《 67的加减法》教案

第1节6、7的认识 【第三课时】 6、7的加减法

一、教学目标

1．能利用组成正确口算6、7的加减法，体会相应两道加法和两道减法算式间的联系，能根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式。

2．经历探究关于6、7的加减法计算的过程，发展初步的运算能力，培养学生的语言表达能力。

3．感受数学与生活的联系，培养学生合作意识和良好的书写习惯。 二、教学重点

使学生正确口算6、7的加减法 三、教学难点

看图正确列算式 四、教学具准备

课件，小花，小棒，圆片，三角形 五、教学过程

（一）复习旧知识引入

1．口算卡片练习（5以内加减法） 2．括号里填几？为什么？

（ ） （ ） 6 （ ） 7 5 1 4 2 3 （ ） 6 1 （ ） 2 看到每一组，还能想到什么？

（二）探索新知

1.看一幅图列出两道加法算式。 （1）动手操作中理解

①请同学们拿出手中的图片，左边摆出5个，右边摆出1个。 ○○○○○ ○ ②思考：你会列式吗？

学生在老师的引导下思考并列出算式：5+1， ③怎样算出结果？ 你想法一：数出来

想法二：想6的组成，1和5组成6。 思考：你觉得哪种方法更好？为什么？ 引导学生体会，用数的组成计算更快捷。 ④想一想：这幅图还可以怎样列式？为什么？ 板书：1+5=6 5+1=6

（2）小结：观察图片一.jpg（左半部分）

为什么他们也能列出两道加法算式？

这两个算式有什么相同的地方和不同的地方？

教师：由于看的角度不同，所以根据这幅图可以列出两道加法算式。我们可以根据6的组成计算出它们的结果。 （3）练一练

如果左边右边各摆放三个圆片，你能列出几个加法算式？ ○○○ ○○○ 板书算式：3+3=6

引导学生认识到：因为左右都是3个圆片，所以这次只能列出一个加法算式。 2.看一幅图列出两道减法算式。 出示：图片一.jpg（右半部分）

（1）看着这幅图你能列出几个算式？为什么？

两个算式计算时有什么共同的地方？

有7个圆片，去掉1个，还剩几个？列式7-1=6 有7个圆片，去掉6个，还剩几个？列式7-6=1

它们共同的地方是：计算时都用7可以分成1和6来计算。 （2）说说你是怎样算的？

引导学生根据7的组成进行计算。 （3）练一练

○○○○○ ○○ 你能列出两个减法算式吗？ 同桌互相说一说。

3.看一幅图列出4个算式。图片.jpg

（1）观察思考：

图上画了些什么，说明了什么？

（图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆三角形的活动。引导学生分别叙述摆放的学具和数量，并根据图意，列出算式。）

①观察小花图，并在算式后面的方框里填得数。图片三.jpg

②观察小棒图，并在方框里填写。图片四.jpg

思考：根据5+2=7和7-2=5，你发现了什么？

引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2，发现它们之间的联系，使学生认识到根据一幅图可以写两道有联系的加法算式，甚至可以写出有联系的4个算式。 ③观察三角形图，写出加法算式3+3=6。图片五.jpg

思考：如果没有这些三角形帮忙，你能算出3+3的得数吗？怎样算？ 引导学生用数的组成进行计算。

④小结：4+2和5+2是不是也可以想数的组成进行计算呢？

让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。

可以想加法算出6-2、6-4、7-2、7-5的得数吗？（开拓学生思路） 4.学习写算式。【动画】（演示算式6+1=7，6-2=4在田字方格中的写法。） ①教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。 ②学生练习写算式。

③学生交流并互相评价所写的算式。 （三）巩固练习 1.填空。

▲ ▲▲▲●▲★▲▲

图上一共有（ ）个▲。★在左起第（ ）个。●在右起第（ ）个。

2.小明有6只气球，分别拿在两只手上，可以怎样拿？小芳有7只气球，分别拿在两只手上，可以怎样拿？谁的气球多？多多少？ 3.括号里最大能填几。

2＋（ ）＜7 7－（ ）＞4 （四）小结

通过今天的学习，你有什么新的发现和收获？学到了哪些本领呢？ 教师：要想熟练地口算有关6、7的加减法就必须熟练掌握数的组成。