《计算器》教案

来源：年旅网

　　三维目标：

　　1、认识计算器，了解计算器常用部件的名称及功能。

　　2、知道计算器在生活中的广泛应用，能正确使用计算器加减法。

　　3、培养同学们独自自主的解决问题的能力。

　　教具学具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　教师：同学们去过家电商场吗？家电商场有些什么？

　　学生：（略）

　　教师：我们和佳佳一起去看看好吗？

　　（播放多媒体录像，突出佳佳母女俩在买空调、CD机，并与售货员对话情景）镜头特写一：空调1900元，CD机1000元。母亲问佳佳：空调和CD机一共多少元？

　　教师：你们能算吗？

　　学生：2900元。

　　教师：你们直接就说出了结果，真不错。你们还可以提出什么数学问题？

　　学生：空调比CD机贵多少元？CD机比空调便宜多少元？教师：能算吗？

　　学生：900元。

　　教师：真快！我们接着看屏幕。

　　特写镜头二：洗衣机2681元，电冰箱2596元。

　　教师：你们可以怎样提问？

　　学生：买洗衣机和电冰箱一共要多少钱？洗衣机比电冰箱贵多少元？

　　教师：怎样列式？

　　学生：2681+2596，2681—2596。

　　教师：你们能很快算出结果吗？可以用什么方法算？

　　[点评：制造了认知冲突，让学生产生了用计算器计算的心理需要。培养学生合理选择计算方法的意识。]

　　学生：用计算器。

　　教师：我们一起来用计算器计算2681+2596这道题好吗？

　　教师：（边说边展示）应该输入哪一个数？（2681）

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