《条形统计图》教案

　　教学目标：

　　1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的联系。

　　2、让学生认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

　　3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。

　　教学重难点：

　　绘制复式条形统计图

　　教学具准备：

　　自制多媒体课件、投影仪、学具卡、绘图工具

　　教学过程：

　　课前交流：

　　小朋友，你们喜欢魔术表演吗？今天，老师给同学们表演一个。（老师表演的.魔术可以渗透本课教学二图合一的教学内容。）

　　一、谈话导入

　　师：同学们，我们以前学习过统计的内容？这节课我们将继续研究有关统计的知识。

　　二、探究新知

　　1、观察统计表，获取信息。

　　课件出示统计表：

　　师：这是某地区城乡人口统计表，从表中你能得到什么信息？（指名回答）

　　师：在这个统计表中，不仅能看到城镇的人口数量，还有乡村的人口数量。我们除了用统计表记录这些数据，还可以用什么来表示呢？（生答：统计图）

　　师：我们以前学过什么统计图？（生答：条形统计图）

　　2、根据信息，绘制单式条形统计图。

　　实物出示学具卡一：

　　师：仔细看，这张统计图和以前的有什么不同？

　　（生答：没有方格。）

　　该怎样来画呢？谁想来试一试？（一生前台试画）

　　师说明：先对准竖轴上的数，再看清年份。

　　师：条形画好后，可以怎样涂呢？（画斜线或涂满）请同学们对照统计表，完成学具卡一。（座位右边的同学画“乡村人口统计图”，左边的同学画“城镇人口统计图”，比一比，谁完成的又快又好！注意绘图时要用绘图工具。（师巡视）

　　师：谁来展示你的统计图。（评其好差）

　　师：看着自己的统计图，回答老师的提问：1985年，城镇和乡村的人口数量，谁的多些？（城镇）你是怎么知道的？（同桌互看统计图）你觉得这样观察起来方便吗？（不方便）

　　师：动动脑筋，能不能创造出一种让人观察比较起来方便的统计图？同桌可以交流一下。

　　3、绘制复式统计图

　　师：谁来说一说你的方法？

　　（生答：可以把两个统计图合成一个统计图）

　　师：你的办法真不错！我们该如何把它们合并成一个统计图呢？同桌小组商量一下，你打算怎样做？（师小组指导）

　　师：哪小组来说一说你们的想法？（各小组学生汇报）

　　课件出示学具卡二：

　　师 ：这有一张统计图，谁来试一试？（一生演示画法）其他同学仔细观察并提出你的修改意见。

　　师：两个条形画完就可以了吗？（涂两种颜色）

　　为什么要用两种颜色？（能区分开）

　　4、引出图例

　　师：为了让看图的人比较容易辨认、区分，绘图时要有图例（课件出示学具卡二上的图例）

　　师：请你拿出学具卡二，先标上图例，再完成这张统计图吧！（学生绘图，师巡视。）

　　师：谁来展示你的统计图？（其余生进行评价）

　　5、比较单、复式条形统计图

　　课件出示：单、复式两种条形统计图 师：对照学具卡一中统计图，说一说今天认识的统计图和它有什么不同？（生说）

　　师 补充说明：学具卡一中统计了一方面的内容，称为“单式条形统计图”，而学具卡二中统计了两个方面的内容，像这样的统计图，称为“复式条形统计图”。

　　（揭示课题：复式条形统计图）

　　师：比较一下，还有别的不同之处吗？（生答）

　　6、复式条形统计图的优点

　　师：像这样的复式条形统计图有什么好处？

　　（从一个图中同时看到了城镇和乡村人口数量的变化情况，便于观察、比较，让人一目了然。）

　　7、根据复式条形统计图，分析信息。

　　课件出示：复式条形统计图及相关问题。

　　师：看着这个统计图，你会解决下面这几个问题吗？

　　⑴ 哪年城镇人口数最多？哪年最少？

　　⑵ 哪年乡村人口数最多？哪年最少？

　　⑶ 哪年城乡人口总数最多？哪年最少？

　　⑷ 你还能得到哪些信息？

　　师质疑：为什么城镇人口逐年增加，而乡村人口在逐年下降？（学生思考并回答）

　　三、巩固训练 师：下面就用本节课学习的知识去解决一些问题吧！（课件出示：四年级课外小组人数统计表）

　　师：请你拿出学具卡三，完成统计图，回答下面相应的问题。（学生完成后，集体订正。）

　　四、全课总结 通过本节课的学习，你有什么收获吗？