科技信息 基础理论研讨 高枚校风、学风方面存在帕问题及又Ｊ１策硼夯 石河子大学师范学院数学系 潘学锋 ［摘要］学校的校风建设反映了一个学校的整体精神风貌，体现了学校的办学传统和理念，学风是一个学校治学态度的集中体现。 本文从学校根源、学生根源、社会根源、家庭根源等四个方面分析了目前高校在校风、学风方面存在的问题，并给出了一些对策和建议。 ［关键词］校风 学风根源 对策 随着我国社会主义市场经济的建立，高等院校正处于一场深 刻的变革之中，特别是招生分配制度的改革，使高等教育呈现出前所未 有的市场化趋势，高校之间的竞争更加激烈。学校的校风建设反映了一 个学校的整体精神风貌，体现了学校的办学传统和理念，学风是一个学 ２、高等教育改革发展的影响。随着高等教育的改革与发展，高校扩 招加剧，高等教育已由精英教育发展到大众教育，大学的门槛降低了， 生源质量普遍下降，随之而来也产生了一些新的问题。校风学风的建设 已成为高等教育面临的一个重大课题，是当前各高校急需解决的问题。 校治学态度的集中体现。教育质量是学校的生命线，直接关系着一所学 校的生存和发展。良好的校风、学风的建设，则是一所学校教学质量的 重要保障。优良的校风和学风是人才培养的“加速器”，优良的校风和学 风的建设是提高教育质量、培养跨世纪的具有创新精神的人才的需要。 近几年，随着我国高等教育事业的快速发展，高校扩招迅猛，学生的总 体素质有所降低，学校的校风和学风也随之产生了许多问题。下面我就 现今学校校风、学风方面存在的问题和对策谈自己的一点看法。 一、学校校风、学风方面存在的问题 （一）学校根源 １、市场经济条件下的竞争观念和服务意识不强。管理人员、后勤人 员还缺少忧患意识，不能适应新的社会环境。 ２、“全员育人”的氛围不浓。学校是培养人才的场所，教师、管理人 员、后勤服务人员、工人等的言行举止都会对学生的成长和发展产生重 大影响，全体教职员＿Ｔ都担负着教育学生、引导学生、培养学生的职责。 但是，学校里存在着一种错误的观念，片面地认为，学生的教育管理是 学生工作者的事情，良好校风、学风的形成主要靠教风，即主要靠教师， 忽略了学校全员育人的重要功能。 ３、开展学生成长成才规律的调查研究不够，教育的针对性和有效 性不强。现在的青少年学生，受市场经济及社会风气的影响，价值观念、 行为举止等都发生了重大变化。学校对当代大学生成长成才发展的规 律研究还不够，不能很好地结合学生成长成才发展的规律开展教育活 动。 ４、“两课”教育这块阵地的利用程度不够。“两课”课堂是进行社会 主义教育及学生思想道德教育的重要场所，是帮助学生形成正确的世 界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的重要阵地。而目前学校对“两 课”教育这块阵地的利用程度不够，教育模式局限于传统的理论教学， 很少结合形势、学生兴趣爱好等进行教学，对学生的吸引力与引导 效果不明显。 ５、教育经费的造成学生宿舍、教室、教学设备及师资队伍等相 对不足，使学生的学习、生活环境无法得到及时改善，直接影响教学效 果。 ６、学校的有些规章制度还不完善或不能够严格执行，导致一些不 公平现象的发生，影响了和谐校园的构建。 ７、现在在一些高校存在重科研轻教学的现象，由于学校对教学的 重视不够，而老师的科研压力也很大，这使得很多老师把主要精力放在 科研上，对教学的投入减少，从而降低了教学质量。 （二）学生根源 １、特殊群体学生的数量较多，引导他们参与校风学风建设的难度 较大。在现在的大学里，有心理障碍的学生、单亲家庭学生、贫困学生等 所占的比例相对来说也是比较大的。这些特殊群体学生的心理压力和 经济压力很大，在学习生活巾缺乏信心，普遍有自卑感，很难调动他们 参与校风学风建设的主人翁意识和责任感。 ２、受市场经济和社会大环境的影响，当代大学生普遍存在急功近 利、吃苦精神差，自我约束能力差、缺乏团队精神等种种不良现象。学生 的行为举止和时代要求出现了偏差，导致学生在校风学风建设中出现 了一些不良现象，学生的理想信念缺失。进入大学后，他们不愿意再树 立更高的奋斗目标。 ３、部分专业的发展前景和就业环境不好，并且相关部门缺乏对学 生就业观念的引导影响了学校相关专业学生的学习积极性，导致学生 学习动力不足，目标不明确．进取精神丧失。 （三）社会根源 １、学校地理位置的影响。大多数高校地处国内大、中城市的城区， 学校被社会大环境所包围，学生的思想意识、行为举止等潜移默化地受 社会环境的影响，学生的社会化气息浓厚，本分观念淡薄。 ３、在当前，我国就业发展趋势是大学生通过“自主择业”、“竞争择 业”等办法来实现职业理想。由于就业市场的法律法规尚不健全，而“自 主择业”又存在激烈的竞争。很多学生受到“关系”大于“品学”等的认识 的误导，助长了部分学生自由散漫等歪风邪气。 （四）家庭根源 随着改革开放的逐步深入，人民的物质文化生活水平和精神生活 水平显著提高。大部分学生成长于优越的家庭环境中，很多父母包办学 生的一切，溺爱自己的孩子，很少注重学生适应社会的各种能力的培 养，导致学生大局意识、团队精神、集体主义等的缺失。行为举止按照个 人生活方式表现，不注重社会环境及社会公德的影响与制约。这些都将 影响整体良好校风、学风的形成。 二、对策与建议 １、以科学发展观为指导，坚持“从严治校”，树立良好的校风、学风。 以人为本，完善各种规章制度并严格执行。转变观念，提高管理人员的 管理能力和服务能力，实行人性化管理，体现公开、公平、公正。 ２、充分发挥全体教职员工“为人师表”的作用。形成良好风气的一 个重要心理机制是模仿，而榜样是模仿的关键。因此，充分发挥全体教 职工的榜样作用是建设良好校风学风的重要措施，这样才能真正实现 “全员育人”。学校的各级领导，作为良好校风、学风的倡导者，更应该率 先垂范。 ３、营造重视教学之风，以教风促学风。教风是指学校教师的思想作 风、工作作风，包括教师的思想道德、治学态度、育人方法等。从学生角 度出发，教风在教学活动中的体现，就是教师在教学中表现出的教学水 平、思想道德水平、做人的态度等。作为学校主体的教师，其角色与其他 社会角色相比具有不同的特点，这就是教师角色的多重性，这是由教育 活动的多样性决定的。教师工作在教育教学的第一线，直接影响到培养 人才的环境和人才培养的质量。因此，学校应该重视教师在教学中的地 位和作用，实行教学与科研并重，推出一些调动教师教学积极性的措 施，使教师在教学中能够充分发挥他们的作用。 ４、创建高品位的校园文化。校园文化是大学实施素质教育的重要 途径，也有利于丰富学生的文化生活。学生是校园文化活动的主体，校 园文化活动的品位、层次的提高有利于提高学生的实践能力和创新意 识。 ５、加强对学生的思想教育。不能对学生讲大道理，要给学生讲清他 们身上所肩负的责任和学校的各项规章制度，以鲜活的例子来教育学 生，以高度的责任感关心学生，动之以情，晓之以理。这样，学生才能逐 步树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观。 综上所述，建设良好的校风、学风，需要各个方面的共同努力。校 风、学风建设是高等教育改革和发展中的一个永恒主题，我们要以科：芋 发展观为指导，不断总结经验，以人为本，与时俱进，营造出形成良好的 校风、学风的环境，努力培养适应社会主义建设的合格人才，为构建社 会主义和谐社会做出我们应有的贡献。 参考文献 ［１］刘利玢浅议高校“校风、教风与学风”［Ｉ］湖北经济学院学报 （人文社会科学版），２００７，４（３）：１６７—１６８． ［２］许志光谈高校的校风、教风、学风和考．ＲＱＪ］松辽学刊（人文社 会科学版），２００２（４）：５２—５３． ［３］姚洪运高校教风、学风与校风的关系［Ｉ］．理论学习，２００７（１２：ｌ： ｑ ［４］孙建萍教风学风校风与教学质量［Ｊｊｌ山西高等学校社会科学 学报，２００１，１３（５）：６５—６６． ［５］李琼飞，陈昕，高万林，刘云玲．教师在学风、教风、校风建设中的 作用研究［Ｊｊ＿高等农业教育，２００３（７）：３７—３９
