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初中语文《黄河颂》优秀教案范文

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初中语文《黄河颂》优秀教案范文

一、导入新课,渲染气氛

师:同学们,今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐,请把眼睛闭上,用心去听, 用心去感受。听完这段音乐后,用语言表达你有怎样的情绪?有什么样的感受?

(《黄河大合唱》第九章《保卫黄河》片段)

师问:大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生 这样的情绪?

师自答:当时抗日战争已全面爆发,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国掀起了 抗日救亡运动的高潮。诗人光未然在这时期创作的组诗《黄河大合唱》,反映了国难当头 的现实斗争,激发全国人民的抗日热情。黄河是我们的母亲河,她用甘甜的乳汁哺育了一 代又一代中华儿女,孕育出灿烂的华夏文明,在这里我们的诗人放声歌唱,向着黄河唱出 我们的颂歌。今天我们就学习《黄河大合唱》的第二章《黄河颂》二、反复朗读,感知课 文

1、 诵)

请同学们听范读,在听读的过程中感受诗人的感情。(《黄河颂》配乐朗

2、 通过你对诗的理解,大声的有感情的自由朗读课文。3、大家在充分领

悟诗的情感 基础上齐读全诗。

大家读的不错,如果想要读得再好一些,这就需要同学们深入了解课文,深刻领悟诗 的内涵和意境。

三、内容研讨,赏析词语(一)序曲

师:文章从结构上共分为几大块?

师:黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神,请问这里运用了什么修辞?(二)主 体:望黄河师自问答:诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋 予了黄河,为什么黄河能代表民族的精神?首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗 句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里?师问:这部分内容在文中可由一个字来 统领,应该是哪个字?师问:请看图片,黄河在你眼中是一个什么形象?你能用你所知道的 词语或诗句对黄河的特征、形象、气势进行描绘吗?板书:描绘黄河形象、气势(三)主 体:颂黄河

望黄河波涛滚滚,颂黄河气壮山河。请欣赏歌曲《黄河颂》中的“颂黄河”部分。思考: 作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?分割三层意思提示性的句子是哪句话?

(1)、歌颂黄河养育了中华民族,指出了黄河的历史贡献。(2)、像一道天

然屏障 保卫着中华民族,指出黄河的地理优势。

(3)、歌颂黄河流域宽广,泽被众生,黄河是我们民族精神的象征,激励着中华民 族。

问:作者从外在形象,内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神?(四)尾声

望黄河诗人心潮澎湃,对着黄河诗人有唱不尽的颂歌,最后诗人代表中华儿女发出向 它学习的誓言,学习黄河什么样的精神?四、总结课文,强化主题烈士抛头颅洒热血, 为我们换来了今天的幸福生活,今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然 要以黄河为榜样,学习它的伟大坚强,为使我们民族跻身于世界强国之林而努力奋斗。

思考:全诗表达了诗人什么样的感情?思考:诗人从哪几个方面赞美黄河?生答:对 黄河,对祖国的热爱之情读朗诵词

明确:两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分,第二段是歌词即文章的主体部分。在 第一段中,朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神?

生答:伟大坚强生答:拟人。

生答:从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”生答:望。

生答:滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。生拿出预习本, 自由回答。

明确:分割三层意思提示性的句子是“啊!黄河!”

黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育了世代 炎黄子孙。

黄河天险在地理上可以作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神的 城防。生答:伟大坚强四人小组讨论。

要求:(1)小组成员积极参与讨论。

(2)将小组意见用简明扼要的语言加以概括。明确:歌颂了中华民族顽强的奋斗精 神与不屈的意志,表达了作者热爱祖国的深厚感情。

(例:“啊!黄河! ”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情,直白抒情,风格豪迈。 有的诗风格与之不同,显得委婉含蓄如:我们以前学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的

《静夜》)

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