浅论说明文群文阅读课堂教学之趣味性

摘要：对于一名初中语文教师来说，如何能使学生在快乐的课堂教学中学有所得，学有所获，有效提高教学质量，提升学生对说明文的热爱，是值得我们所有语文教师老师去探讨的一个问题。随着新课标的不断深入，我们可以利用信息技术更新课堂教学，我们还需要充分发挥学生在课堂上的主导作用，充分调动他们的积极性，我们还需要改变传统的教学模式，大胆的运用群文阅读这种新型教学模式，把枯燥的说明文上得充满乐趣。

关键词：说明文； 群文阅读；课堂教学 ；趣味性

说明文是一种以说明为主要表达方式的文章载体。群文阅读是师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体构建达成共识的多文本阅读教学过程。说明文是比较难懂的文体，它缺乏散文的优美，小说情节的跌宕起伏，学生对说明文学习的兴趣不浓。所以，我们急需一种新的教学方式使学生在快乐中能学有所获。而群文阅读正是一种新兴的教学方式，它不仅能使学生在单位时间内感受很多科学的奥秘而且还能极大的发挥学生的主导作用，进而在生动有趣的课堂教学的趣味性中学到知识。

一、我们可以利用形式多样的课堂导入环节使课堂充满趣味性

现在是信息爆炸的时代，我们可以从网上获取很多生动有趣的图片、视频、语音、文字等然后通过多媒体直观的展示给学生，通过这些有趣的资料能够很快的把学生带入课堂，也能活跃课堂气氛。比如：我们今天选取了《看云识天气》《中国石拱桥》《说屏》《椅子改变中国文化》等几篇说明文，我可以从网上下载一些云朵的图片、中国典型的石拱桥图片、美丽的屏风图片、比较富有特色的椅子的 图片，让学生直观的感受这些事物的美。而且椅子、屏风，云朵、石拱桥这些都我们生活中常见的物件，这样通过导入就联系了实际生活。在课堂上他们就会集中注意力认真听讲。

二、我们可以通过学生亲自实践来提升课堂的趣味性

人教版语文书的说明文往往形式比较多样，有体现民族传统文化的文章，有充满现代气息的文章，也有对自然奥秘进行探索的文章，如果在上课时老师能抓住某个趣味的点让学生亲自参与，那么一定会取得意想不到的收获。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。其实我们在生活和学习中往往有这样的体验，当自己亲自参与并获得一定知识时便会体验到一种前所未有的自豪感和喜悦感，于是对这件事的兴趣就会越浓厚。比如：我下周要以自然界中“奇妙的动植物”为议题进行群文阅读，那么我可以以《蝉》《萤火虫》《土豆英雄传》这几篇文章进行组文。老师就可以把这周的作业布置为仔细观察这些动植物并做好记录和资料的收集。蝉、萤火虫、土豆都是我们生活中比较常见的，而萤火虫和蝉出现的季节差不多都是在夏季，我们可以让学生捉一只萤火虫或者蝉，仔细的观察它们的外部特征并做好观察笔记，在通过网上资源查找一些关于萤火虫、蝉、土豆的资料进行归纳总结。上课时学生再把查到的资料和观察笔记在全班进行交流。这样以来学生亲自参与了与这堂课有关的实践之后也可以大大提升学生的兴趣。

三、我们可以充分发挥学生主体的作用从而提升课堂的趣味性

我们传统的教学方法中老师经常采用“满堂灌”的方式，很多老师在上课前认真备课，上课时认真讲课，生怕漏掉一个知识点，巴不得把一分钟掰成5分钟来用，巴不得把自己知道的知识毫无保留的全部教给学生。但是往往采用这种方式后，上课效率往往不高，学生只是被动听课，这往往使得课堂沉闷无趣，让学生失去了自我展示和自助思考的过程。而且我们平时在进行说明文单元教学时，每一课都在给学生反复的强调说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言等知识点。这样反复地讲，使得学生失去了新鲜感，丧失了学习兴趣。如果这时候我们能巧妙的运用群文阅读这种教学模式，把这个单元的文章进行巧妙组文，然后老师把说明文的知识点全部交给学生，剩余的时间让学生自己进行多文本阅读，然后学生再以小组为单位进行讨论、探究、得出结论，最后老师在进行总结。这样做之后，学生不仅可以扩大阅读量，而且更重要的是充分调动了他们上课的积极性，从被动学习转化为主动探求。这样不仅使学生学到知识还能在学生之间营造一种竞争的意识。这样一来学生就会觉得上课很有意思，也十分有趣。

四、我们可以利用课内文章+课外文章的形式进行趣味拓展

我们人教版语文教材每个单元设置了四篇文章，这对于中学生来说，阅读量是远远不够的，那么我们就可以通过课内文章+课外文章的形式进行说明文群文阅读，这样就可以在增加阅读量的基础上又能增加新鲜感。中学生好奇心比较重，对新鲜事物也比较敏感，因此新鲜事物很容易引起他们的关注。比如我们今天要以“中国的传统物件”进行组文，那么我们可以用课内的《说屏》这篇文章，然后再拓展课外的《也说扇子》《中国帆车：古代世界跑得最快的车》。这样一来学生不仅可以了解这些物件的发展变化过程，更加提升了学生的学习兴趣。所以我认为课内文章+课外文章这种形式不仅可以扩大学生的知识面，还可以丰富上课的内容，也可以提升学生上课的趣味性。

总之，说明文是一种给人知识的文体，而群文阅读又是一种比较新颖的教学模式。我们如果能把群文阅读这种教学模式运用到说明文教学当中一定会提升学生的学习兴趣，从而使实现课堂教学的高效性，提升学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生自助学习的内在动力。我们作为一名教师要善于启发学生的兴趣，点燃学生求知的欲望。作为一名优秀的语文教师必须想方设法提升学生的学习兴趣，从而能够更好的进行说明文群文阅读的教学。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”只要学生对说明文群文阅读有了兴趣，他们一定会积极主动的去了解它。

参考文献：

[1]速读[J]2014,(7)

[2]野玲.初中语文单元整合阅读[M]电子科技大学出版社 [3]崔媛.个性感悟在学生课外阅读中摇曳生姿[J]2014