《窗》教案

　　《窗》学案

　　【学习目标】

　　1.学习对比手法

　　2.体会精巧的构思

　　3.感悟人性的美与丑

　　【学习重点】

　　1.体会小说所揭示人性的美与丑

　　2.体会小说精巧的构思，理解对比手法的作用

　　【学习难点】 学习对比手法

　　【学法指导】自学质疑、合作探讨法     

　　【自学质疑】

　　1.给下列加横线的字注音：

　　俯瞰（    ）  一泓（    ）  充塞（    ）  栩栩如生（    ）  争相斗妍（    ）

　　斑斓（    ）  咳嗽（    ）  洗漱（    ）  扣人心弦（    ）  气喘吁吁（    ）

　　2.我积累的四字短语（标出易错的字）：

　　3.搜集作者的相关资料：                                              

　　4.初步感知课文，了解故事梗概：ppt2

　　故事发生的地点在             ，文中的主要人物                   和   　             。他们病情都                      。他们所处的环境是：                    。一开始，两人关系                    ,他们经常              ,靠窗的病人还经常为同伴描述              。后来,不靠窗的病人因为               ,所以他在同伴生命垂危的时候               。

　　【交流展示】 

　　1.自学成果展示。

　　2.快速浏览课文，以本篇文章为剧本，把握人物的内心世界及心里变化尝试表演。

　　3.解读情节：小说的三要素是指什么？故事情节分为哪几个部分？用简洁的文字概括四部分内容。ppt3

　　【互动探究】

　　品读文本: 分析人物内心世界

　　1.他们谈论的主要话题是什么?

　　2.窗外的景色怎么样?

　　3.病人乙对此有什么样的感受?(找出相关语句)

　　4.窗外的景色是真的吗?病人甲为什么要这样做?

　　品读文本：揭示病人乙形象

　　1.对于占据窗口的病人甲,病人乙有什么想法 (找出相关语句)

　　2.在电铃事件中，病人乙有什么表现？

　　在品读文本的基础上感悟人物：

　　你最想评论的是谁？他是一个怎样的人？（请结合课文内容分析评价人物）

　　（自主阅读，圈点批注→小组讨论汇总→组内尝试展示→全班交流）

　　【精讲点拨】ppt4

　　【拓展延伸】

　　发挥想象，续写故事：“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，小说至此就戛然而止，这位病人怎么想？怎么做？以后会怎么样呢？请你为本文畅想一个结局,看谁写得最有创意。（100字左右）

　　要求：1.保持故事情节的连贯性，同时也要力求有新意。

　　2.人称要一致，人物发展合情合理。

　　3.续写的内容最好能深化文章的中心主旨。

　　【课文小结】ppt5

　　【矫正反馈】（20分）

　　一、给下列加点的字注音：（4分）

　　俯瞰（    ）  一泓（    ）   栩栩如生（    ）  争相斗妍（    ）

　　二、填空：（4分）

　　《窗》的作者是         ，是         人（国家）。小说以          为线索，通过对两位病人所持的态度的描写，表现了美与丑两种截然不同的心灵，表现                       的主题。

　　三、阅读下面语段，回答问题。（12分）

　　①他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生对其病因不得而知。

　　②一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺脏，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。

　　③但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢？

　　④痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。

　　⑤另一位病人仍然继续盯着天花板。

　　⑥第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。

　　⑦稍过了几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个静静地躺在那儿。

　　⑧医生刚一离开，这位病人就十分痛苦的挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。

　　⑨他看到了只是光秃秃的一堵墙。

　　1.第②节中“他照例睁着双眼盯着天花板”承接上文“                   ”一句话，其原因是                                                   。

　　2.当“靠窗口的病人”濒临生命绝境直至死亡时，“不靠窗口的病人”在做什么？划出相关语句，思考这些句子刻画“不靠窗口的病人”这一形象有什么作用。

　　3.第⑧节中“医生刚一离开，这位病人……吁吁。”其中“刚一离开”表现了这位病人怎样的心态？                                                  

　　4.看子文章的结尾，我们才明白靠近窗口的病人为同伴描述的“窗外景色”是假的，他为什么要这样做？表现了他怎样的品质?

　　5.“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”思考这样的结尾有什么好处，根据人物性格和小说情节，发挥想象，用简短的话写出他可能想到什么？

　　【迁移应用】                     魂

　　我乘坐的火车呼啸着开出了石家庄市。车厢里人挨人，满满登登。

　　刚上车的小伙子，看到一个座位上放着又脏又破的书，抄起来，扔到茶几上，旁若无人地坐下。

　　邻座的一位干部模样的人说：“对号入座，这儿有人。”

　　那小伙子眼一瞪，鼻子一抽，脸上的肌肉一抖，怪怕人的望着对面座位上的一位穿红上衣的十来岁的小姑娘，问：“是吗？”

　　小姑娘点点头说：“是。那也是一位大哥哥，他好像是去打开水了。”

　　话音刚落，那打水的粗壮的小伙子已经回来了，他凶煞地吼道：“滚起来！”

　　坐着的小伙子连头也不抬，一只手在裤兜里摆弄着，那分明是一把匕首。一会儿，他眼睛往上一翻，说：“少犯傻！老子有票。座空着，就要坐，坐走了！”

　　火车的轰鸣声夹杂着不堪入耳的争吵和漫骂、像冰水一样灌入耳中，让人肌寒血凝，连心都凉了。我暗自想，假如人有魂的话，那些概只有一个躯壳了。

　　四只手揪在一起，一场厮打迫在眉睫。没有人劝，也没有人去拉。

　　忽然，那个穿红色上衣的小姑娘站起来，眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼晴，声音像银铃似地说：“别打架啦！我要下车了。你们过来一个坐这儿吧！”四只手松开了。一个小伙子坐到小姑娘让出的座位上。所有的人都松了一口气，这才把目光集中到那小姑娘身上，她那胖乎乎的白净净的好看的脸刹那间红了，红得跟苹果似的。她抿抿嘴，甩了一下脑后的油黑油黑的头发，提着一个不大的旅行袋向车门走去。

　　火车在保定站停了。我想，她肯定在这一站下车了。

　　这趟车的终点站是北京。到站了，我下了车，在人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽车站。

　　天啊，我忽然看到了那个小姑娘，大眼晴、双眼皮儿、好看的脸、油黑的头发、红上衣……她不是两个多小时前在保定站下车了吗？

　　难道我看到了魂？我不信。难道是看花了眼？决不会！那么，她是躲到别的车厢，一直站到了北京？

　　我想追上她，真诚地对她说一声：“你真好，我不如你。”可终于没有追上，她提着那只不大的旅行袋挤上公共汽车。门关上，车开走了。

　　我久久伫立着，目送远去的汽车。心中又忽然想起，①老人说，人是有魂的。

　　②我相信了：人有魂，国有魂，民族有魂。

　　1.给本文加一个与结尾照应的开头，最佳的一项是 (       )

　　a.听老人讲，人是有魂的。但我不相信世界上会有什么魂。可最近我却看到了。

　　b.听老人讲，人是有魂的。我相信世界上确实有魂，而且最近我亲眼看到了。

　　c.听老人讲，人是有魂的。我相信世界上确实有魂，这并不是迷信的说法。

　　d.听老人讲，人是有魂的。但我不相信世界上会有什么魂，那只不过是一种迷信的说法。

　　2.结尾处加横线的①句中的“魂”指                                      ；

　　②句中的“魂”指                                     。

　　3.作者对“她是躲到别的车厢，一直站到了北京”十分惊诧，这是因为          。

　　4.本文的构思很巧妙，                                               这一情节出人意料而又在情理之中，具有震撼人心的力量。

　　5.本文的主旨是                               ，运用              手法。