带教新教师计划

带教新教师计划

一、师徒情况分析：

自身情况分析：

不知不觉已经在讲台耕耘了12年，在课堂教学上，不断学习新理念更新教育方法，初步形成了所谓的自己的教学风格。能够深化课改，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的-实践，解决教改新问题，不断提高教学质量，能做一个有思想的新形势下的教师。

带教教师情况分析：

1、扎实的基本功。虽然和黄接触时间还不长，但是从她的言行举止中看的出非常热爱教师这个职业，也非常珍惜每一次来学习的机会。她喜爱这群孩子，她说：“孩子的纯真可爱使她可以尽情享受学校这片纯净的空间，她愿意在这个岗位上永远和他们相伴。”黄是这次新教师中为数不多的科班出生的教师，几年的大学生活让她具有非常扎实的理底，对教育形式教育理论有自己独道而深刻的认识，具备了优秀的教育素养。因此，具有很强的可塑性。

2、融洽的师生关系。年轻是她的资本，与其说她是小学的老师，不如说她们是孩子们的姐姐。精力充沛，个性活泼开朗，喜欢接受新生的事物，这些都是孩子们所喜欢的。无论从她的外形上还是活泼的个性上，都是孩子们所接受而且更容易亲近的一位朋友。虽然，她的角色刚刚从学生转入教师，但是她心里年龄和幼儿之间也有某种共鸣和通感，她和孩子之间没有代沟和距离，因此更容易和孩子形成良好的师生关系。

3、容易接受新生事物。和黄接触过程中发现她思维敏捷，接受能力强。比较容易接受新潮的事物，与互联网的关系密切，对网络、课件、白板等多媒体技术感兴趣，喜欢钻研并会熟练运用现代化的教学手段，她们是这个时代的“产物”，与时代同发展。她敏捷的思维、超前的意识、熟练的现代技术也可以使我的教学变得灵动起来。

二、带教目标：

以“全面培养、专业引领、自主发展、整体提升”为培养原则，采取有效培养措施，使新教师遵守师德规范提高师德水平，在专业理论、教育技能、班级管理等诸方面，做到熟悉本年龄段课程，初步运用有效教育手段实施教学，班级管理基本到位，最终做到教学常规入门、课堂教学过关、教学能力达标。

1、用理想和信念奠定专业根基。

让理想和信念伴随教师专业发展，这不是一种期待，也不是一种很高的境界，这是小学教育的底线，也是新教师踏上工作岗位后专业发展的基石和持续之源。加强新教师的岗位培训和学习，树立做一个对学生一生奠基的重要影响人的职业理想。教师工作平凡但不平庸，让新教师认识到没有人比你更在乎你的工作和生活，没有人更适合管理你的人生与事业，只有积极主动，才能找到真正的自我，才能在自己成长的道路上不断进取。根据自己的需求学会修订个人专业发展目标、个人成长目标，从中引发自我积极的职业动力。同时在工作中积极给予新教师更多关心和帮助，在他们困惑和迷茫中及时给予帮助并指明方向，在具有挑战性的工作任务中激发她的工作热情，发挥她的个人才能。

2、用实践反思学会自我发展。

教育反思不是对教育事件和现象的回顾或效果评述，而是教师对教育实践中折射出来的教育观念、教育价值等理性、判断、解释，是思考教学的成败得失，是反省育人的方法技巧，是探索教育的新途径、新方法。美国心理学家波认为：教师的成长公式：成长=经验+反思。新教师必须要养成反思的习惯，才会在业务无上不断提高，要勤于笔跟发出自己的声音，从自己熟悉的、易于掌握的方式开始，在写作中促进自己的反思，帮助自己走出沉默。帮助新教师及时记下自己的教育反思点滴，学会运用反思提升自己的课堂教学水平和评课能力。

另外注重培养新教师在日常生活中要善于思考，学会想象反思，平时的班级管理或教学活动像过电影一样在大脑里放映，回忆自己教育过程，关注自己的想法，冷静思考并自我评价自己教育行为。鼓励新教师在教研活动中积极主动地表达自己的想法，把大脑中储存的信息用口头方式提取出来，学会口头反思，从他人的意见中获得更多的启发，用他人的判断来反思自己的行为，在交流、分享、思维的碰撞中寻求支持，拓展思路。