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【部编版语文一年级下册】(导学案)14 要下雨了

来源:年旅网
【部编版语文一年级下册】

14《要下雨了》导学案

课题 教学目标 要下雨了 课型 新授课 1.认识“腰、坡”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写 “直、呀”等7个生字。 2.能借助图片,联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。 4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及形成的原因。 教学重点 联系生活实际了解词语的意思;读好对话,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。 1.制作教学多媒体课件。(教师) 课前准备 2.制作小动物头饰。(教师) 3.设计学生活动卡片。(教师) 4.生字卡片。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 学生在回忆下雨之前的景象时,教师可以引导学生从看到了什么,听到了什么,有什么样的 1.引发学生思考:夏天下1. 联系自己的生活经雨之前,天气会怎样?我验,自由回答老师提出们会有什么感觉? 的问题。 2.齐读课文题目。 一、联系生活,2.引出课文题目。 谈话揭题(用时:3分钟) 3.板书“下雨了”,引导3.与同桌讨论二者之间学生发现“下雨了”与“要的区别:“要下雨了”是感受等几个方面来下雨了”的不同。 说现在还没下雨,“下雨说。 了”是说已经下雨了。 1.自由、轻声地朗读课识字时,学生可以 1.引导学生轻声地朗读课文,注意读准字音,读文,圈出生字和 不理解根据生字特点采用【部编版语文一年级下册】

通句子。 的词句。 不同的方式识记。2.引导学生默读课文,看2.默读课文,在“小白如用偏旁归类识字看文中先后出现了哪些兔、燕子、小鱼、蚂蚁”的方法,识记“沉、潮、 湿、消”;教师还可以引导学生关注带三点水旁的小动物,并做上标记。 的名称上做标记。 3.集体汇报。 4.小组合作学习生字二、充分读书,3.指名交流汇报。 整体感知(用4.指导识字。 时:12分钟) 5.指导学习多音字“空”。 词:读准字音, 交流识字与水有关等。 字方法。偏旁归类识记“沉、潮、湿、消”;加一加识记“腰、伸、搬”。5.说说自己记忆生字的好方法,根据“空”的不同读音组词语。 空(kōnɡ)气 空(kònɡ)地 1.指导学习第1~3自然段。 (1)指名读第1自然段,1.学习第1~3自然段。1.学习第3自然段(1)练习朗读第1自然时,可联系生活经段,巩固生字 “腰、坡、验,理解关键词句,沉、伸”。 读懂句子中的因果三、由扶到放,复习生字。 学习课文(用时:15分钟 (2)引读第2自然段:小(2)看图,练习朗读小白关系:因为空气很潮湿,虫子的翅膀上沾了小水珠,所以飞不高。

燕子从他头上飞过。小白兔喊叫的句子,注意提兔大声喊——(学生读)。示语“大声喊”和句尾引导学生加上动作读出疑问的语气。 (3)引导学生想象燕子当问号。 (3)朗读第3自然段,理2.学习第6自然解“潮湿”的意思,想段,理解“要下雨了,水里闷得 很”这个句子时,教师可先通过情境的创时的心情,从而读出相应象燕子忙着捉虫子的心的语气。 2.引导学习第4~6自然段。 情,读出燕子着急的语气。 2.学习第4~6自然段。设分层落实教学。【部编版语文一年级下册】

(1)小白兔听了燕子的(1)把自己当成小白兔,同时注重分角色朗读,在角色体验中话,半信半疑,这个问句试着读出半信半疑的语该怎么读呢? 气,注意语调可以上扬。体会小鱼的感受。 (2)读第4~6自然段,思同时,在语境中理解考:小白兔看到了什么?“闷”的意思。 听到了什么? (3)指导朗读。 (2)带着问题读读第4~6自然段,然后汇报:3.放手学习第7~9自然他看到小鱼游到水面上段。 (1)小白兔连忙挎起篮子来了。他听到小鱼说要下雨了,水里很闷,到往家跑。这里的“连忙”水面上透透气。 可以换成什么词? (2)他又看见了什么?听到了什么?是怎么做的? (3)引导学生结合课文内容理解“消息”,指名说一说小白兔把什么消息告诉了蚂蚁。 (4)练习朗读。 (3)戴头饰分角色朗读第4~6自然段。 3.自主学习第7~9自然段。 (1)讨论,“连忙”可以换成“立刻、马上、赶紧”等。 (2)汇报自己的读书所得。 (3)联系上下文理解“消息”一词。 (4)演读。 1.出示本节课要求会写1.读准本课要写的生书写时要重点指导的生字:直、边。引导学字,并且给生字组词。 “直”的书写,书生认读,并给生字组词。2.观察生字在田字格中写的关键是摆好2.指导学生观察、交流生的位置,注意关键笔画字书写 要领。如:“边”的书写要领。 5画,半包围结构。书写3.观察教师书写,看清“横”的位置。 【部编版语文一年级下册】

四、观察示范,时要注意“力”字偏右,笔画所在的位置。如: 指导书写(用横折钩的横穿过竖中线,“直”8画,上下结构。时:10分钟) 竖撇靠近竖中线。走之旁五个横要注意长短的变的书写重点注意平撇不化。“直”字不能写得太要写得太斜或太短,要拖宽,中间的三个短横间住被包围部分的“力”。 隔均匀,且不能碰到横3.指导示范书写。 4.学生临写,投影展示 折。末笔长横要长而稳。4.先描红,再练习书写。学习别人书写的优点。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 教师依据学生对字词掌握的情况相机进行指导。 1.课件出示摘苹果游戏,1.读准生字,并给生字组词。 一、复习旧知,复习生字。 引入新课(用时:3分钟) 2.出示词语卡片,检测词2.开火车读词语,要读语掌握情况。 1.引导学生读好问句和感叹句。 (1)出示小白兔分别问燕准字音。 1.(1)读课件中的问句。在进行小组分角色同桌互读,小组内读,分角色读。 朗读练习时,让四人小组的学生选择子和小鱼的句子,引导学(2)读课件中的感叹句,自己喜欢的角色练生读好问句。 (2)出示燕子、小鱼和蚂交流小动物们在下雨前的表现:要下雨了,燕习朗读。然后组内要进行互相点评,共同提高。 蚁的回答,引导学生读好子(低飞捉虫子)。 要下雨了,小鱼(浮出水面透气)。要下雨了,蚂蚁(忙着搬东西)。 (3)学生在小组内练习用“呢”说句子。 2.学习第9自然段。 二、内化语言,感叹句。 多样朗读(用(3)联系生活实际引导学时:10分钟) 生用上“呢”,说说“谁正忙着干什么呢”。 2.学习第9自然段。 (1)引导学生抓住关键词语来理解“大雨真的下起(1)读课文,抓住关键词【部编版语文一年级下册】

来了”。 (2)朗读指导,读出雨之大。 “哗,哗,哗”来理解“大雨真的下起来了”。 (2)练习朗读。 3.练习分角色朗读课文。 3.小组内分角色读;全班内分角色读。 1.引导看图复述课文。 1.练习复述,给插图配2.引导学生交流下雨前音,举行配音比赛,评选最佳配音演员。 在拓展下雨前还会有什么现象时,可以请学生展示自己三、拓展延伸,还会有什么现象。 练习背诵(用3.引导学生练习背诵自2.组内讨论,集体汇报:搜集到的有关下雨下雨前的现象还有蜻蜓低飞,蛇爬出洞,蚊子成群等。 3.背诵自己喜欢的部分 前会出现的现象的资料。 时:15分钟) 己喜欢的部分。 1.出示本节课要写的生1.汇报自己的识字方1.“呀、呢、吗、吧、加”都是左右结构的字,都是口字旁。写字时,教师要引导学生关注“口”字在左边的书写要点,左边小“口”在左上格,封口压横中线。 2.本课要求会写的字,可以和熟字组成常用的词语,让学有余力的学生读字:呀、呢、吗、吧、加。法,可以利用学过的偏指导识记。 旁、部件及熟字识记字2.范写生字,重点指导:形。 “吗”,6画,左右结构。2.看教师范写,观察运左窄右宽,口字旁要写得笔,掌握笔顺。 小而高,封口的一横在横3.观察好各个字的笔画中线上。右边“马”字比 在田字格中的位置,观四、多样识字,“口”字略高,第一笔横后明确: 规范写字(用折在竖中线上起笔,竖折“呀”,7画,左右结构。书写时注意“口”时:12分钟) 折钩中的竖和折分别在竖中线和横中线上,长横居于上格的右下角。穿过竖中线且不与竖折折钩碰到。 “牙”比单独成字时窄瘦,横靠近竖中线起笔,读写写。 “加”,5画,左右结构。竖折靠近竖、横中线的左右宽窄基本相等。右边交界点向右折。 【部编版语文一年级下册】

的“口”起笔比“力”“呢”书写时注意的横折钩略低,且左右两“口”居于左上格的右部分不能分的太开。 下角。 3.先指导学生观察这些字的笔画在田字格里的“尼”的顶端比“口”略高,长撇延伸到位置,再描红、临写。 “口”的下面,“匕”4.展示评议。 的撇在横中线上起笔,竖弯钩收笔处比“尸”的折笔处靠右。 “吧”书写时注意“口”在横中线上部。“巴”与“口”的上部齐平,第三笔横在横中线上部,竖弯钩的竖在竖中线上运笔。 4.学习他人写字的优点,提高自己书写的能力。

励志小故事

觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、

觉得工资低你可以滚出公司。

这种逻辑:表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。这种逻辑,表面上是正能量,本质上是和摧残。 让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降;才能让贪婪的资本节约更多成本,获得更多利润。

穷人的一次失败,为了还债可能一辈子都翻不了身,为还债一辈子送外卖。你将不再会有精力去思考和投机。穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间,让不确定的人生瞬间确定下来,让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。这是赤裸裸的现实。

只有当你有足够多的资本时,允许你失误的次数才会逐渐增加。拥有足够多的资本,哪怕尝试个三番五次失败了,也不会伤你元气。所以从这个角度讲,人的机遇是随着财富的增加而增加的。这时代表面上人人机会平等,但是给穷人的机会非常有限。王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败,而你失败一次则是生存生活的失败。穷人,更应该不断学习和思考,因为没有钱,知识就是你最大的财富。穷人,更应该谨慎和保守,因为生活不允许你失败。

所以,越穷的人越应该保守和谨慎。但很多人都有这样的逻辑:我一无所有,哪怕失败也不过继续做

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穷人。所以穷人没负担,所以穷人可以失败无数次。 这种意识是很可怕的。

人们常常有两个逻辑错误。 我认为应该避免:

第一:我很穷。失败了不过继续做穷人,所以我不怕失败,所以我失败的机会很多。这种观念是很可怕的。穷人的失败会严重降低你现有的生活质量,让你惨上更惨,雪上加霜,甚至妻离子散,走投无路。

第二:我很年轻,所以我不怕失败。因为我时间多,所以失败了也可以东山再起。这种观念也很可怕。年轻不应该成为你失败的的借口,你失败的真正原因是盲目、不谨慎、不负责、一叶障目。

所以:穷人和年轻人更应该谨慎保守。不是不让大家拼搏,也不是不让大家努力。人永远都应该努力,毫不松懈。但你要在有更大把握的时候,去冒承受能力之外的风险。这才是真正对自己负责,对家庭负责,对青春负责,对人生负责。现实永远很残酷。穷和少年穷,都不应该成为你盲目决策的挡箭牌。

把这段话反复读二十遍!!参透股市的本质!不然你永远是底层的韭菜!!

股市崩盘?钱到底去哪了?是蒸发了吗?还是被某些人赚走了?举个例子:一开始一股值一块钱,从一块炒到十块中间经历了九次倒手,每个人赚一块,第十个人经历暴跌,一块钱卖出去了,等于他承担了前面九个人的利润,所以钱并没有蒸发。

钱只不过实现了换手,从一些人的手里转移到另一些人的手里。股价从一开始上涨,就是一个泡沫不断被吹大的过程。泡沫扩大的过程中,每一个抓住机会上车的人都会从中赚一笔钱,直至最后泡沫破裂,没有及时下车并且持有泡沫的人,将承担崩盘造成的所有损失。

所以从这个意义上:股市崩盘,钱并没有蒸发,也没有消失。只不过股市的财富实现了重新分配,前面的人都赚到钱了,谁亏损了?最后接盘的人。

所以说到这里,我们应该明白:股市只是实现全社会资产重新分配的一个工具。股市崩盘,并不会带来全社会财富的消失,它只是完成了把全社会的资产重新分配的任务。

但钱确实也蒸发了:

因为我们忽略了股市是一个全民参与的活动。我们看到,当牛市来临时,几乎所有人都投入了股市:小区门口的保安、已经退休的工人、学校懵懂的学生、甚至对股市一窍不通的菜市场大妈都是市场的参与者。

所以当雪崩来临时:几乎所有人的资产都会蒸发,因为整个社会大多数人都成了接盘侠。全民参与必然全民接盘。你们的钱被谁抢走了?被谁掠夺了?你们自己去想,这里我不方便说太多。总之:你们的财富已经通过股市,集中到了少数人手里。

所以股市崩盘:也是一种经济危机。他是多数人的危机,少数人的狂欢。

这里简单延伸一下:我们来看一下楼市。 楼市崩盘,钱去哪里?

我们知道,楼房的主要购买者是谁?是大多数普通老百姓。同样,本来卖10万一套的楼,后来炒到100万,钱被谁赚走了?我们不排除小部分人通过炒房实现个人暴富,但是大部分的钱还是被他们赚走了:就是卖给你房子的人。是谁卖给你房子的?当然是开发商和卖土地的。所以楼市的钱,大部分都是被开发商和卖土地的圈走了。最后全部卖到了老百姓手里,泡沫膨胀到最后,全部被老百姓接盘。如果崩盘:开发商10万的房子变成了100万的钱,而你100万的钱只能变成10万的房子。

所以:当年楼市崩盘、日本楼市崩盘、美国楼市危机,全民的财富真的蒸发了吗?蒸发了!因为全社会的财富都不见了,消失了。但如果说实话:财富蒸发只是谎言!是:财富被掠夺了!财富从大部分人手中转移到少数人手中的过程,就是被掠夺的过程。

你要意识到:经济发展的本质,就是一个泡沫慢慢崩溃,然后一个新的泡沫不断兴起的过程。泡沫无

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法避免,除非不发展。各行各业都一样,任何可以用钱衡量的东西都一样,只不过周期不同。所有的一切都仿佛诈骗,又仿佛梦境,是一个无法摆脱的死循环。

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