《蒹葭》教学设计

　　一、创设情境，激趣导入

　　(课前播放秋水边芦苇画面配《在水一方》二胡曲，课中以不同的画面和需要低声循环播放)

　　2、介绍诗经

　　学习之前，我们有必要了解一下《诗经》，它是我国第一部诗歌总集。收集了西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，宋代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。《诗经》共305篇。分为“风”“雅”“颂”三部分。

　　《诗经》是我国现实主义优良传统的源头，其思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深广的影响。诗歌的形式，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的'手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。

　　你看，那从《诗经》中走出的女子袅袅娜娜，款款盈盈游历在秋水之畔晓雾朦胧中，痴情少年千回百转却找不到她的岸。这节课让我们走进《诗经》，走进《蒹葭》，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣。(出示课题)

　　3、解题

　　《蒹葭》选自《国风秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作。

　　二、感知朗读，理解内容

　　1听读;

　　2、检查字词掌握情况

　　给下列词语中加点字注音

　　蒹葭溯洄萋萋晞湄跻坻涘沚

　　3、自由朗读全诗，注意把握感情分寸。

　　读出凄迷之景，惆怅之情。

　　4指名朗读;

　　5、感受诗的音乐美

　　音乐美：节奏、音调、声情

　　韵脚第一章：苍、霜、方、长、央;第二章：萋、晞、跻、坻;第三章：已、涘、沚。

　　叠词苍苍，萋萋，采采……

　　重章叠唱反复咏唱，一唱三叹，余音袅袅

　　重章叠句、一唱三叹，是上古民歌，也是现代民歌常用的形式。它的美感价值，主要应从两个方面去看：一是从情感方面看。十个重在以情动人。情感不是一次性概念告知所能奏效，须反复感染方能起到动人心弦的效果。二是从音乐方面看。上古民歌都是口头传唱的，是以声调和旋律来感染人的情感，唱者须反复才能尽情，听者须反复才能动情。因此，一唱三叹，回环往复本身，就是在层层推进感情，就是在不断强化美感效应，并非一定要在每章的内容上有了发展变化，才算是有了推进。这是应当意识到的。

　　三、理解诗意

　　1、同桌合作，结合注释弄清诗歌大意，不明白的地方做标记，一会提出共同解决;

　　2、共同释疑：可能的问题①所谓：所说的，所思念的②白露为霜：白露变成霜

　　3、把《蒹葭》翻译成白话诗，体会其诗味。

　　河边芦荻青苍苍，秋深白露凝成霜。意中人儿何处寻，就在河水那一旁。

　　逆着河水去找她，道路坎坷险又长。顺着河水去找她，仿佛人在水。

　　河边芦荻湿漫漫，白露滴滴叶未干。意中人儿何处寻，就在河岸那一端。

　　逆着流水去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，仿佛人在水中滩。

　　河边芦荻密稠稠，清晨露水未全收。意中人儿何处寻，就在河岸那一头。

　　逆着流水去找她，道路弯弯险难求。顺着流水去找她，仿佛人在水中洲。

　　4、哪位同学能概括诗歌内容?

　　一个男子强烈思念心上人，苦苦追寻而不得的失望、惆怅的心理。

　　四、赏析景物，感受意境

　　1、诗歌写的是哪个季节的内容呢?依据是什么?

　　教师准备：秋季而且是深秋。白露为霜。

　　俗语说：白露秋分夜，一夜凉一夜。曹丕《燕歌行》中也说：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

　　2、在大多数人的眼中，秋天是一个什么样的季节呢?

　　秋天是一个令人感伤的季节。仿句说如：秋天是一个萧瑟肃杀的季节。秋天是一个思念的季节。秋天是一个凄凉的季节。……

　　小结：自古以来，在多情人眼中，秋景肃杀，最为伤悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感伤。

　　3、大家能否看出是一天中哪个时间呢?

　　清晨(拂晓)白露未唏白露未已

　　4、诗中都写了哪些景物?各有什么特点?学生自由谈

　　教师准备：芦苇——丛生茂密。因秋来而变黄，因霜袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。

　　白露秋霜——洁白，晶莹，触感是凉的

　　河畔道路——崎岖难行，险阻重重

　　秋水——柔和，沉静，澄明，清冷。成语有望穿秋水一汪秋水

　　晓雾——拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感

　　5、现在你能否说说诗歌通过这些景物描写创设了一种怎样的氛围?

　　清冷孤寂凄美迷离

　　6、同学们看大屏幕，选取几种景物把你在脑海中形成的画面用几句话描绘出来。(配《在水一方》二胡曲屏显词语：蒹葭秋风白露秋霜秋水晨雾河畔道路水中沙洲

　　师生共同感受：深秋的清晨，霜浓雾重，在青苍的天际下，河畔那一大片丛生的苍苍蒹葭，在萧瑟的秋风中起伏摇曳，茫茫秋水之上，晓雾朦胧，烟水迷离……

　　五、把握形象，拓展延伸

　　这时候，主人公出现了，他时而痴痴凝望，时而上下追寻，飘风的芦苇丛中伊人身影若隐若现。大家结合诗句体会一下主人公追寻伊人时的心情是怎么样的?

　　教师准备：①在不一方在水之湄在水之俟

　　一个：“在”字，主人公确信“伊人”就在水的那一边

　　②溯洄从之溯游从之

　　匆忙而连续的动作中，可以感受到主人公的焦急，急迫

　　③“宛”字，好像仿佛之意

　　追寻而不得时心情如何?失望怅惘痛苦

　　④只剩一人伫立水边时感受怎样?孤独寂寞

　　小结：对于主人公来说惊喜只是暂时的，失望怅惘痛苦却是绵长的，那萧瑟的秋境正是主人公这种心绪的外化，这叫什么写法?寓情于景情景交融。