中职语文教学中渗透核心素养的策略

摘要：中职是我国实施“双轨制”教学的主要途径，中职学生是为民族建设服务的关键技术人才，其综合素质的提高关系到个体和民族的前途，而作为基本科目的语文教学，更是肩负着这项重任。对此，本文以中职学校的语文教学为研究对象，对语文教学中的核心素养进行分析。

关键词：中职语文；渗透；核心素养

作为国家教育体系和人力资源发展中的关键环节，职业教育是为广大年轻人开启一条通向成功、成才之路的有效途径，担负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创新的重任，因此，必须对其给予高度重视，并加速发展。而在我国经济飞速发展的今天，无论是社会还是企业，都需更多的专业技术人员，都是职业技术教育的重要组成部分。经过相关的教学研究，教师应该对中等专业学校的学生情况有所了解。另外，当学生去工厂实习，跟企业打交道时，我们能清楚地感觉到除了学生拥有的专业技能以外，企业对于选择人才的标准还提出情感、态度、及价值观等方面的需求。

一、语文教学所渗透的素养

在中职学校的教学课程中，语文是最基本和最关键的一门课程，它包含了中国传统的思想和文化精髓，而且还包含了许多学生应该掌握的知识和基本素养。

（一）文学素养

在我国不断深入进行教学改革的过程中，可以发现，在实际教学过程中，以素质教育取代应试教育，也将成为学校的发展方向，在教学阶段，可以看到一个学生的语文能力、语文词汇积累、语文知识、学习方法和习惯、认知能力、以及个人形象。在语文学习中，具体的核心素质包括、语言理解能力、语言应用能力、逻辑思维能力、以及基本的美学能力等，同样也是中等职业学校语文教育的重中之重。

（二）艺术素养

艺术教育是审美教育的一个组成部分，能提高学生对美的鉴别力和水平，让学生能更好地享受和提高自己的人生品味。与此同时，艺术教育也可以成为文化交流的一种十分有效的手段，不同的国家之间，也有着不同的语言、文化、历史、风俗习惯，但是他们对艺术的鉴赏力却一样，不管他们有着什么样的背景，都会对艺术品产生一种被其折服的感觉。

（三）职业素养

中等职业学校的目的是把学生培养成一个合格的职业人，而一个合格的职业人应该具有职业素养，而这个素质由从事职业知识、相关技术能力、职业操守与道德和职业品行所组成的。只有如此，人才才能为社会所用，才能在事业上取得显著的成就，而非单纯工作的廉价劳动力。

二、中职语文教学中渗透核心素养的策略

众所周知，中等职业学校的语文教育肩负着培育多元素养的责任，要想将语文教育的价值发挥到最大，将文学素养、职业素养、艺术素养有机地渗透进去，就必须要对核心素养进行培育，要想在中等职业学校中培养出学生的语文核心素养，要从多个角度入手。

（一）制定合理目标促进学生学习

为了在语文课堂教学过程中，切实增强学生对语文知识的学习热情和主动性，就需要对教学方式的创新和运用进行更多关注，把核心素养的渗透当作一种主要途径，让学生在语文课堂上充分地发挥出自己的主动性，从而提高整体学习水平。而在具体的语文知识讲解过程中，教师要与语文课文内容相联系，为学生制定科学、合理的教学目的，引导学生高效地进行语文知识学习，让其实现个体化学习。在语文知识的实践教学中，教师要注意拓宽学生的知识面，丰富他们的思路，将理论与实际训练相结合，让他们的思路和写作技巧更加灵活，从而加强其基础工作，从而推动各项工作的顺利开展。例如，在讲解《汉字王国》的教学过程中，教师要确定教学目的和指导思想，在课堂上，要对学生进行合理安排，让学生了

解汉字发展史，加深学生对中国传统文化的理解，在学习过程中，应该要建立起良好的学习观念。

（二）将提升学生语言理解能力为基础

现代化的中职语文教育，要求培养具有全方位发展能力的综合型人才，对语文教学文章的选择，不仅要体现出文学之美，还要富有正能量，可以对学生的思维产生积极的影响。因此，要想对语文教学知识进行理解，就要先提升学生的语言理解能力，在语文教学过程中重视学生语言能力、词汇量、语言思维、及语感的基础知识等，并对文章中所蕴含的思想进行深度挖掘。另外，语文教学的功能目标就是要让学生相互交流，因此，语言应用能力也是语文核心素养的重要组成部分。而在语文课程设计时，要与学生的身体特征相联系，以学生的兴趣为起点，营造一个充满热情和生动的课堂气氛，这样才能激发学生的交流和创作愿望，才能把语文核心素养融入到课堂中。

（三）要在教学设计中如突出学生的语言表达能力

中等职业学校的语文课程具有明显的实践特征，在语文课堂上，教师要与学生的专业特征紧密地联系起来，并在课堂中体现出语文的工具特征，这对于提高课堂教学的品质具有重要作用。而教师在给学生讲解语文知识的过程中，为了能有效地提升学生的语言实践能力，必须在实际教学过程中，从多个方面来考虑，指导学生去学习语文知识之中的语言表达内容，为学生创造一些相关的学习活动，让他们在这些活动中进行锻炼，从而提高他们的语文实践能力。另外，在语文教学过程中，教师可以利用一些有趣的方法，让学生主动地、积极地参加到课堂的各种活动中，从而对学生的语言表达能力进行有效培养，也就是加强这一基本的教学环节，这样才你能让学生的学习成绩得以提升。例如，在给学生讲解《鸿门宴》相关内容时，教师要把自身的教学与教材的内容紧密地联系起来，把教学内容以戏剧的形式进行展示，可以给学生安排角色，通过剧本设计，丰富语文的教学形式，让学生在课堂上充分地发挥自己的能动性，让他们在语言的运用上充分地发挥自己的积极性，并加深对语文知识的认识，培养其创新思维。在语文课堂上，教师要根据学生的特点，给他们安排一些角色，如，项羽、刘邦、樊哙等，

通过角色扮演，让他们在课堂上扮演一些重要的角色，这样有助于增强他们的学习兴趣，也能让学生更好地发挥自身的优势和作用，从而提高整体的学习质量。

（四）注重提升学生的诗歌鉴赏能力

为了能在中职阶段的语文教学中有效地提升学生的学习能力，必须对各个教学环节进行优化，并融入核心素养教学，让学生在学习语文的同时，能不断地提升自身的核心素养。在语文课程中，所包含的内容十分广泛，而诗词又是中等职业学校学生所要掌握的重点和难点之一，为了能更好地提高学生对诗词的掌握程度，增强他们对诗词的欣赏能力，教师在课堂上必须要从多个方面着手，对课程进行调整，让学生能充分地利用自己的主观能动性。而诗词蕴含着十分非常的内涵，在语文课堂中，教师要利用多种方式，协助学生对诗词中的意象进行解析，培养学生欣赏诗词意象的技能，在实际的教学过程中，只要对学生引起正确的指导，就可以在一定程度上促进学生对语文知识的掌握和认识。例如，在语文诗词课堂中，教师在给学生讲解的《咏怀 其一》的过程中，这首诗歌采用了动静相结合的方法，刻画出一个处于政治背景下的悲伤和愤怒的角色，通过动与静相配合的对比，不但衬托出夜晚的死寂和沉重，而且还清晰地表现出诗人内心的悲伤和不安。而教师在教学中，通过引导学生在欣赏时抓住要点，激发他们的情绪，为他们创设生动的情景，发展学生的联想和想象能力，有利于加深对诗词知识的认识。

结束语：

总之，中职阶段的语文课程具有明显的特点，主要表现在以基础知识教育为目的，重视对学生基础知识的培养，并将努力提升国民的平均文化素质。而要想让学生的综合学习能力和素质得到显著提升，教师在对核心素养的渗透过程中，要注意从各个教学环节展开最优设计，从而让学生对语文知识的学习动机得到充分地激发和调动，以此来提升他们的综合学习能力和素质。

参考文献：

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