长歌行

　　【教学目标】

　　1,学习《长歌行》,知道"行"是古代诗歌的一种形式.

　　2,学习课文中的"葵羹煎"三个生字.

　　3,有感情地朗读古诗.

　　4,领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情.

　　【教学重难点】

　　1,了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情.

　　2,有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗.

　　【课时安排】

　　1课时

　　设计方案一

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一,导入 揭题

　　1, 这节课我们上语文课,学习《长歌行》.

　　2, 长歌行中的"行"是什么意思

　　3, 再请同学们看诗中读者的位置上写的是什么

　　4, 通过预习,你对汉乐府民歌有何了解

　　二,初读 感知韵律

　　1首先请同学们用自己喜欢的方式读两遍诗文:

　　第一遍,希望你注意诗中的三个生字,把诗读准.

　　第二遍,希望你能把诗读顺,读出诗的节奏.

　　2,指名朗读

　　第一名学生读,请其他同学听他的读音,是否正确.

　　第二名同学读,请其他的同学听他的节奏,是否有韵律.他读的是那种韵律.

　　师生小结,一首诗可以用不同的节奏来读,句与句之间也可以不一样,但一句话中的节奏必须一样.

　　3,让我们用自己喜欢的节奏,自由的将这首诗读一遍.

　　三,品读 体会情感

　　1, 同学们读得真好,其实读古代诗词,不但要把它读正确,读的有节奏,更重要的是读出作者的感受.

　　2, 指名读

　　3, 你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感 使你最有感触

　　4, 齐读:少壮不努力,老大徒伤悲.

　　5, 这句诗是什么意思 你体会出作者的什么感受 (珍惜时间)

　　四,精读 想象意境

　　1, 古人说,感知于外而受之于心,作者是看到了什么景物,让他触景生情,发出了如此慨叹呢 请大家默读诗文的前四句,读时想一想每句诗的意思,不理解的地方看看注释,还可以借助插图品一品,作者因何而感慨.后与同桌交流你的收获和困惑.

　　2, 学生自学并交流.

　　3, 汇报.

　　说说作者看到了什么景物 读一读那句诗,你从中感受到了什么

　　学生可能不按着四句诗的顺序,先说那一句都可以.

　　(1) 青青园中葵,朝露待日晞.

　　什么意思,从哪个词中可以看出太阳一出来露水就干了 早晨是露水最大最圆,最美好的时刻,可太阳一出来,顷刻间,就干了,你独到这里,有何感受 是啊,朝露易逝,时间就像它一样,很快就没有了,所以最着说——(生齐)少壮不努力,老大徒伤悲.

　　(2) 阳春布德泽,万物生光辉.常恐秋节至,焜黄华叶衰.

　　作者抬起头,举目四望,看到了什么 你冲那看出来的 读一读,美吗 你从哪个词中感受到了美 把这种美读出来.这美丽的景色是永久的吗 为什么害怕秋天 读到这,你读出了什么感受 说出来,(重点理解"焜黄衰")把你的感受读出来.是啊,春花好,仅三月,少年时,转眼逝,使人于是想对同学们说——(齐读)少壮不努力,老大徒伤悲.

　　(3)让我们齐读一,二,三句品味时间的短暂.

　　(4)百川东到海,何时复西归.

　　这一句写出了作者的什么感慨 他看到了什么 是呀,何时归呀,何时都不归,他们一去不复返了,就如同时间一样.是呀,春去春会回,青春却难复,抓住了现在就是抓住了青春,失去了现在就是失去了一生,这正是——(齐读)少壮不努力,老大徒伤悲.

　　(5)齐读全诗.

　　五,悟读 自我升华

　　此时此刻,我们知道了时间的宝贵,你想对自己说些什么

　　男生,女生,分别齐读,品意悟情,熟吟成诵,直至背诵.

　　六,扩读 学习拓展

　　古往今来,多少文人墨客,多少名人志士,都深刻地意识到时间的宝贵,他们用不同的诗句,表达着共同的心声,你知道有哪些诗句吗

　　劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时.有花堪折直须折,莫等无花空折枝.同学们让

　　这些诗句成为我们人生的座右铭,激励着我们不断向上,永远前进!

　　设计方案二

　　第一课时

　　一,背诵古诗,激情导入

　　同学们,中国是诗的国度.中国的古文学源远流长,丰富多彩.而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩,一直盛开在世界文苑之中.学习古诗,能使我们领略古代诗人豪放,婉约的艺术风格,更能使我们领略诗中描绘的雄壮,优美的意境.

　　大家曾学过不少古诗,那就把你最喜欢的一首背诵下来吧!(先自由背,再指名背.)

　　今天我们再来学习一首古诗.(板书课题)齐读课题.

　　二,介绍诗人

　　1,这首古诗的作者是谁 哪个朝代的 (板书作者和朝代)

　　2,根据课前查阅的资料,说说你对这位诗人的了解.

　　三,学习《长歌行》.

　　1,教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》,哪个同学能为我们背一背呢 (指名背)通过学习,我们了解到"行"是古代诗歌的一种形式.今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》.

　　2,(出示多媒体课件——全屏显示全诗)学生自由朗读古诗,一边读一边展开想象.

　　3,学习向导:(出示多媒体课件——全屏显示"学习向导")

　　(1)读一读《长歌行》,想一想这首诗给你留下了怎样的印象

　　(2)查字典或结合上下文理解诗句的意思,并在学习小组间展开交流.

　　(3)记下不懂的问题,画在书中,寻求同伴的帮助.实在解决了的,在全班讨论交流.

　　(4)选择喜欢的形式进行汇报.

　　4,给足自学时间,指导学生按照"学习向导"进行学习.

　　5,组织学生汇报自学情况.

　　(1)(出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图)出示《长歌行》动画插图,教师配乐朗诵,学生看,听,思考,这首诗给自己留下了怎样的印象

　　(2)按照"学习向导"中问题的顺序,依次进行汇报,交流自学情况.(再次出示多媒体课件——"学习向导")

　　(3)学生充分谈,教师随时进行朗读指导.

　　甲组:汇报诗句的意思.

　　园中的葵花绿油油的无比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待阳光.温暖的春天雨露滋润阳光照,世上的万物欣欣向荣多辉煌.常常担心寒秋季节将要来到,到那时花卉草木都衰败枯黄.时光流逝像万条江河流东海,什么时候呀它会在向西流淌 年轻时不珍惜时间努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲伤.

　　乙组:主持开展"考考你的理解力"环节.目的在于考察学生对诗句的理解能力.

　　丙组:以朗读作为主要的回报形式.教师提供相应的音乐录音.

　　汇报的形式力求多样……

　　(4)教师参与环节:同学们设计的汇报形式真是太精彩了!我也想借此机会出几道题,考考大家.(出示多媒体课件——练一练)

　　练一练:

　　先解释加点的词,再说说诗句的意思.

　　青青园中葵,朝露待日晞.

　　阳春布德泽,万物生光辉.

　　6,通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情 (《长歌行》劝导人们珍惜青春年华,是一首传诵经久的劝诫诗)

　　7,带着这种感情再次朗读古诗.

　　8,教师请一名同学配乐朗诵,其他同学闭上眼睛,想象古诗描绘的画面.

　　9,诗中的哪句话,对世人有规劝的含义呢 (少壮不努力,老大徒伤悲.)

　　10,教师小结:《长歌行》是一首汉代乐府民歌.这首诗从"园中葵"说起,再用水流到海不复还打比方,说明光阴似流水,一去不复回,最后劝导人们,要珍惜青春年华,发奋努力,不要等到老了再后悔.

　　11,大家把这首古诗背诵下来,也可以加上适当的动作.

　　四,布置作业:

　　1,背诵古诗.

　　2,搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句.

　　附:板书设计

　　长歌行 汉乐府民歌

　　少壮不努力,老大徒伤悲.