《古诗词三首》学习目标和教材分析

　　教学目标：

　　1、理解“月”的意象；

　　2、探究“月”的意象丰富的意蕴。

　　教学重难点：

　　感知“月”的意象，探究和品味其在诗歌等作品中优美的意境和丰富的意蕴。

　　教学方法：

　　欣赏探究法（即创造气氛，示例剖析；巧妙点拨，启发想象；感悟理解，迁移强化；拓展学习）

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　以视频导入——

　　思考：古代诗人为什么写这么多关于“月”的诗句？

　　引出本课主题—解读古诗词中“月”的意象

　　一、古代诗词中月的种类

　　明月——明月皎皎照我床（曹丕《燕歌行》）

　　秋月——唯见江心秋月白（白居易《瑟琶行》）

　　冷月——波心荡，冷月无声（姜夔《扬州慢》）

　　残月——杨柳岸晓风残月（柳永《雨霖铃》）

　　缺月——缺月挂疏桐（苏轼《卜算子》）

　　钩月——无言独上西楼，月如钩”（李煜《相见欢》）

　　关山月——关山三五月，客子忆秦川（徐陵《关山月》）

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　　二、中国古典诗词中“月亮”意象的象征意义有哪些

　　（一）“月”是爱与美的象征

　　“滟滟随波千万里，何处春江无月明！”——张若虚

　　“炉边人似月,皓腕凝霜雪.”——韦庄

　　“月上柳梢头,人约黄昏后.”——辛弃疾

　　（二）“月”是理想人格、高洁情操的象征

　　思考：具有“理想人格、高洁情操”象征意义的意象，你还能想到哪些？

　　（三）月象征永恒，见证着历史的沧桑

　　江畔何人初见月,江月何年初照人.

　　人生代代无穷已,江月年年望相似.

　　——张若虚《春江花月夜》

　　（四）月是思乡怀远的载体

　　1.露从今夜白，月是故乡明。

　　——杜甫《月夜忆舍弟》

　　2.春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　　——王安石《泊船瓜洲》

　　3.但愿人长久，千里共婵娟。

　　——苏轼《水调歌头》

　　4.可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。

　　——张若虚《春江花月夜》

　　（五）月是失意孤寂的载体

　　1.人生如梦，一尊还酹江月。

　　——苏轼《念奴娇赤壁怀古》

　　2.花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》

　　三、课堂练习

　　阅读下面这首词，然后回答问题。

　　生查子独游西岸①（节选）

　　辛弃疾

　　山头明月来，本在天高处。夜夜入清溪，听读《离骚》去。

　　注：①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。

　　问题：在诗人笔下的明月具有怎样的特点？

　　四、课堂小结

　　那一轮浸润过唐诗宋词的明月，给了我们太多的感动，正是我们的精神故乡。我们要努力呵护与守候，即使是在今天！我们也要对夜空里的明月给以更多的关注！