比我想像的好——执教《郑成功》有感

　　《郑成功》教学设计五

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　　南京信息工程大学附属实验小学    林春曹

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　　一、导入新课，齐读课题

　　1、开场白：同学们好！很高兴能有这样难得的机会与大家共度40分钟的语文时光。这节课，我们将共同来学习第26课。

　　2、齐读题：26郑成功

　　二、检查预习，初知课文

　　过渡：听说同学们课前已经充分地预习了这篇课文，是吗？下面我们看看谁的预习最棒。

　　1、这是本课的生字词，先自由读，再指名读，最后齐读。

　　残酷、奴役、慷慨激昂、街头巷尾、融洽

　　“残酷奴役”想到了文中的什么人？“慷慨激昂”想到了文中的什么人？

　　蔽、隅、艘、蔬、犁、耙、镰、徭

　　2、生字词没难倒你们，下面看看同学们课文读得怎样。课文较长，这里我们挑一段最难读的考考你，第5自然段谁能读好？读后简单评议。

　　3、说说自己通过预习，对郑成功这个人有了哪些了解？（哪里人？什么人？什么事？）

　　板书：民族英雄、收复中国、建设中国

　　三、阅读“收复中国”

　　过渡：这节课我们将阅读课文的前半部分，一同走进郑成功收复的历史画卷中。

　　1、自由朗读3—6自然段，想象郑成功收复前后的画面。

　　2、你看到了哪几幅画面？

　　板书：眺望；出征；战斗；欢迎

　　3、“眺望”画面。

　　①、看图：郑成功眺望到了什么？（大海）厦门和中国之间隔着一百多公里的中国海峡，郑成功虽然看不见中国岛，但他的心一直在牵挂着中国。出示句子，指名读。

　　②、请问你从中体会到了什么？抓住“自古以来”、“绝不允许”、“一定要”感悟郑成功下定决定收复中国，充满强烈的爱国、爱宝岛的激情。

　　③、联系上文，想一想郑成功为什么会这样呢？适当引入荷兰侵略者强占中国的背景资料，解读“残酷”、“奴役”——荷兰侵略者强占了中国，实行强制统治，把大批中国人抓到南洋当苦力，把土地占为已有，强迫人民缴纳各种租税，还大肆掠夺中国的大米、甘蔗等物产。中国各族人民每年的辛苦所得，都变成了白花花的银子，一船船地运往荷兰。同学们，这些就是文中“残酷奴役”的具体含义啊。

　　④、指导朗读：想到中国人民深受着的残酷奴役，郑成功是怎么说的，谁来感情朗读？一人读，齐读。

　　师述：从这幅画面中，我们真切地感受到郑成功收复的坚定决心。

　　4、“出征”画面。

　　①、带着这份坚定的决心，让我们走进郑成功“出征”的画面中。自由读。

　　②、这幅画面中哪一点深深地打动了你，你体会到了什么？（结合图：充分准备，充满信心。）

　　师述：从这幅画面中，我们真切地感受到了郑成功收复的必胜信心。

　　5、“战斗”画面。

　　①、带着这份必胜的信心，让我们走进郑军官兵战斗的画面中。浏览，郑军官兵留给你的第一印象是什么？他们的“英勇”你是从哪些语句中具体读出来的呢？动笔勾画。

　　②、好一支英勇的郑军官兵！除了“英勇”，他们还给你留下了什么印象？郑军官兵“善战”你是从哪些语句中读出来的？

　　③、好一支英勇善战的郑军官兵！指导分角色朗读，一生读郑军官兵的语句，一生读敌舰官兵的语句，两相对照，感悟郑军官兵的英勇善战。

　　师述：从这幅画面中，我们真切地感受到了郑成功所率领的这支在收复中国的海战中是如此的“英勇善战”。

　　6、“欢迎”画面。

　　①、同学们，被荷兰侵略者奴役了38年的中国，终于被收复了！最后让我们一起来感受一下中国被收复时的画面。齐读第6自然段。

　　②、在这幅画面中你又感受到了什么？

　　③、同胞在幸福激动的时刻，他们紧紧地握住郑成功的手，老人、青年、孩子会说些什么呢？请选择一个角色，为他写一两句心里话，写在153页的空白处。

　　四、总结本课，设置悬念

　　是呀，从郑成功收复的历史壮举中，我们已经真切地感受到了他是一位了不起的——民族英雄。那么，郑成功收复以后，又是怎样来建设中国的呢？我们下节课再接着研究。

　　课后，请同学们把“收复中国”这部分内容熟读，并根据老师板书的提示，来试着简要地复述这部分内容。

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　　板书设计：

　　眺望

　　出征

　　收复中国        战斗

　　26、郑成功                        欢迎

　　（民族英雄）      建设中国

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