小学二年级数学《平均分》集体备课稿

小学二年级数学《平均分》集体备课稿

内容：

教学内容：

课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。

教材分析：

《平均分》是建立在一年级的简单分类和二年级上册的表内乘法的基础上进行教学的，是学生学习除法的开始，也是今后学习除法、解决除法问题的基础，是一个比较抽象的概念。学生只有充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，才能为认识“除法积累丰富的感性认识。因此在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。

教学目标：

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念及了解平均分的方法。

2、 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

教学难点：掌握平均分的方法。

教学准备：小棒

教学过程：

一、创设情境，感受“平均分”

1、谈话导入

小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动？（春游）小精灵聪聪刚刚告诉老师，明天是个好天气，学校决定明天春游去。一听到这个好消息二（1）班的小朋友可高兴啦，已经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品（出示课件）

2、观察画面，你发现了什么？

师：他们的做法公平，公正吗？从哪里看得出来，他们是公平的？

（1）、学生观察汇报。

生1：二（1）班的小朋友准备的食品可多啦有面包、橘子、矿泉水、还有糖果……

生2：我发现这些食品都是分一份一份的，面包有5份，矿泉水、橘子、糖果也都有5份.

生3：我还发现每份食品都是2个，2个面包一份，2瓶矿泉水一份……

师：小朋友观察得真仔细，二（1）班小朋友在分每一种食品时，每份都同样多。

师：你们能给这样的分法取个合适的名称吗？

（2）、学生自己取名。

3、出示课题——平均分

师：小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把“每份分得同样多，叫平均分”。

（板书课题）

二、实际操作，学习平均分

1、教学例1

师：说说哪些是平均分，哪些不是平均分？

生：糖果的分法是平均分，橘子的分法不是，因为每份不是同样多

师：刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？

2、 教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？

（1）学生动手操作：分一分（用15根小棒代替橘子）

（2）学生汇报分法。（个别学生在实物展台演示）

生1：一个一个地分……

生2：先两个两个地分剩下的再一个一个地分……

生3：三个三个地分……

（3）师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，每份有3个橘子

①引导学生仔细观察，聆听他人的意见，发表自己的不同想法

②讨论评价：这几种分法有什么不同？有什么相同？分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，最后分完的结果必须每份同样多。

（4）你喜欢哪种分法？为什么？

生：（快、准确）

三、应用拓展，理解平均分（动手操作，用小棒代替）

1、完成课本第13页的做一做：把10个面包平均分成5份，每份有（ ）个面包。

2、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）

3、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）

4、练习三第2题

（1）肯定第二种分法是符合题义的分法。

（2）引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？

（3）学生交流讨论汇报。

5、实践活动：插花活动（练习三第1题：用12枝花插平均插在3个花瓶里，每个花瓶可以插几枝花。）

6、练习三第3题

7、列举生活中平均分的实例。

四、体验成功，回味平均分。

学了这节课你有什么想法和收获？