中班语言教案：车来了

这是另一组儿童的汽车相关活动。

新中班的孩子也对汽车感兴趣。在活动设计之前，我仍然采用上一页``汽车迷''的设计思想，并针对孩子的学习能力设计了与``小汽车迷''不同的汽车。活动旨在在我们的预设活动中表达开放的思维，也就是说，不同儿童对于相同内容的学习观点可能有所不同。也就是说，当我们以活动为前提时，即使内容相同，所设计的活动也应该有所不同，其基础是从孩子那里衍生出来的。

-引导孩子的眼睛看路。 老师：你今天怎么去幼儿园的？

幼儿：我是从祖父的自行车上来的.我是从第十四路来的.哦，那是公共汽车.我是从父亲的车上来的。我乘父亲的面包车来.我乘母亲的轻便摩托车来.

老师（摘要）：路上有各种各样的汽车，您可以把我们送到幼儿园。 二，玩最喜欢的车：了解车的形状和用途

1.游戏：这里有很多玩具车。您选择喜欢的汽车并玩。 2.谈论：您为什么喜欢它？

-让孩子们谈论他们喜欢的汽车的明显特征。在这里，我尝试通过观察引导孩子了解汽车的某些特性，并逐步得出结论，这是对汽车特性的完整理解。

当然，一些特殊用途的车辆由于其独特的特性而特别受到儿童的关注。在这里也可以共享和共享。

幼儿：我喜欢这辆垃圾车，因为它可以运载垃圾。 老师：是的，垃圾车可以使我们的生活很干净。 幼儿：我喜欢这辆车，它有四个门。 老师：是的，车上有门。

幼儿：我喜欢公共汽车，它可以坐很多人。

老师：汽车有座位，可以坐一个人，但是座位更多，有些座位更少。 幼儿：我喜欢这个双层汽车，它有更多的座位。 老师：是的，它是两层。

幼儿：我喜欢这辆车，它的颜色是绿色和绿色，非常好。 师：汽车也有很好的颜色和图案。 幼儿：我喜欢警车，因为它可以抓人。 老师：使用警车是为了确保所有人的安全。 幼儿：我喜欢这辆车，它有五个轮子。

老师：汽车有轮子。通常几个轮子？这是什么车？有什么用？为什么有五个轮子？

幼儿：您可以走得更远。如果车轮损坏，则将其更换。 老师：这叫做越野车，可以走很远。 儿童：去苏州。 老师：是的，苏州很远。

-在孩子的理解中，苏州代表了很长的路要走。 幼儿：我喜欢这辆车，它可以运输黄沙。

老师：这是卡车，通常用于运输。因此，有些汽车是乘客，有些汽车已经装运。

-在这里，老师和孩子正在梳理汽车体验。

3.谈话：除了这些汽车外，您还在路上还有哪些其他汽车？ 您可以介绍儿童没有提到的特殊车辆，例如搅拌车，工程车辆，大型起重机等。

4，老师（小结）：有了车，我们方便得多。 第三，我的车来了：做音乐游戏

路上行驶着各种汽车，为我们做各种事情。现在，请成为小司机，开车为每个人做事。您的汽车能为每个人做什么？

1.音乐游戏：“小司机”。

-在道路上显示场景图，孩子将看到场景，相应的汽车将被打开。 老师：（第一次示范）你看，爸爸妈妈要去上班，我在开车。 （演唱会）你看，这是什么？ （另一位老师展示了场景图）

幼儿：让我们开一辆救护车。 （和老师唱歌）

-依次打开消防车，汽车，警车等。在游戏中，孩子逐渐熟悉了这首歌，经过两次，他迫不及待地唱歌。在表演中，由于老师营造的真实氛围，孩子们非常投入，尤其是警车捉贼，孩子们的模棱两可似乎真的很糟糕，紧张而有趣。汽车进入停车场：观察汽车上的不同号码。

2，（唱一首歌将汽车驶入停车场）还为时不晚，我们的汽车必须进入停车场。这里的停车场有号码。看这个数字，对你的车意味着什么？例如：数字1表示我的车有门吗？

-目的是将经验的积累纳入儿童的活动中。该活动也可以进行，孩子喜欢。

幼儿：1表示我的汽车有后门. 4表示我的汽车有4个轮子.我有4个门.我的汽车有4个座位. 5意味着我有5个轮子。我的大吊钩上的钩子非常类似于5 .我的车上的花是5瓣.

老师：把车停在停车场。

3，我们的车有很多不同的地方，因为它是不同的，所以我们可以立即识别它。

第四，让我们做不同的车

1.欣赏不同的纸质汽车：让我们制造出您喜欢的汽车。 2.生产。 （可以放置在角落活动中） 坐老师的车。 （积累“在车上”活动的经验）

-在活动中，坐在老师车上的孩子的车与平常的车有很大不同。他们突然变得敏感，开始注意通常被忽略的事情。这是活动的目的。