一年级数学教案——《可爱的企鹅》教学设计

　　一、教学目标：

　　1学会简单分析问题，解决问题，理解大括号与小括号及问号的意思。

　　2巩固8，9的加减法知识。通过“看图列式”，使学生学会应用数量关系分析，加深对加减法意义的理解.　

　　3、培养学生初步观察能力和语言表达能力

　　二、教学重难点：

　　教学重点：1.理解大括号与问号的意思

　　2. 学会简单分析问题，解决问题

　　教学难点：学会简单分析问题，解决问题

　　三、教学准备

　　教具准备：图片、小黑板，吸铁石、

　　学具准备：小棒

　　四：教学过程

　　1，复习导入

　　师：前面我们学习了8，9的加减法，来复习一下得数是9的式子。

　　师与生：（拍手并做手指游戏），我出1，我出8；我出2，我出7；我出3，我出6……

　　师：（谜语过度到新课）身穿黑泡子，露出白肚子，走路打摆子，像个大绅士。

　　请多生回答

　　2，情境图引出

　　师：（出示第一幅企鹅图）今天我们来了一群可爱的企鹅，你们有没有见过啊！学学怎样走

　　生：学着企鹅的样子走一走，笨笨的

　　3培养学生解决实际问题的意识和能力

　　师：根据这一幅图，大家思考一下，其中有什么数学知识啊，能想出什么问题吗？

　　生1：求一共有几只？

　　师：你是怎么得出这个结论的？

　　生：```````

　　师：（提醒）大括号是从左到右的范围 “？”是表示有多少？（继续问）是怎么做的？

　　生2：（列式）6+3=9

　　师：为什么？

　　生：6只在低的冰快，3只在高的冰快上。

　　师：还有不同意见的吧，请举手说出不同的理解，并说出理由。板书6+3=9

　　生3：说出不同的算式，如左边是6只，右边是3只。所以是6+3=9

　　师：（再出示另一副图），这幅与前面有什么区别呢？

　　生4：有几只走到冰山后面看不见了。

　　生5：只剩下4只了。

　　师提醒：这幅图的小括号有没有包括这4只，“？”说明什么呢？

　　生：说明就是求冰山后面的企鹅。

　　师可以总结求部分的意思。

　　师：怎么求呢？

　　生：9-4=5

　　师（板书）：这个式子代表什么意思呢？

　　生：意思是说原来有5只走到冰山后了，

　　师表扬学生并总结：“？”与大括号的作用，

　　师： 通过企鹅的游玩，我们学到了解决问题的本领下面有个精彩的活动节目出来了。拿出几只铅笔.（过度到实践活动）

　　4.实践活动

　　（1）挂出表格。（见板书）

　　师：（拿出铅笔）数数一共有几支？

　　生：数1，2，3，4，5……8

　　师生共同完成表格。

　　师顺手让学生再看看说说笔的数目8支。将几支放到盒子里。

　　师：（拿在手里1只铅笔）那盒子里有几只？

　　生齐答：7只。

　　师板书表格里的数字。完成表格。　　

　　8　　

　　0　　

　　2　　

　　7　　

　　5　　

　　3　　

　　0　　

　　师：在表格里前面的8是指总数。后面的上部分是指拿在手里的，而下部分是指在盒子里的。统一意思起见。　　

　　接下去学生完成另一个表格，两个学生一组（看上图）。运用学具小棒代替香蕉来做这一题。并请一组学生上来做。完成表格。（通过此活动巩固8，9的加减法。）核对答案。　　

　　9　　

　　0　　

　　2　　

　　8　　

　　6　　

　　4　　

　　1　　

　　都对的举手表扬一下，并请其他的学生要加油。　　

　　（2）师：（挂出猴子爬树图）这儿有一群猴子在树上做游戏。我们一起去看看。看着图谁能想出一些数学问题来呢？ 　　

　　生答：树上的和树下的一共有几只？列式，2+6=8　　

　　生：左边与右边的一共有几只？3+5=8　　

　　师将学生回答的问题板书。挂出另一幅图。这一幅与刚才那幅有什么不同呢？　　

　　生答：有2只要下来了。　　

　　师：那能提什么问题？列什么式子呢？　　

　　生：树上还有几只？8-2=6。　　

　　这里出现学生会将得数与已知数混起来。师要提醒　　

　　师：还有不同的问题吗？　　

　　生：回答……师对说得有理的照样要表扬　　

　　（3）　　

　　出示兔子图　　

　　师：有什么数学问题可以提出啊？　　

　　生：房子里有几只？列式：7-5=2　　

　　师：你是怎么知道的啊？为什么这样列呢？　　

　　生：总共是7只，在外面的有5只，所以用了减法。　　

　　师表扬其有想象力与创新力。　　

　　4.游戏活动，结束新课。　　

　　使用吸铁石，做数学题。（理解与巩固加减法的意义。）　　

　　师：盖住一个，问还有几个？　　

　　生，列式，并得数。　　

　　师：要是盖住两个，还有几个呢？　　

　　…　　

　　5.小结：　　

　　小朋友们，通过这节课，你有什么收获呢？