《呼风唤雨的世纪》

　　学习目标：

　　1、认识生字，正确朗读、理解新词。

　　2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学准备：cai课件；学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

　　教学过程：

　　一、谈话引入、揭题质疑。

　　1、齐读课题：理解“呼风唤雨”和“世纪”（出示课件：“世纪”指一百年，2008年是21世纪；“呼风唤雨”原指神仙道士运用法力换来风雨，这里是比喻人们能够比较自由的控制自然、支配自然。）

　　2、过度引入：让我们一起学习课文，看看人们是怎样来控制、支配自然的。

　　二、自主学习，整体感知。

　　1、请同学们听读课文，勾画出自己不理解的词语，想想课文主要写了什么？

　　2、检查课前自学情况，相机理解含义深刻的词语。

　　（1）认读新词：幻想    联系    依赖    程度    改观    寄托  洞察

　　原子核   哲学家    因特网    呼风唤雨    腾云驾雾    农耕社会

　　归根到底   程控电话    出乎意料

　　（2）理解：农耕社会、程控电话、因特网

　　三、研读课文、理解内容。

　　1、齐读第一、二自然段，回答问题：呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？

　　2、辨析“发现”和“发明”。

　　3、（出示课件） 默读课文3、4自然段，用“    ”画出描写人类在上百万年历史中生活状态的语句，用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。 全班集体交流：

　　（1）课件出示描写人类在上百万年历史中生活的状态的句子：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

　　l理解：

　　① 读句子，说一说：你从“没有……没有……没有……也没有……”体会到什么？

　　②“千里眼”“顺风耳”就是指现在的_________________。

　　（2）课件出示描写20世纪人类科学技术发展成就的语句：“ 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”。

　　l理解：

　　① “等”字可以去掉吗？为什么？

　　②  除了课文中提到的，你还知道20世纪还拥有哪些科技发展的成果？它给我们的生活带来了怎样的变化？学生交流课前收集的资料。

　　③再次 辨析“发现”和“发明”。说说：哪些是人类的发现？哪些是人类的发明？

　　（3）说一说农耕时代和现代社会有什么不同。

　　（4）对比读：男生读第三段，女生读第四段，说说这两段用了什么方法来介绍农耕社会的落后和20世纪的科技的进步的？体会“作比较”说明方法的好处。

　　4、 现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了句什么诗来形容？ 理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。（出示课件）指导有感情地朗读。

　　5、齐读第5自然段，说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里，“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里。

　　四、小结、拓展。

　　1、有感情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”

　　2、畅谈未来，提出希望：请你大胆推测，21世纪，科学技术还将创造出哪些奇迹？把你想象中的未来生活写下来，题目可以是《畅想二十一世纪》，也可以自拟。

　　板书设计：

　　29   呼风唤雨的世纪

　　农耕社会                   20世纪

　　（依赖自然）                （ 呼风唤雨）

　　幻想                               现实

　　科技（创造神话、创造奇迹）