美术课题研究 美术课堂观察记录表单

课堂观察记录表单

任职学八面学校 校 观察视角 任教学科 美术 任教年段 六年级 姓名 徐海凤 一、教什么 观察记录 用美术活动策略解决问题 教会学生与人合作交流，并引导学生建立新的学习方式。学生学会美术活动的策略（方法）是本课的教学目标，从教师课堂引导教学指导学生学习过程来看，教师的教学目标是明确的，方法使用上市比较恰当的。 美术活动数的教学，教师通过谈话引导的方式进行教学，在轻松谈话中，教师注重学法的指导，对不同认知水平的学生主要采取学生汇报交流师生对话的方式展开教学。在师生谈话中教师鼓励学生用不同的美术活动方法（策略）来美术活动，应该说教师注重了尊重不同学生的认知和接受水平，全体学生都有了自己的收获，既面向全体，也关注个体。此外，教师还注重美术活动的优化思想的渗透。 观察视点 1.教学目标：是否明确而恰当？ 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 美术活动的策略，理论上比较枯燥，但教师组织教学过程中，能充分考虑到学生的以往立知识横向或纵向联系，生活经验和现有认知水平，将教学目标分解与生活联系？ 到自然、随和、亲切的师生交流中，通过美术活动方法的横向与纵向联系，以及联系学生的生活实际，使得学生对美术活动的策略（方法）及其优化方法有较为清晰的认识。 3.内在联系：是否注意建4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 数学学习有其自身的规律和特点。教师在组织教学过程中一方面考虑了学生的认知特点，同时也结合了数学学科抽象概念具象化的方法让学生了解和掌握了美术活动的基本方法，并找到优化方法。 本课中教师对学生容易理解和掌握的没有拖泥带水的现象，对部分不易理解的则通过师易懂的少讲或不讲、易混生交流，学生汇报的方式将易混淆或者难懂的细讲并辨析？ 的通过交流辨析，让学生对美术活动有更清晰的认识和理解。从而在遇到美术活动问题上学生很容易掌握了解决此类问题的方法。 5.详略得当：是否做到了6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 7.学法指导：是否注重学是的，教师能合理使用教材，并结合校内外资源整合教学。但是做得不是非常理想，可以考虑利用教学现场或者学生的生活经验帮助学生来认知、理解和把握美术活动的策略。 本课教师非常注重学生学习方法的指导和培养，可以说精密的严谨的组织教学将学法指习方法的指导和培养？ 导贯穿到本课的教学过程中。 补充视点： 教学改进建议： 巩固拓展方面，需要一定的实践操作来检验，或通过练习等方式巩固本课新知，并有所拓展。巩固是突出大部分学生的认知，拓展是提升部分学生的能力。 本课教师组织教学非常注重引导、鼓励、学法指导，但在联系生活实际以及现场场景教学方面可以穿插到教学过程中。

美术课堂观察记录表单（2）

任职学 校 观察视角 八面学任教学科 美术 校 任教六年年段 级 姓名 徐海凤 二、怎么教 观察记录 观察视点 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 用美术活动策略解决问题 可以，学生有一定的认知基础。 可以，学生已有一定的经验，教师组织教学应以学生的知识经验为基础，突出重点，化解难点。 启发式提问相对多，无效提问也有不少。 教师的示范操作比较规范，但在操作微机时可以通过其他方式控制。 从组织教学来看，教师安排的数数教学从内容编排上有分层变式训练。 当堂检测主要侧重前面的教学，也能及时反馈，后面的巩固与拓展略嫌不足。 教师能引导学生进行探究式教学，并结合学生认知特点进行有意义接受式教学，师生互动较好。 补充视点： 教学改进建议：

怎么教是为了学生怎么更好的学习，本课教师的确做到了通过师生交流，让学生的学习数数的策略来解决问题与其认知特点结合起来，但是巩固新知方面尤显不足。 本课教学教师教态亲和自然，语言很有感染力，能面向全体学生，重视学法指导，也要与现场教学中的可利用资源结合，通过设计科学的巩固拓展实践（练习）提升学生的数数策略来解决现实问题的能力。