小狗说课

我说课的题目是《小狗包弟》。 教材的地位和作用： 《小狗包弟》是人教版语文必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。除《记念刘和珍君》外其他三篇课文是第一次入选高中课本，而《小狗包弟》这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年的社会现实，以及当道用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代；课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。

学情：

学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事；学生对这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，但已经初步具备判断分析能力的学生若能被事实震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。

根据本文的特点和学生已有的知识基础及认知能力，确定以下的教学目标。 教学目标：

1．了解作品的相关背景，整体感知文章。

2．学会运用以小见大的手法，以此培养学生的写作能力。

3．感受巴金先生严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。 教学重点 :

领悟作家深刻的思想和真挚的感情 ，感受巴金先生反思，反省的勇气。因为本单元的导论部分要求我们在阅读这些文章的时候，要深入了解作者或隐或显的情感。因此我将感受巴金先生的感情作为本课的教学重点。

教学难点 :

培养学生的反省忏悔意识。基于高中生已有的特点，他们很少有反省的意识，对“”几乎没有明确的认识，他们不会对历史进行思考，不会正确地认识自己，因此我将唤起他们的反省意识作为本课的教学难点。

教法：

高中语文新课程标准要求学生在“感受·鉴赏”、“ 思考·领悟”方面获得发展，因此我采用启发法、讨论法和情境教学法相结合的方式，让学生畅所欲言，用心去理解巴金先生，真正达到心灵的震撼。并通过多媒体展示意在给学生一个直观的感觉，让他们去理解那个“陌生”的年代。在教学过程中运用多媒体与常规教学相结合的手法，从而贯彻新课标中要求教师运用现代工具组织教学的理念。

学法：教师引导学生从两个视角切入课文：一是从小狗包弟的角度，看看在作者笔下，包弟的遭遇如何？为什么会有这样的遭遇？二是从作者的角度切入，引导学生思考作者只是单纯地写小狗包弟吗?借包弟的遭遇表达怎样的主旨？

教学程序：

我的教学过程从导入、整体感知、情感把握、课堂小结这四个方面来设计： 1．导入

1）我的导语是巴金先生在谈到他的文学见解时说的一句话。如多媒体所示。我之所以选这句话为我的导语是因为我觉得这句话最切合文意，《小狗包弟》作为巴金先生著名散文集《随想录》中的一篇，它给人们带来的不仅仅是一种文学上的赏析，更多的是给我们带来了勇气，带来了力量。同时让学生看到这句话时有所思考，在正式进入课文之前不至于掉以轻心。

2）介绍作者及本文的时代背景——。

这一部分也是多媒体展示。在介绍作者时，我并不是传统地介绍巴金的字、号、生卒年等，因为这些内容在学生的学案里有详细的介绍。我主要说一下他在文学史上的地位以及他曾获得的荣誉，并且重点介绍一下他一生追求真理和光明的那种信念，为学生更好地理解巴金先生的思想做个铺垫。然后我用一个问题的形式导入本课的背景。在介绍背景时，因为学生对“”了解的很少，而本文的重点是理解作者深刻的思想，只有在熟悉文章背景的情况下才不至于对巴金先生的行为产生误解，所以在这一部分我通过多媒体运用音乐、图片、文字等多种方式给学生感官上的触动，让他们被那个时代所震撼！

2．整体感知。先找学生读文章，在阅读的同时思考：文中写了几个故事，分别是什么样的故事？带着问题朗读。在这一部分运用朗读法培养学生朗读能力以及整体把握文章的能力。

3．情感把握。

1)让学生找出他认为最震撼其心灵的部分，读出来，并说明原因。 这是学生品味文章体会作品的环节，也是本课最重点的环节。我让学生找，学生说，学生畅所欲言，真正以学生为主体。培养他们的思维组织能力与语言表达能力。使学生真正在探究思考中得到感情的升华，然后教师作总结。这一环节也为本课教学重点的实现起到一个很好的铺垫作用。然后教师引导学生针对本课的倒数第三自然段进行深入剖析。可以说，本课的倒数第三段是这篇文章的核心段落，教师用讨论法的方式让学生通过本段的剖析深入理解巴金先生反思反省的勇气和力量，从而完成本课的教学难点目标即，唤起学生反思反省意识。

2)找一名同学在深刻理解的情况下配乐朗读本段，运用情境教学法培养学生感情表达能力。

4．课堂小结：

1）举荀子、孔子、鲁迅的例子，通过多媒体展示，让学生了解“反思”的精神在我国古代以及现代还是有的，进而思考我们这一代真正缺失了的是什么？，唤醒他们反省意识，从而完成本课的教学难点目标。

2）我的结语是：可以说我们这一代人最缺乏的就是反思，人们知道张学友而不知道张学良，大家知道郭富城而不知道杨虎城。我问大家什么是“爱情”，大家可以跟我侃侃而谈，而我问大家谁是“艾青”，又有谁能跟我说的头头是道呢？我用这种人名微妙差异的对比以及爱情,艾青谐音对比的方式给学生留下一个深刻的印象,用这样的结尾留给学生不尽的思考。以此贯彻新课程标准中培养学生“思考·领悟”的能力目标。

3）作业：以“反思”为话题写一篇文章，用这一方式进一步突出教学重点。

板书设计：

小狗包弟 巴金

与包弟亲密相处 出卖包弟

真情

没有遗忘在记忆 痛苦地解剖自己 的角落

板书部分也使用多媒体展示的方法，让学生抓住中心，深刻感知文章，感受作者，认识自己。以上是我的说课设计，如有不足之处，希望各位专家、老师加以指正。

指导教师意见：

指导教师签字： 2007年 月 日