2022年冀教版小学《商不变规律》精品导学案(推荐)

项目

1.计算下面各题。

96÷24= 960÷24= 72÷8= 720÷80=

2.观察下面每组中几个算式的被除数、除数和商。你发现了什么? (1)6÷2=3 (2)800÷40=20

分析与解答:

发现:每组的商都一样,( )和( )变了,( )不变。

第1组中,( )和( )都乘一个相同的数(0除外),商不变,第2组,( )和( )都除以一个相同的数(0除外),商不变。

3.通过预习我知道了商不变的规律:被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商( )。

4.预习后我还知道:利用商不变的规律,如果被除数和除数的末尾都有( ),可以同时去掉相同个数的( ),使计算简便。 5.填一填。

500÷25 360÷24

=(500×4)÷(25×4) =(360÷6)÷(24÷6) =( )÷100 =( )÷4 =( )

=( )

60÷20=3

400÷20=20

200÷10=20 80÷4=20

120÷40=3 240÷80=3

内 容

6.计算下面各题。

420÷30= 960÷80= 850÷50= 温馨 提示

知识准备:三位数除以两位数除法的熟练运用。

参： 40 9 9

2.被除数 除数 商 被除数 除数 被除数 除数 3.不变 0 20 60 15

12 17

课时 第2课时 扇形统计图 教学内容 教学目标： 扇形统计图 知识目标： 通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 能力目标： 能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。 情感目标： 让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。 教学重难点：了解扇形统计图的特点与作用。 教学过程： 一、导入新课。 谁知道我们以前学过哪些统计图？并且说出它们的特点？ （学生回答，教师小结） 那么，我们今天学习新的一种统计图《扇形统计图》。 二、教学扇形统计图的特点。 1、用投影仪出示笑笑一家三口一天各类食物的摄入量统计表。 2、先让学生通过计算填上表中的数据。 3、制作条形统计图。 4、出示扇形统计图。 5、组织学生交流两种统计图，你能从中获得哪些信息。 6、全班交流。 7、教师小结：条形统计图能清楚地看到哪个量多，哪个量少。而扇形统计图反映的是整体和部分的关系。 补评： 三、说一说。 用投影仪出示“练一练”第1题的四幅扇形统计图，先让学生想一想每幅图中各百分数的意义，再让学生说一说每幅统计图获得的信息。 四、试一试。 1、出示“练一练”第2题的每幅图。 2、全班交流第2题的三个问题。 3、教师小结。 五、课堂总结： 通过这节课的学习，你又学到了什么知识？ 板书设计： 课后反思：