小学数学提高课堂有效性思考论文

摘 要：提高课堂有效性是数学课堂教学的保障，是我们每一位教师都急需解决的问题。课堂的主体是学生，课堂上的活动围绕学生，只有学生成为课堂真正的主人，我们才能一步步接近成为优秀的教育者，才能够达到教育的最终目的：教是为了不教。 关键词：课堂有效性；有效教学

担任数学教学工作以来，提高课堂有效性一直是我思考和急需解决的问题。下面就结合小学阶段学生的特点，谈一谈我在课堂教学实践活动中，关于提高课堂有效性的几点认识。

一、激发学生学习数学的兴趣，使其积极参与数学知识的探究 兴趣是最好的老师，学生只有对数学学习产生兴趣，才能积极地参与数学学习。

“数学知识来源于生活，应用于生活”。因此，作为教师，我们在课程设计时，应注重创设合理情境，从学生已有的生活经验出发，促使学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。在课堂引导时，我们应不断激发学生学习的积极性，从学生感兴趣的实例出发，引导学生自主探索，并为学生提供充分参与课堂活动的机会，使其在自主探索和合作交流中理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。同时，在课堂教学中，教师应鼓励学生说出自己的想法，使数学知识在生生的认知碰撞中得以提升，激发学生学习的自信心。

二、转变教学理念，让学生成为数学学习的主人

新课标指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”（此话出自我国古代道家学派著作——《老子》），说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。“教是为了不教，教育的最高境界是当我们的孩子离开学校时，还依然愿意读书。”学习伴随每个人一生，只有使其具有学习的自主性，学习的方法，积极参与学习，才是作为教师的我们的使命与责任。因此，作为教师，我们应改变以往的教育理念，在课堂教学中，使教师由一味的教知识，转变为引导学生掌握学习的方法、技能；使学生由“学会”转变为“会学”。 三、关注每一位学生，使所有学生都学有所获

学生的个体的差异就如同世界上没有两片完全相同的树叶一样。因此，在教育教学工作中，作为教师，我们应尊重学生的个体差异，关注每位学生。

每一位学生都是存在个体差异的鲜活的生命，他们在学习、生活、思维、表达、交流等方面各有特点，对知识的领悟、理解应用、创新也各有千秋。美国心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。”要作一名成功的老师应该总是带着欣赏和积极的心态投身每一天的教育教学工作。老师的热切关注不仅能诱

发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生的智力和个性发展。因此，我们在课程设计时，应提倡多样化的解决问题的策略。无论是问题情境设计教学过程的展开，练习的安排等要尽可能的让所有学生都能主动参与，引导学生“说别人听得懂的话，做别人看得懂的事”，提出各自解决问题的策略，并及时与他人交流，在交流中选择合适的策略，丰富教学活动策略，提高思维水平。尤其对于学习有困难的学生，教师应充分调动学生间的互动，使学生共同学习，相互感恩，在感恩中使每一位学生都有收获，使其不断增强学习数学的兴趣和信心。

四、给予学生积极的评价，使其具有学习数学的信心

在课堂教学中，通过激励性评价的运用，可以满足孩子希望得到承认和肯定的心理需求，逐步改变学生自我贬低的倾向，增强自信心。

学生的学习活动是一个充满个性的、生动活泼的、主动的过程。对于学生的评价，教师应关注学生的持续发展过程。由于学生的个体差异，具体目标的不同和各自不尽相同的发展需要，要把重点放在学生自身发展变化的评价上，强调学生自己今天与昨天比，明天与今天比，看重学生个体成绩和综合素质的增值，使学生真正愉快地体验到自己的成长变化和持续进步，不断增强学好数学的信心，增强终身学习的愿望。我们对学生学习过程的评价方式可以通过课堂观察记录，课后作业完成，数学学习日记、操作实践过程等形式。作为教师，我们及时了解学生学习的状况，从而做出积极的反应，

正确的给予鼓励与强化，错误的给予指导与矫正。这样就发挥了评价的激励与调整功能，可以为促进学生数学学习发展打下良好基础。

新课标指出：将课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。作为教师，我们在课堂教学中，只有大胆放手，给与学生的思考与探究空间，让“学生”帮助“学生”，教师成为局外人，学生才会将自己当“主人”。总之，在新课标的指导下，提高数学课堂的有效性，是我们每位数学任课教师时刻关注并需面对、解决的问题。也是我们在今后的教育、教学活动中，应时刻不断思考、积极探索的问题。 参考文献

[1]《数学课程标准（实验稿）》。中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社，2006

[2]《给教师的建议》，b.a.苏霍姆林斯基著，杜殿卼坤译。北京：教育科学出版社，2010