ＩＰＨＹＳＩＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴｌＯＮ＞＞＞体育教育ｌ 乐学习”理念融学体育教育教学改革的实践和探索 口苏顺民（湖南涉外经济学院体育学院湖南长沙４１０２０５） 摘要：“快乐学习’’理念融入体育教育又称为快乐体育，相比国内传统体育教育较为陈旧和单调的教学模式更能激发学生的兴趣，这种教 学模式能够有效激发学生主动参与体育运动的兴趣，改变传统体育教育陈旧乏味的教学形式，在愉悦的氛围中锻炼学生身体、增强学生 体质。本文介绍了大学体育教育中“快乐学习’’理念的内涵及传统教学模式的问题，并对大学体育教育教学中融入“快乐学习”理念的实 践提出了见解与建议，以期为广大高校体育教师与学生提供参考。 关键词：“快乐学习”理念大学体育教育教学改革拓展游戏 陕乐学习”在体育教育中的应用最早源自上世纪七十年代的 日本．八十年代后引入中国，又被称作“快乐体育”或“运动目的 论”．这种教育理念侧重以情感方式进行教育，不仅针对学生的体 质开展教育。也针对学生的人格进行培养。体育教育中的“快乐学 习”理念能够有效转变传统体育教育中纯粹的体力与技能培养，更 侧重于体育和人格的同时培育，采用引导与启发的教育手段提高 学生对于体育运动的兴趣。“快乐学习”理念融学体育教育教 学．能够改变传统体育教育中相对枯燥 、单调的模式，提高学生参 与体育运动的积极性与主动性，进而提高身体素质，实现真正的快 乐体育。 １、大学体育教育中“快乐学习”理念的内涵 在大学体育教育中引入“快乐学习”理念开展快乐体育的根本 目标在于培养学生和谐个性的同时增强体质，学生和谐个性的养 成与快乐体育的宗旨相统一，二者间存在辩证关系，互为因果。快 乐体育是促成高校学生良好个性品质形成的有效手段之一，有效 实施快乐体育教育理念能够丰富大学生精神生活，促进大学生个 性的全面发展。这种教育模式的重点在于将学生作为体育运动的 主体，教师则是引导者与辅助者，根据学生身体素质的具体情况， 教师选择有针对性的教学方式激发学生对于体育锻炼的创造力和 热情，从而取得良好的锻炼成效与教育结果。 ２、大学体育教育中传统教学模式的问题 ２．１、模式陈旧，手段单一 我国传统体育教育模式主要关注培养学生的体能和基础技 巧．习惯采用不断重复的方式逐渐增加强度与难度，这种相对单一 刻板的教学手法对于多数学生而言没有乐趣。伴随着体能的消耗， 许多学生还会感觉疲劳而产生畏难情绪，随着时间推移，学生对体 育教学越来越觉得乏味。因此导致很多高校大学生对体育课不感 兴趣。课余时间也不愿意主动参与体育锻炼。 我国的社会经济近年来发展迅速，人民生活水平得到很大提 高，当多数人的生活方式已经发生根本变化时，传统体育教育仍然 沿习着旧的教学模式，缺乏创新的教学手段，与现代生活方式严重 脱节。学生能够接触到的运动技能十分有限，能够学习的体育知识 范围狭窄，且与未来的社会生活没有较为密切的关联。学生进入社 会后．这些技能和知识基本起不到作用，故学生在校期间对体育课 程常常缺乏学习兴趣。 ２－２、难组织、难管理、措施不合理 我国高校中传统体育教育方法简单刻板。教师讲、学生听的局 面始终不能有效改善．这种“填鸭式”的教学模式中并不考虑学生 的个性与接受程度，也不针对学生具体的身体素质情况开展分析 研究和因材施教。与此同时，相当数量的高校中体育运动的场地缺 乏、器材不足的情况也长期存在，即便是普通的体育教学任务完成 起来也较为不易。更谈不上针对学生个体的针对性教学。此外，由 于对体育教学缺乏重视。不少高校体育课程普遍具有“难组织、难 管理”的通病，不仅没有严密的体育教学纪委，甚至会出现“放羊” 教学的现象。 ３、大学体育教育教学中融入“快乐学习”理念的实践 体育教育不同于其他学科的教育，学生在学习理论知识的同 时往往需要付出较大的体力才能掌握相应的技术动作，因此提高 学生的学习兴趣显得尤为重要。源于兴趣的运动是学生愿意学习 并坚持下去的主因，因此，大学体育教育教学中融入“快乐学习”理 念、实施快乐体育教学是提高高校学生积极参与体育锻炼、增强学 生身体素质的有效举措。 ３．１、转变思路。改革传统教学手段 高校体育教师首先必须转变传统体育教育思路，从根本上认 识到快乐体育的重要性和必要性，进而创新教学手法。激发和引导 学生参与体育运动的内在动机，鼓励学生主动发现体育锻炼的重 要价值、自觉学习体育知识和技巧技能。学生在主动参与体育运动 的过程中能够逐步挖掘自身的潜在能力，从而不断树立信心，主动 接受新的挑战。使身体素质和心理素质同时得到锻炼。 在引入快乐体育教学手法时．教师可以采取多种教学手段激 发学生参与体育锻炼的兴趣，例如愉悦法、成或合作法等形 式，也可以结合舞蹈、音乐、影视等媒介丰富教学内容。比如，教师 可以结合时下流行的电视综艺节目《奔跑吧兄弟》里的众多游戏环 节的内容，将教学大纲中要求的教学内容分为不同模块，按模块将 教学内容设计成游戏项目，再将学生分为不同组别开展对抗性练 习。游戏的氛围相对轻松，而对抗性的游戏又有一定的强度，学生 可以在这种相对愉悦的情境下感受到体育运动的乐趣，同时又能 使身体得到一定程度的锻炼。 ３．２、适当引入拓展游戏方法 拓展游戏是拓展训练中的一部分，拓展训练是当下职场中较 为流行的一种在职人员培训方式之一．其目的是培养职业人的团 队合作和坚韧不拨的工作作风与职业精神。拓展游戏作为拓展训 练中强度相对较弱而游戏成份较多的项目可以作为体育教学的有 益辅助与补充。 当前我国高校中普遍缺乏正规拓展训练的练习场地，因此选 择拓展游戏时应尽可能采用那些没有过高专业要求的游戏项目比 如“成长的快乐”、“能量传递”、“诺亚方舟”、“生日排序”、“密码传 递”、“眉目传书”、“太空漫步”、“森林与松鼠”、“零存整取”等。这些 游戏侧重于学培养学生的团队合作精神，增强学生人际交往能力， 适应集体活动中的团结与协作，养成乐观、自信、交流、分享等良好 的意志品质。学生在游戏中既能充分感受到集体的力量，又能有效 改变独生子女习惯性的以自我为中心、自私自利的缺点。同时，游 戏过程又可以提高学生对问题的分析与判断能力，并在不断解决 问题的过程激发学生的积极性、主动性与创造性。需要注意的是， 拓展游戏虽然属于游戏范畴．但也存在着对抗性和一定的练习强 度。故教师在准备游戏前应做好充分的安全准备，应当选择比较空 ２文凭鹫与 １０７０ １年 月下 ５ ０８ ＩＰＨＹＳＩＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ＞＞＞体育教育Ｉ 旷的场地，应选择通过质量检验的游戏器械或设备。同时，学生在 尔滨体育学院学报，２００９，（０６）． 开始游戏前须做好充足的热身练习，避免准备不足导致肌肉拉伤 ［２】邹志俊，田烨．快乐体育在高校体育教学中的发展趋势Ｕ】．陕 或其他的运动损伤。此外，教师应在每次游戏结束后组织学生开展 西教育：高教版，２０１１． 游戏成果讨论，总结游戏的经验，分析游戏过程中出现的问题和不 ［３】熊涛，黄靖钧．高校体育中快乐体育教学探讨刚．九江学院学 足之处，鼓励学生提出创造性的改进措施等等。 报，２０１０，（０３）． ４、结束语 【４】梅丽娜．高校体育教学引入“三二一快乐教学法”初探 价 “快乐学习”是近年来较为流行的教育理念之一，相较于大学 值工程，２０１１，（３５）． 体育教育传统教学手段的单－－Ｎ板，引入“快乐学习”不失为一种 ［５】郭宇．快乐体育教学法在高校排球教学中的应用［刀．河南机 有效的改革措施，值得广大高校体育教育人士的尝试与探索。 电高等专科学校学报，２００８，（０５）． ［６１帕力哈提，达吾提．高校体育教学中的快乐教学法探讨ｕｊ．考 参考文献： …罗琳．高校体育教学向“快乐体育”转变必要性的思考Ｕ１．哈 试周刊，２００９，（３Ｏ）． （上接第２７页） 同意，获得特许，进行项目投资，在特许期限内，进行运营管理，收回 提高．情况不容乐观； 投资成本。 （２）通过对河南地区高校的数量，质量，收费情况现状的分析了 ２＿２、高校网球场地的管理经营 解，大部分高校在数量上不能达到国家规定１０００：１的标准。在质量 提高网球场地的使用效率经济效益是科学管理高校网球场地 上有所提高，但是建设材料质量参差不齐。在收费情况上普遍比较 的主要目的。目前高校网球场地的使用存在很大的局限性，主要是 合理； 提供给的日常学生教学和教职工健身锻炼。虽然这与兴建网球场地 （３）高校网球场馆建设应该拓宽融资渠道，应该减少设限， 的初衷相符合，但经济效益低，容易挫伤投资管理者的兴趣。在美 鼓励社会闲散资金为高校基础设施建设注入经济活力； 国，大学体育竞技水平高，商业运作成熟，通过举办规格较高的比 （４）不仅要提高网球场地的使用效率，更要提高网球场地的经 赛，获得门票收入，出售电视转播权，获得商业赞助。而这些资金又 济效益，降低投资者的投资风险，使高校网球场馆建设管理进入良 保证了日后网球基础设施的维护保养。使得高校体育事业呈现良性 性循环。 发展趋势。在我国高校运动员竞技实力具备国际水准的人数有限， 因此承办高规格的大型网球比赛是不允许的，但是。我们依然应该 有所借鉴．提高高校网球场地的经济效益，通过承办校际比赛，各种 企事业单位的比赛来推动网球运动的普及，并获得商业赞助，提高 网球场地的收益。 ３、结论 参考文献： 【１］陶志翔．网球运动教程【Ｍ］．高等教育出版社，２００３，８． 【２】王建军，王立红网球教与学：轻松上手快速入门，２００３，８． ［３】田园．中国职业网球困境及发展趋势Ⅱ］＿成都体育学院 报，２００８，１． （１）河南地区高校网球场地建设步伐加快，大部分高校都拥有 【４１陈帅．中国女子网球成就的社会价值 广州体育学院报， ２００８，７． 了自己学校的网球场地。但依然不能满足教育部关于，学生总数和 体育场馆数量比例的要求。国家重点高校在体育场馆建设中，网球 ［５】张强强，林建建．对我国网球社会体育指导员培训的研究Ｕ１． 场馆的数量质量情况较好，但对于一般高校，网球场馆资源还有待 北京体育大学学报，２００９，６． （上接第８７页） 响。没有达到教学计划预期的培养目标由此造成了体育舞蹈开课 等。由于各种条件，重庆众多高职院校还没有普及体育舞蹈教 计划的难度加大。 学，尤其是地方高职院校只是在体育专业作为一门选修课试验性 的开展，尚未形成规模。因此，体育舞蹈作为高职专科院校的一门 ３．５、其他方面 影响高校体育舞蹈课程发展的主要因素是多方面的．主要因 公共选修课在重庆高职院校开展具有很强的可行性，相信在各方 素包括：男女比例情况、教学课时情况、场地设施情况、学生认知及 面的共同努力下其普及程度将大步提升。兴趣爱好情况、教师素质情况、领导态度情况、组织管理情况、宣传 推广情况等。 ４、结语 参考文献： 『１１胡凯，肖玲．湖南师范学院非体育专业体育舞蹈课开展现状 体育舞蹈在高校是一门融入了很多时尚元素和文化内涵的课 调查与分析Ｕ】．体育科技文献通报，２０１３（９）． ［２】梁晓曼．体育舞蹈在许昌学院的发展现状及其影响因素Ⅲ． 程，具有很强的生命力，该课程在重庆高职院校开展与普及是高校 ２０１１（２８）． 体育教学工作发展的必然趋势，也是大学生身心健康发展和气质 科技创新导报，【３】蒋微，贾宝剑．高校公共体育课开设体育舞蹈课程探讨Ｕ］．北 风度培养的必然要求。但其普及与发展还有很多问题需要解决。例 ２００６，２９（１０）． 如：建立健全体育舞蹈组织管理机构，各高校的体育教育行政管理 京体育大学学报，部门应挖掘现有资源，加大场地、经费、人员投入力度，改善教学设 施，增加教学设备，逐步改善教学条件，满足学生的学习欲望，跟上 【４】黄泽仪．浅谈体育舞蹈的价值Ｕ］新课程研究，２００９（５）． ｆ５］ｙ－美．重庆市普通高校体育舞蹈开展现状及对策研究［Ｄ］．西 ２００９（８）． 时代步伐，加大宣传力度，转变观念，增强校园舞蹈文化素养，等 南大学。１０８文体２０１ ５甓 禁
