幼儿园主题活动记录表

班级 主 题 说 明 大二班 主题名称 动物的秘密 实施时间 在设计教学活动过程中，我们需要关注幼儿自主地选择感兴趣的问题开展研究活动，激发并形成他们关注自己的生活、关注周围的社会、关注自然的环境等的意识，使他们能主动地亲近自然、融入社会和认识自我；并引导幼儿积极地体验问题的探究过程，使幼儿在发现问题并尝试解决问题的过程中获得一些积极的情感体验，从而更好地激发其好奇心和求知欲。同时，通过对问题的合作式的探究，培养幼儿的团队精神与合作意识，逐步提高与他人交往的能力，学会与他人实现知识和经验的共享。因此作为教师，我们不仅要创设时间和空间让幼儿成为探究活动的主人，还要善于倾听幼儿内心想法，亲身参与幼儿探索过程，与幼儿共同为探究的进展而高兴，为探究的等待而焦虑，从情感上、行为上、思维上与幼儿共振，成为探究活动的真正学习共同体，所以设计了该活动主题《动物的秘密》。 1.培养幼儿的探究兴趣，尝试用不同的方法进行观察活动，积极地体验探究的过程，培养探究能力。 2.引导幼儿在发现问题并尝试解决问题的过程中获得一些积极的情感体验，从而更好地激发其好奇心和求知欲。 3.培养幼儿对动物的探究兴趣，懂得怎样保护小动物，懂得怎样与动物和谐相处。 区分颜色并能按照不同的规律给珠子排序；体验与同伴合作的乐趣。初步了解鸟窝的作用和构造，了解鸟窝的特点；通过对鸟窝的观察，学习细心地观察的方法；培养对事物的观察能力，进一步建立环境保护的意识。利用绘本中的情境，帮助幼儿掌握间接排序的经验；鼓励幼儿大胆尝试自编规律，并按照规律排序；让幼儿体会到助人为乐是一件快乐的事情。了解燕子的外形特征及生活习性；感知燕子迁徙与季节的关系；知道人与动物应和睦相处，有保护小动物的意识。 生成活动 《五彩珠子》、《幼儿园里的鸟窝》、《小刺猬的项链》、《燕子宝宝》 家园共育 主 题 目 标 主 题 内 容 主 材料投放：给小动物设计的项链图片，燕子图片和观察幼 环 境 创 设 儿园里的鸟窝的过程图片。 题 墙 动员家长与幼儿一起收集关于鸟的知识，与幼儿一起设计项链，教幼 儿从小懂得关通过主题墙，展示孩子们设计的给小刺猬过生日的项心他人，懂得抱链；通过观察幼儿园里的鸟窝，发现原来他们不是燕子，回小动物。 而是麻雀，发现了鸟蛋怎样变成小的过程图片；通过认识燕子宝宝，认识了更多的鸟类。 活 细线等。 动 区 域 材料投放：关于鸟类的图片，楼道里的鸟窝，五彩珠子， 网上购买的珠子，楼道里自然生成的观察地点——鸟窝。 活 动 记 录 孩子们用五彩珠子设计小刺猬项链，学习排规律；孩子们观察幼儿园里的鸟窝，发现原来它们不是燕子，而是麻雀，观察了它们从鸟蛋变成麻雀的过程；认识了燕子，也认识了跟燕子不一样的小鸟。 活动《小刺猬的项链》用游戏的情景贯穿始终，让幼儿在游戏中轻松、愉快地学习，掌握项链的排序规律。本次活动一直以幼儿为主体，老师积极创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能， 活 动 反 思 激发了幼儿的学习兴趣，让他们在操作和交流的过程中发展他们的语言表达能力，并尝试将自己获得的经验与同伴交流分享，体验制作礼物与分享的快乐。活动不足之处在于：1.个别幼儿停留在原有基础上，没有创新；2. 排序时材料准备不够丰富，数量也应该多准备些。如可以用废旧材料吸管、彩色笔盖子等。供孩子选择效果会更佳。3.幼儿缺乏语言交流。做完项链的孩子不知道怎么跟朋友说出自己项链的排列规律。以后的教学中我会多开展关于语言表达方面的活动。比如看图说话，讲故事比赛等。本次活动还有一些不足之处，例如，孩子们都希望将自己的作品介绍给大家，让大家看一看自己穿的项链，可是，由于时间关系，只介绍了个别小朋友的项链。如果能够将每个小朋友的项链都拍下来，放在教室的益智区里，供大家参观，学习就更棒了！ 科学活动《燕子宝宝》是在开展主题活动《动物的秘密》系列活动中的第四个活动，孩子们进一步建立了观察的意识和保护动物的意识，当孩子们对燕子既好奇想要去接近它们，又想到可能会吵到了燕子，怕吓着燕子宝宝的时候，所以产生了一种矛盾的心情，有了一种新的情感体验。《指南》中指出，要让幼儿亲近大自然，喜欢探究，在探索中有所发现，从而感到兴奋和满足，激发幼儿与大自然和谐相处，激发孩子的好奇心和探究欲望，所以利用幼儿园里的活教材，让孩子们去进行探究活动，利用家园共育这种学习方式，利用网络这种共享平台，让孩子们和家长一起去探索和发现，获得新的知识和经验。幼儿园里的探究活动，可以是连续的，可以利用各种资源进行尝试，因此在不断探索的同时，要敢于尝试采用不同的方式和方法，也要注重探究活动的实效性。