杨氏之子教学设计

《杨氏之子》教学设计

教学目标：

1．正确流利、有感情地朗读课文。 2．学会生字新词。

3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。 教学重点：

能理解课文意思，做到感情朗读。 教学难点：

体会语言的巧妙性。 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入新课。

师：1、同学们，我们每天都要说话，机智巧妙的语言能帮助我们化解矛盾；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一美国人走过来傲慢地说：“我去过一座岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。”吉鸿昌听了，不紧不慢地说：“就让我和你一起去填补这个空白吧。”

今天，我们要见识这样一位小孩，年纪比在座的都小，却伶牙俐齿，机智幽默胜过大人。

2、师板书课题。 3、生齐读课题，老师破题 二、预习检测

1、介绍《世说新语》。这个故事选自古代小说，所以用的语言也是古人的，这样的文章叫古文，也可以叫做文言文。导单自主学习1我了解

2、题目的意思？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是——姓杨人家的儿子。） 3.你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。

4、给下列字注音，并读一读。

惠 曰 禽 诣 为 应 5、正确读写下列词语

梁国、聪慧、造诣、乃是、答曰、家禽。 6、“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。请大家自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。

三、合作探究

师、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。 1、交流以下字词的意思。

甚（ ） 惠（ ） 禽（ ） 诣（ ） 曰（ ） 其父（ ） 为设果（ ）

以示儿（ ） 此是君家果( ) 未闻( ) 夫子( )

2、对照注释或查字典读课文，我能理解下面几个句子的意思是： (1）父不在，乃呼儿出 （2）为设果，果有杨梅 （3）未闻孔雀是夫子家禽

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3、理解故事内容，用自己的话说说短文的意思。

4、这个故事最能体现语言魅力、最吸引人的是哪句话？为什么？ 四、展示交流（与聪明的杨氏之子交朋友） （一）理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。” 1、句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。” 师：（板书：聪惠）。“聪”——聪明，“惠”——智慧。（板书：智慧） 生：“惠”是通假字，通“慧”。你从哪儿看出来的？（看注释） 2、师： “非常”是文中哪个字的意思？（甚）。我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱；她朗读的声音非常动听——。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。

3、指名读。

不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。（板书：杨氏子） （二）研读： 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？

孔君平来干什么呀？（生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）

2、师：两家关系怎么样？（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉） 师评：你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。齐读。 （三）研读：“为设果，果有杨梅。”

1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？（生：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。）

师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？

生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。 师：文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫（板书：联系上下文）

2、师：从这句话中，你还可以读出什么？（生：杨氏子热情招待客人。） 师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。就一种吗？哪里看出来？

评：说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。 读一读。评：从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。 （四）品读：孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽” 过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是——孔指以示儿曰： “此是君家果”。生——儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”

谁来说说这两句话的意思？

生：孔君平指着杨梅给杨家子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。”

（五）体会杨氏之子回答的巧妙 A：理解孔君平的话

1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？

生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。 生：孔君平是要诱导杨氏子 (杨梅和杨氏子是一家人)。 （板书:杨梅 杨家果)

2、师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽）（杨氏子也拿孔君平的姓反驳）

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师：这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。 板书：孔雀——孔家禽

3、想想杨氏子的言下之意是什么呢？借助板书来说说。（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了）（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）

B、理解杨氏子的回答

1、如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？（生答）老师担心你这样回答可能会气走客人哦。

师：比比和杨氏之子的回答有什么不同呢？ 课件出示：孔雀是君家禽。

未闻孔雀是夫子家禽。

2、比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读）

（1）未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。

（2）夫子：怎样的人可以称得上‘夫子’？

师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。比如孔子我们就称为──（生齐：孔夫子）孟子──（生：孟夫子）称孔君平为 “夫子”显得有礼貌。

3、理解：应声答曰

这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌，）

小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）师生合作读。

4、孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。

参：孔君平听了杨氏子的回答，暗想：我原本是想借杨梅和姓杨的字一样，来考考这个孩子是不是真的非常聪明，没想到，他居然拿孔雀和我的姓来反问，回答得又是那样婉转，真是了不得！于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪慧，今日一谈，果然名不虚传哪！真是可喜可贺！”（孔君平一愣，继而笑曰：“汝多智乎！”“妙哉，此乃可造之才。“

5、熟读成诵 过渡：古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了杨氏子的聪慧、礼貌，老师觉得，像这们的文章，我们应该把它给背诵下来。

五、达标检测

给加点字选择正确的解释。 闻：（1）听见；（2）听见的事情、消息；（3）有名望的；（4）用鼻子嗅；（5）姓。 A、你好，今天有幸能见到你本人，真是百闻不如一见啊！（ ） B、西湖是全国闻名的风景区。（ ）

C、你知道吗？今天晚间的新闻真让人寻味。（ ） D、你闻出这是什么味了吗？（ ） E、闻家的人都拌到外省去了。（ ）

杨氏之子

——刘义庆《世说新语》

孔君平 杨 梅 杨家果 杨氏子 孔 雀 孔家禽

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