《泉水》教学设计

　　一：创设情境，激发兴趣

　　师：小朋友们今天老师给大家带来一位新朋友，她叫“泉水”来，咱们一起和她打个招呼：

　　生：齐读 泉水

　　多媒体出示课件：画面上象放电视一样，播放泉水的旅行，并配上课文录音。

　　(这时的学生看着画面，听着录音，随着泉水一路旅行，至始至终，学生的脸上都洋溢着愉快的笑意。显然学生已经进入文本的情境。)

　　师：看同学们一个个都在笑，你们和泉水小朋友旅行愉快吗？

　　生：愉快。

　　师：请大家闭上眼睛想一想，刚才我们和泉水小朋友一起去了哪些地方？一路上碰见了谁？说了些什么？

　　生：我们看见山里的姐姐在打泉水，泉水对她说：“来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　生：我们看见火红的杜鹃在照自己美丽的身影，泉水对她说：“照吧，照吧，我的水很清很清，像一在明亮的大镜子。”

　　生：我们看见果园里的果树大口大口地喝着泉水，泉水对她说：“喝吧，喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们会结出更大更甜的果子。”

　　生：我们看见画眉鸟在唱歌，泉水对她说：“唱吧，唱吧，我的声音很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　生：我们还看见泉水遇见了好多同伴，她们互相问好：“你好， 你好，大海里见，大海里见!”

　　二：美读品悟

　　过渡

　　师：看来同学们和泉水小朋友一起旅行得很愉快，那你们能说说你刚才旅行时，你最喜欢的是哪个地方？你能给大家展示出来吗？可以和同桌交流

　　1、生：我喜欢山腰里的水池，(出示 小姑娘在水池打水的画面)山上的泉水都流进了水池，山里的小姑娘在水池里打水喝，泉水高兴地让小姑娘还来。

　　师：哦，你能把你的喜欢读出来吗？

　　生：大声地稚声稚气地读起来，尤其在读泉水和小姑娘说话时的语调时读出了高兴地那种情绪。其他同学听了在笑。

　　师：笑着摸了摸他的头说：“看，你读得多棒，同学们都被你的高兴感受了，他们也都在高兴地笑了。”

　　师：来，让我们也来向他学习，向泉水学习，来和小姑娘打个招呼，比一比，谁说话最能让小姑娘高兴。)

　　(多媒体出示此段内容)

　　(生相互读，比，教室里是响起的是小朋友们愉快的读书声，看到的是一张张灿烂的笑脸。此时的课堂是一个活动的，充满人性的课堂)

　　师：泉水愉快地和小姑娘打招呼，你们想象一下，小姑娘是怎么回答泉水的？

　　生：谢谢你，泉水，是你让我们天天都有新鲜的泉水喝。

　　生：泉水，你真好，是你的帮助，我们才能天天喝到新鲜的泉水。

　　过渡：听了小姑娘的话，泉水又高兴地向前走，继续旅行。你们还喜欢哪些地方？

　　2、我喜欢泉水很清很清，像一面明亮的大镜子，火红的杜鹃在那里用泉水照自己美丽的身影。

　　(师出示多媒体画面)

　　师：哦，当时你和泉水旅行到这时，你的心情是什么样的，你能表达出来吗？

　　生：我和泉水一样高兴。开始读。

　　师：她读得怎么样，谁来说说

　　生：她把泉水的高兴读出来了。我好象能看到一个笑着的泉水娃娃在说话。

　　师：走过去握握这个读书的同学的手：“好样的。你能把一个笑着的泉水娃娃给读出来，来，咱们也来试一试。”

　　(多媒体出示此段内容)

　　生互读，互比。教室里又是一片读书声，一片笑脸。

　　师：杜鹃红着脸看着泉水，你们想象一下，她会对泉水说什么？

　　生：泉水，谢谢你，是你清清的泉水给我当镜子，我每天才能打扮得漂漂亮亮的。

　　生：泉水，谢谢你，是你的帮助，我才能看见自己的身影。原来我是那么的漂亮。

　　过渡：好，一路上泉水还看见了好多，刚才你们也在一起，现在请同学们分小组来学习

　　看看哪一组的同学能把泉水和自己的高兴心情表达出来。想一想泉水和她们打招呼后，她们是怎么说的，小组里比一比，看谁说得好。

　　(后面的几段，和前面的几段相似，在前面两段引导学习的基础上，让学生采用小组的形式合作学习，一方面是让学生学会自主学习一个锻炼的机会。另一方面，让他们在合作中也体验一下互相帮助的乐趣)

　　师：小结过渡：

　　是呀，多么可爱的泉水娃娃 呀，和她一起旅行，你们快乐吗？为什么？谁来说一说？

　　生：我快乐，因为泉水娃娃走到哪都在帮助别人，别人都喜欢她。