课题 识字 2 姓氏歌 课时 学情分析 1、认识“姓、氏”等6个生字，认识弓字旁1个偏旁；会写“姓、什、么、学习 双”4个字。 目标 2、正确、流利、有节奏地朗读第1小节并练习背诵。 3、了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。 教学 1、认识“姓、氏”等6个生字，认识弓字旁；会写“姓、什、么、双”4个字。 重难 2、正确、流利、有节奏地朗读第1小节并练习背诵。 点 第一课时： 课型 识字课 教具 课件 学具 准备 教学过程 一、创设情境，兴趣导入。 1、拿出姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。 2、指导书写“姓”。 3、板书课题：姓氏歌。 二、初读课文，认识姓氏 1、学生借助汉语拼音自主朗读课文第1小节，注意读准字音，读通句子。 2、检查学生的自读情况。 （1）指名学生朗读第1～4行，相机正音。 （2）识记“李、张”两个姓氏。 ①读一读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。 ②学生认读：张、李。 ③开展问答游戏 ④引导学生发现介绍姓氏的方法 二次备课 3、学习第五句识记生字：胡、吴、徐、许。 4、拓展练习。 运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏：何（单人何），刘（立刀刘），黄（草头黄）。 5、熟读并背诵。 （1）学生再次朗读第1小节。 （2）多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 （3）指名学生背诵，全班齐背。 三、认真观察，指导书写 1、观察例字。看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。 2、教师范写并讲解。 （1）“什”，左右结构，要写得左窄右宽。 （2）“么”，第一笔在竖中线上起笔，撇折的撇与第一笔平行。 （3）“双”，左右结构，左边略小，第二笔是点，第四笔是捺。 3、学生自主描红、临写，教师巡视指导。 4、交流反馈，评议提高。 四、总结 作业 布置 1、写本课的“什、么、双”生字。 2、背熟课文第一小节。 课时 第二课时 课型 识字课 1、认识“赵、钱”等6个生字，认识走字旁、金字旁2个偏旁；会写“国、学习 目标 王、方”3个字。 2、正确、流利、有节奏地朗读第2小节，背诵课文。 3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。 4、了解有关《百家姓》的小知识，培养对姓氏文化的兴趣。 教学 1、认识“赵、钱”等6个生字，认识走字旁、金字旁2个偏旁；会写“国、重难 王、方”3个字。 点 2、背诵课文。 教具 课件 学具 准备 教学过程 一、复习字词，检查认读。 1、课件出示：姓氏 什么 张 胡 吴 徐 许 2、拓展姓氏，自然过渡。 （1）说说自己班上还有哪些不同的姓氏，教师相机板书。 二、 自主学习，认识姓氏 1、学习课文第2小节。 （1）学生借助拼音自由朗读第2小节，注意读准字音。 （2）检查学生的自读情况。 ①指名学生朗读第2小节。 ②根据学生的朗读情况相机正音。 ③全班齐读第2小节。 2、巩固识字。 （1）学生再次朗读第2小节，圈出其中的姓氏，再读一读。 （2）课件出示：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛（3）打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏。 （4）学生说说自己是如何记住这些字形的。 3、了解复姓。 课件出示：诸葛、东方、上官、欧阳 （1）教师引导学生发现课件上这些姓氏有什么不同。 （2）指名学生交流，教师小结。 4、拍手朗读并背诵第2小节。 学生自由朗读第2小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。 三、适当拓展，激发兴趣 二次备课 1、除了课文中提到的姓氏，以及我们谈到的班上同学的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？ 2、拓展延伸。 （1）师：古人把常见的姓氏编成了《百家姓》一书。此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，王、李、张、刘这4个姓氏的人数最多。 （2）说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么。学生自主交流，教师适时板书。 四、认真观察，指导书写 1、观察例字。看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。 2、教师范写并讲解。 （1）“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口。 （2）“王”，三横距离相等，第三横宜长。 （3）“方”的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。 3、学生自主描红、临写，教师巡视指导。 4、交流反馈，评议提高。 小结 《姓氏歌》让我们了解中国人的传统姓氏文化，课后大家搜集更多的姓氏故事来交流交流。 1、用下列字组词，再用组的词造一个句子:姓、什、国、双、方。 2、背诵课文。 3、完成《优化设计》。 板 书 设 计 作业 布置 2 姓氏歌 常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许 《百家姓》：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王（单姓） 诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）
