校本培训计划4

一．指导思想

以科学发展观为统领，坚持“夯实基础、面向课改、力求提高、立足校本、在实践中学习，在学习中提高”的原则，以促进教师群体可持续发展为宗旨，以教育科学理论为依据，以探索教育教学规律为目的，以培养师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬，具有一定教科研能力，能适应新课程改革需要的教师队伍为目标，走“教、研、训一体化道路，大力开展校本培训工作，把学校建设成一个学习型组织，让全体教师在个人反思中提升，在同伴互助中发展，在专家引领中完善自我，更好地为学生的发展服务。并通过校本培训的红线，促进特色化办学的进程，打造充满生气的朱中文化。

三、培训目标

通过校本培训，使教师能更新观念，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，积极探索“自主发展、人文见长”的教育管理模式，建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。本学年教师参与校本培训至少应完成60课时的培训任务。

四、培训形式：集中组织培训与自学相结合。

1． 举办专题讲座形式

聘请师校教研员、校内名师、骨干教师对我校教师进行各类专题讲座，如教育模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、信息技术与课程整合、基础教育改革与发展方向、

教师修养、教师教育能力研究等讲座。

2． 自学----反思形式

自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，主要采用两种形式：上网浏览教育文献，电视上观看专家讲座、名师指导，系统学习教育专著，然后结合自身教学实际，开展自我反思，再运用于实践当中，最终总结提高。

3． 实践与交流形式

（1） 开展案例教学分析与研究，进行案例反思与再教设计，在实践中不断完善提高。

（2） 开展主题研讨，围绕主题研讨组织青年教师进行教学评优课、研讨课、基本功大赛、达标课等活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同发展。

（3）积极开展集体备课活动，集众家之长，补己之短，各备课组每周一次。通过集体备课，做到“四统一”，即统一进度，统一教学目标、重点、难点，统一授课主要内容，统一编写出课堂课后巩固训练题。

（4）提倡青年教师多渠道成长，每学期每人出一期朱中《校本之窗》展示自我。

（5） 注重青年教师的培养。开展师徒结对活动，以老带新、以新促老，共同提高。

（6） 积极开展校内或校际间的教学竞赛，校际间合作交流，请进来，走出去，把校外专家请进来指导，派本校老师到其他学校学习，取长补短，最终达到提高。

（7） 开展课题研究。每个教研组都有自己的科研课题，以此提高老师的教科研水平。

五、培训内容

以学校发展和教育改革需要为原则，把加强师德修养、更新业务知识和提高业务能力相结合，建立由学科知识为主的本体性知识、以教育基础理论为主的条件性知识和以教育经验的升华为基础的实践性知识所构成的教师培训课程体系，着重对教师在“问题解决与个案研究能力、思维与实践能力、批评性反思与不断学习”等方面的能力的培养。主要进行以下几个方面的培训：

1、师德培训：以理论和科学发展观为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保》、《中小学教师职业道德规范》为依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教、依法办学。

（1）培训的内容：政治思想、形势、教育法规、职业道德等。

（2）培训的方法：听讲座、专题报告会、经验交流会、观看专题音像资料、参观访问等。在培训结束前每位教师必须完成一份师德修养培训小结，经校本培训领导小组评定后确认合格，存入个人档案。

2、教师现代教育理论及专业知识更新的培训：根据中学学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。

（1）培训的内容：重点是现代课程理论和现代教学理论。二期课改方案及学科课程标准、学科知识的拓宽、应用与其他学科联系综合。

（2）培训的方法：听讲座、组织集体听辅导报告、自学等。每位教师每学期必须完成一份教学总结或论文（字数不少于800字）。经校本培训领导小组评定后确认合格，存入教师培训个人档案中。

3、课堂教学能力的培训 ：按照中学教师职业基本功和专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为

具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。

（1） 培训的内容：重点对“一主多辅，互动”课堂教学模式、课堂教学方法等方面进行培训，特别是现代教育技术与学科整合的培训，以及听评课培训、教学反思的写作培训。

（2） 培训的方法：“个案”教学研究，教案设计评比，课件制作评比，聘优秀教师、骨干教师上示范课，或购买讲座、示范课光碟等在校进行培训，举行青年教师教学评优活动，围绕主题研究组织教学观摩活动。通过讲课、说课、评课及各类评比活动，认真研讨课堂教学模式与方法，以点带面推动课堂教学改革。要求每位讲课教师授课后要有一篇较高水平的反思与再教设计，听课教师要认真评课，填好听评课记录。

六、培训的考核与管理

（1）学校成立由校长担任组长的校本培训领导和考核小组，形成由校长亲自抓、学校各处室协助抓的管理系统，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

（2） 加强过程管理，建立教师校本培训个人档案资料，为考核提供依据，为学校的发展提供历史材料。

（3） 认真记载教师参加校本培训的出勤情况，并放入个人培训档案，作为考核依据之一。

（4） 根据学校内部规定的各种培训的学时，从学校、和教师本人两个层面上进行定

期评价考核，登记培训的学时，然后交由教导处核准确认。

（5） 把教师的学习笔记、听评课记录、案例反思和再教设计、月记、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。