浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

浅谈信息技术在小学数学教学中的应用肖清梅

揖重庆师范大学初等教育学院附属小学袁重庆北碚

400700铱

揖摘要铱随着科学技术的不断发展袁随着国家对教育信息化的大力推进袁信息技术给教育教学带来了极大的改革遥目前袁信

息技术在小学数学课堂上也有着广泛的应用遥本文主要介绍信息技术在小学课堂中应用的必然性袁信息技术在小学数学课堂上的实际应用袁以及信息技术融合进小学数学教学中存在的问题遥揖关键词铱信息技术曰小学数学曰应用融合

随着科学技术的不断更新与发展袁在当今教育智能化的环境下袁必然会选择教育信息化遥传统的所取代遥因此袁以往信息技术好像是信息技术老师才需要接触到的袁但现在将信息技术成为每一位教师应备的技能之一遥信息技术也必然与小学数学教学相融合遥

一尧小学数学课堂中融合信息技术进行教学的必然性

随着人类科学的进步与发展袁现在教育教学融合信息技术已成必然趋势遥相较于以往的野一支粉笔袁三尺讲台冶的教育方式袁小学数学课堂中融合信息技术教学袁极大的满足了现代小学教育教学的改革遥有了信息技术在小学数学课堂上的融合袁通过多媒体课件尧微课尧视频尧电子白板的优质资源等手段袁优化了小学数学课堂袁极大的提高了学生对数学学习的兴趣遥在信息技术与小学数学课堂相融合后袁学生的知识面更广袁拓展更宽袁眼界也会越来越开阔遥

二尧小学数学课堂中灵活运用信息技术的策略学袁核心任务是培养学生数学知识的能力袁培养学生兴趣为动力袁而且还应特别重视学生个性化发展遥小学生所处的年龄阶段袁对抽象事物的理解能力还比较缺乏袁他们更习惯于对具体事物进行分析遥因此袁在实际的教学过程中袁创设教学情境尤为重要袁用信息技术创设情境生动形象袁能让学生直观地看出本节课的学习内容遥教学时如果能运用信

初等教育

息技术设备袁给学生展示各类数字资源袁让学生感受到数学的特殊魅力袁从而能极大地提高学生的学习兴趣遥打破传统的以教师单一口述讲解的方式进行教学袁通过信息技术的结合袁与学生进行实时互动袁共同探讨袁在很大程度上丰富教学方法遥前袁网络上已有非常多用于教育教学的数字资源遥教师可根据学生实际情况袁合理的借助有用的教学资源袁利用数字资源库袁开发出学校的特色课程袁为学生量身打造相关的辅导教材袁为逐步实现因材施教尧个别化教学服务遥小学数学教材的教学内容有限袁为了拓展学生的数学知识袁丰富学生的学习内容袁小学数学教师可以充分共享网络上的学习资源袁比如数学文化微课尧与本堂课任务相关的背景知识视频等遥

例如袁在讲解野辨认方向冶这一节课时袁教师可借助数学文化课野司南与指南针冶微课袁可帮助学生拓展指南针发展史袁了解指南针的工作原理袁从而使学生能更好的使用指南针辨认方向遥可见袁应用数字资源不仅丰富了课堂教学内容袁拓展了学生的知识面袁还提高了整节数学课的质量遥

圆援应用数字资源提高小学数学课堂质量遥当

野教和学冶方式袁将被野以学习者为中心的智能教学冶

员援应用信息技术丰富教学方法遥小学教育数

三尧信息技术融合进小学数学课堂存在的问题技术是近些年的新生产物袁部分教师从未曾学习过如何运用袁就单凭一次或几次的技术培训袁远不足以让教师有操作的能力遥有些教师最多就会简单的操作开关机尧点开网页或运用多媒体展台袁要想让每个教师都具备开发信息技术资源袁基本上是没办法实现的遥还有少数教师即使能灵活运用

员援多数老教师运用信息技术的能力不够遥信息

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信息技术InformationTechnology信息技术袁但为了不给自己增加麻烦袁也不会运用信息技术进行教学遥

度不高遥有些教师在课堂上袁过分依赖多媒体课件袁将整节课讲的每一个字都打印在课件上袁成了操作课件的机器人袁教师讲的每一个字和课件都是一样袁部分学生会针对教师的讲解总结笔记袁而部分学生只会根据教师课件上的内容袁依葫芦画瓢照抄照搬遥没有师生互动袁亦没有生生讨论交流袁根本无法调动学生的学习能动性袁学生无法参与进课堂遥的数字资源遥现在网络上的各类教学资源多不胜数袁教师要合理的选择适合本班学生的教学资源袁因材施教遥不能一味的滥用资源袁如果整节课由各种微课尧视频来融合袁这样反而会让学生抓不住学习的重点袁更无法突破本节课的难点遥因此袁在课堂上选择运用数字资源时袁一定要再三斟酌袁思考所选数字资源对本节内容的符合情况袁思考学生的接受能力等遥

猿援网络教学资源泛滥袁不能合理选择适合学生圆援部分教师过分依赖信息技术袁导致学生参与

总之袁小学数学教学过程中袁要结合学情分析袁充分了解小学生的学习特点和接受能力袁主要以教学需求为目标袁灵活运用信息技术袁有机地将信息技术融合进小学数学课堂中遥运用信息技术教学主要是为了提高学生的学习能动性袁学生的积极性袁以及学生的学习兴趣遥使学生更轻松地学习课本知识袁拓展背景知识袁了解数学文化知识遥因此袁小学数学课堂上袁如何合理运用信息技术袁还需要教师抓住学生的个性特点袁进行学情分析遥选择适合学生教学方法袁在应用信息技术的时候遥淘汰不合理的方法袁探寻更加有效的措施袁更加优质的方法使小学数学教学与信息技术完美融合遥

揖参考文献铱

要访教育部科学技术咱员暂王左利援教育信息圆援园要推动构建野三个模式冶要要

司雷朝滋咱允暂援中国教育网络袁圆园员愿渊怨冤援

咱圆暂王秀萍援浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用咱允暂援读与写杂志袁咱猿暂张盈盈袁姚兵援小学数学教育与信息技术的整合问题探讨咱允暂援教育

教学论坛袁圆园员源渊愿冤援圆园员远渊员冤援

渊责任编辑院陈大庆冤

渊上接133页冤

调节尧正确的引导和鼓励是学习的关键环节遥在孩子学习的过程中袁他们的兴趣是不可能稳定不变的遥人的大脑需要不断得到调节袁才能更好地运转和休息遥如院在孩子学习过程中袁容易掌握的技巧联系和乐曲袁一般是不会引起学习兴趣的低落和情绪上的波动遥学习低潮通常是发生在他们遇到困难后袁自己又难以摆脱袁而这时如果没有正确的引导袁孩子这时很容易逐渐对这门学科产生厌烦情绪袁甚至失去信心和兴趣遥这样只能扼杀孩子的积极性和求知欲袁是不会带来好效果的遥老师在这时是起着关键作用袁要鼓励他们增强克服困难的信心和勇气袁帮助他们讲究科学的方法袁提高效率袁尽可能地让他们缩短练习时间遥

增加学生学习音乐的兴趣遥可以利用课余活动时间成立合唱团尧乐团等活动袁通过各种有益的课余活动袁对丰富学生的课余生活尧开阔眼界袁促使更多的学生对音乐产生浓厚的兴趣袁发展音乐特长有很大的帮助遥

总之袁兴趣是人们的一种带有趋向性的心理特征遥音乐学习袁兴趣为先遥在音乐教学中袁教师要把培养学生学习的兴趣放在首位袁为学生创设一个轻松尧和谐的学习环境袁激发学生强烈的探索欲望袁培养浓厚的学习兴趣袁让他们的学会自主学习尧自主探究袁培养他们自信心袁这样学生的音乐审美能力才会得到很大的提高遥

揖参考文献铱

六尧开展丰富多彩的实践活动袁发展兴趣苏霍姆林斯基说院兴趣的源泉在于运用遥教师要采用各种方式开展丰富多彩的活动袁不仅能丰富学生的课余生活袁同时也可以提高音乐教学质量及

咱员暂孙源檠援小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究咱允暂援中国民族

博览袁圆园圆园渊远冤援

咱圆暂周梦姣援信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合咱允暂援北方音乐袁圆园员怨

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渊责任编辑院陈大庆冤

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初等教育