹大的过程。泡沫扩大的过程中，每一个抓住机会上车的人都会从中赚一笔钱，直至最后泡沫破裂，没有及时下车并且持有泡沫的人，将承担崩盘造成的所有损失。

所以从这个意义上：股市崩盘，钱并没有蒸发，也没有消失。只不过股市的财富实现了重新分配，前面的人都赚到钱了，谁亏损了？最后接盘的人。

所以说到这里，我们应该明白：股市只是实现全社会资产重新分配的一个工具。股市崩盘，并不会带来全社会财富的消失，它只是完成了把全社会的资产重新分配的任务。

但钱确实也蒸发了：

因为我们忽略了股市是一个全民参与的活动。我们看到，当牛市来临时，几乎所有人都投入了股市：小区门口的保安、已经退休的工人、学校懵懂的学生、甚至对股市一窍不通的菜市场大妈都是市场的参与者。

所以当雪崩来临时：几乎所有人的资产都会蒸发，因为整个社会大多数人都成了接盘侠。全民参与必然全民接盘。你们的钱被谁抢走了？被谁掠夺了？你们自己去想，这里我不方便说太多。总之：你们的财富已经通过股市，集中到了少数人手里。

所以股市崩盘：也是一种经济危机。他是多数人的危机，少数人的狂欢。

这里简单延伸一下：我们来看一下楼市。 楼市崩盘，钱去哪里？

我们知道，楼房的主要购买者是谁？是大多数普通老百姓。同样，本来卖10万一套的楼，后来炒到100万，钱被谁赚走了？我们不排除小部分人通过炒房实现个人暴富，但是大部分的钱还是被他们赚走了：就是卖给你房子的人。是谁卖给你房子的？当然是开发商和卖土地的。所以楼市的钱，大部分都是被开发商和卖土地的圈走了。最后全部卖到了老百姓手里，泡沫膨胀到最后，全部被老百姓接盘。如果崩盘：开发商10万的房子变成了100万的钱，而你100万的钱只能变成10万的房子。

所以：当年楼市崩盘、日本楼市崩盘、美国楼市危机，全民的财富真的蒸发了吗？蒸发了！因为全社会的财富都不见了，消失了。但如果说实话：财富蒸发只是谎言！是：财富被掠夺了！财富从大部分人手中转移到少数人手中的过程，就是被掠夺的过程。

你要意识到：经济发展的本质，就是一个泡沫慢慢崩溃，然后一个新的泡沫不断兴起的过程。泡沫无

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法避免，除非不发展。各行各业都一样，任何可以用钱衡量的东西都一样，只不过周期不同。所有的一切都仿佛诈骗，又仿佛梦境，是一个无法摆脱的死循环。