如何提高一年级语文教学效率

教一年级真的不是一件容易的事！一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短，常常会出像这种情况：设计得很完美的一节课由于课堂秩序不佳而无法顺利进行，有时教学过程是完整了可是效果却大打折扣。因此如何提高教学效率便成了摆在眼前的一大难题。在不断地反思与实践中，我有了自己的体会： 一、重视课堂组织教学 （一）让有趣的说法进入课堂 1.神奇的魔术棒——孩子们的金手指

教学拼音开始时孩子们四个声调经常混乱读不清楚，有时心里想的声调明明是正确了，可是反映在口上却是错误的，于是，让孩子们伸出食指边比划声调边读拼音，果真错误少了，正确率大大提高了。平时，只要有同学读错声调或声调读不到位，我只要一句话：“小小魔术棒在哪里？”孩子们会立刻回答：“在这里！”然后齐刷刷地比划起声调来，一比划马上就改正过来了。

这根魔术棒用处还不少，读拼音时它可以帮助正音，写拼音时它便成了魔术笔，到现在的识字教学每一节课我们都用着它。 2. 金嘴巴

上课时为了激励他们认认真真读生字、读词语、读课文，我会说：“谁的嘴巴金嘴巴？”孩子们总是起劲到边呼应边高举小手：“我的嘴巴金嘴巴！”如果确实读对了，我会竖起大拇指大张旗鼓地表扬：“你的嘴巴金嘴巴！” 3.金耳朵和神耳朵

谁的耳朵金耳朵？——我的耳朵金耳朵！ 4.黄金搭档

每次开始同桌合作学习前，我会说：“黄金搭档黑白配！”听到我这么说，他们立刻拉起了同桌的手说的说，读的读，讨论的讨论。把这些深受孩子喜欢的广告词移植到我和孩子的语文课堂里来，嗨，还真有用！先不说学习效果有多大幅度的提高，最起码孩子们高兴了，快乐了，愿意上语文课了，而不至于讨厌、害怕语文课。

（二）运用形式多变的课中活动

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我想方设法设计灵活多变的教学活动。课上到一半时，我常常设计一些课中活动，让孩子们既能稍微放松一下，又能很快集中注意力，继续学习进程。课中活动可以设计小游戏、小表演、猜谜语、小活动等，这些活动都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来，而且能起到一举两得的效果。

1. “请你跟我这样做——我跟老师这样做”

课中活动时间到了，我让孩子休息休息，稍微运动一下，孩子们坐了半节课，一到课中活动时间都很高兴，尽情地释放能量了！“请你跟我这样做：我跟老师这样做”，我经常变换各种动作，孩子们学得不亦乐乎，最后一次，我总是摆好坐端正的姿势让他们跟着做，孩子们知道我做这个动作的意图也明白课中活动结束了，都乖乖坐好等待接着上课。 2. 拍手歌

课程进行一半时还可以活动，做做体操，如：我经常让孩子们边拍手活动活动筋骨边念儿歌—— “点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐坐好”时，都会坐得很好。 有时，我改换另一首儿歌：“拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，点点我的脑袋，揉揉我的肩膀，扭扭我的腰，端端正正坐坐好！”也一样能达到调整坐姿的目的。 （三）设计多样的读书方式 1.开火车

（1）小火车呀开起来——一开开到我家来 （2）小火车呀谁来开——我来开 （3）单轨火车谁来开——我来开

（4）双轨火车呀开起来——一开开到我家来

火车还可以竖着开、横着开、顺向开、逆向开、还可以拐弯开…… 2.开飞机 3.开轮船 4.串冰糖葫芦 5.我读你猜 8.给动画配音

二、教学上的一些做法 1.悄悄话

在拼音教学即将结束时，我想让孩子们开始写悄悄话，让孩子和家长一起写心里想说的话，因为这样既帮助孩子巩固拼音，也为家长和孩子心灵的沟通创建一个平台,记录家长和孩子共同成长的故事。 2.赞美条

我请我们每一位家长配合做一件事情：每天晚上睡觉前在孩子的铅笔盒里悄悄放一张赞美条(可以用拼音写，等孩子认识更多的字再用汉字写)，让孩子知道父母是赏识他的！ 3.认名字

为了让孩子们尽快掌握拼音，我把他们的名字用拼音打字做成小条剪好后贴在他们书本的封面，让他们去拼拼读读。到了识字阶段，我把孩子们作业本的封面在投影仪展示，大家一起来认读，这样，他们既认识了生字，也为小组长发作业时最犯愁的事——看不懂名字，扫清障碍。 4.贴字词

课内识字量毕竟有限，我经常鼓励孩子们课外多识字，多读书、多读报，甚至广告纸、广告牌、商店招牌都可以成为识字的资源。我让孩子们把认识的字从旧报纸上、广告纸上剪下来贴在贴字本上然后注注音，每天贴几个字

总之，做一年级的老师，真的不是一件容易的事，但是只要我们用心爱孩子，用心教孩子，相信难度就会减少很多，问题就会从中解决。