初中语文《黄河颂》优秀教案范文

初中语文《黄河颂》优秀教案范文

一、导入新课，渲染气氛

师：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听, 用心去感受。听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪?有什么样的感受？

（《黄河大合唱》第九章《保卫黄河》片段）

师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生 这样的情绪？

师自答：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了 抗日救亡运动的高潮。诗人光未然在这时期创作的组诗《黄河大合唱》，反映了国难当头 的现实斗争，激发全国人民的抗日热情。黄河是我们的母亲河，她用甘甜的乳汁哺育了一 代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，在这里我们的诗人放声歌唱，向着黄河唱出 我们的颂歌。今天我们就学习《黄河大合唱》的第二章《黄河颂》二、反复朗读，感知课 文

1、 诵）

请同学们听范读，在听读的过程中感受诗人的感情。（《黄河颂》配乐朗

2、 通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。3、大家在充分领

悟诗的情感 基础上齐读全诗。

大家读的不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们深入了解课文，深刻领悟诗 的内涵和意境。

三、内容研讨，赏析词语（一）序曲

师：文章从结构上共分为几大块？

师：黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？（二）主 体：望黄河师自问答：诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋 予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神?首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗 句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？师问：这部分内容在文中可由一个字来 统领，应该是哪个字？师问：请看图片，黄河在你眼中是一个什么形象?你能用你所知道的 词语或诗句对黄河的特征、形象、气势进行描绘吗？板书：描绘黄河形象、气势（三）主 体：颂黄河

望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。请欣赏歌曲《黄河颂》中的“颂黄河”部分。思考: 作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?分割三层意思提示性的句子是哪句话？

（1）、歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。（2）、像一道天

然屏障 保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。

（3）、歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民 族。

问：作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？（四）尾声

望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向 它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？四、总结课文，强化主题烈士抛头颅洒热血, 为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然 要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而努力奋斗。

思考：全诗表达了诗人什么样的感情？思考：诗人从哪几个方面赞美黄河？生答：对 黄河，对祖国的热爱之情读朗诵词

明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。在 第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？

生答：伟大坚强生答：拟人。

生答：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”生答：望。

生答：滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。生拿出预习本, 自由回答。

明确：分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”

黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代 炎黄子孙。

黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的 城防。生答：伟大坚强四人小组讨论。

要求：（1）小组成员积极参与讨论。

（2）将小组意见用简明扼要的语言加以概括。明确：歌颂了中华民族顽强的奋斗精 神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。

（例：“啊！黄河！ ”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，直白抒情，风格豪迈。 有的诗风格与之不同，显得委婉含蓄如：我们以前学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的

《静夜》）