越南学生汉语句法成分语序偏误分析_4

§4．结语

现在将本论文的结论概括为以下三个方面：

（一）本论文通过汉语和汉语句法成分语序的调查，我们发现，越南学生汉语句法成分语序的偏误类型。汉语和越南语句法成分的基本语序不同：

1．定语偏误的类型：汉语里，全部定语都在中心语之前；越南语，除了数量词语作定语在中心语前外，其它主要定语在中心语之后。

因此，越南学生常犯两个错语的类型：定语和中心语的位置偏误，多项定语的语序的偏误。

2．状语偏误的类型：

在现代汉语中，状语的位置一般在谓语之前，主语之后。但，事实上，状语的位置是比较灵活的。由于修辞表达的不同需要，有时，状语既可以放在句首或主语和中心语之间，有时还可以放在中心语之后。状语在谓语之前，是状语位置的普遍规律。状语在谓语之后，是一种特殊现像，一般只见于文学作品。

在现代越南语中，就在句子的结构形式上来说，状语的位置都可以位于句首、句中(主语和谓语之间或谓语和补语之间)或句末。但是，从语言使用的实际来看，并非所有的状语都可以位于这三个位置。有的只能在句首，有的只能在句末。有的只能位于主语和中心语之间。有的既可以放在主语前，也可以放在主语和中心语之间。有的放在中心语之后，但不是句末，而是中心语和补语(宾语)之间。有的则可以放在句首、句末或主语和中心语之间。

因此，越南学生常犯三个错语的类型：误把状语后置的偏误，误把状语前置的偏误，多项状语偏误。

3．补语偏误的类型：补语是动词或形容词后面，起补充说明作用的成分。越南学生在补语语法方面的偏误常有普遍性和规律性。他们常犯四个错语的类型：宾语放在补语之前的偏误，宾语放在补语之后的偏误，补动倒置偏误，否定副词的偏误。

（二） 通过越南学生汉语句法成分语序的偏误类型的分析，揭示了越南学生经常发生的以下原因：母语的负迁移，目的语的干扰，学习者个体因素干扰。其中，受母语干扰的百分率较高。

（三）根据上面的原因，我们也初步提出解决方法，希望能对对越汉语教学有所帮助。 我们也希望自己的研究能够为汉越语教学中的句法成分语序的教和学提供一些借鉴作用。

由于本人的能力有限，加上汉语水平不高，行文不够短小精悍，论文论述不够深入，很多地方描写和解释得不够透彻。在写作的过程当中，错误以及不足在所难免，恳切希望各位师长不吝赐教。

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§5．越南学生汉语句法成分语序偏误分析统计表

我们主要考察在越南学习汉语专业的大学生对汉语语序的排列的掌握情况。为了了解学生的问题，我们采用了不少方法，如：从学生的作业、作文、考卷收集病句等。

越南的大学一般来说一年有两个学期：第一学期是从9月份至1月，第二学期从3月份至6月份。由于本次调查时间是由2006年9月 至2007年9月。

总共已发的文卷调查是400条，但收到了356条。在收到356条之内已找出来偏误的283条（100%）。其中定语偏误的类型的101条（占35.7%）、状语偏误的类型的97条（占34.3%）和补语偏误的类型的85条（占30%）。请看以下的仔细统计表： （统计表一）

定语偏误的

类型

定语和中心语的位置偏误

母语负迁移的句数 目的语干扰的句数 百分率

5.1.1定语

定语偏误的类型的101条（占35.7%）中，定语和中心语的位置偏误的句数占43条（一年级学生占6.7%，二年级学生占5.7%，三年级学生占2.8%），多项定语的语序的偏误的句数占5（二年级学生占12%，三年级学生占8.5%）。 （统计表二）

定语和中心语的位置偏误 多项定语的语序的偏误 百分率

一年级学生

19 6.7%

二年级学生

16 34 5.7% 12%

44

状语偏误的类型 误把状语后置的偏误 46

误把状语前置的偏误 21 97 34.3%

30 多项状语偏误

补语偏误的类型 补动倒置偏误

补语放在宾语之后的偏误 12

27 85 30% 补语放在宾语之前的偏误 28

18 补语否定副词的偏误

总数

多项定语的语序的偏误 58

43

255 28 283条100%

101 35.7%

5.1由影响母语负迁移的对象

三年级学生

8 24 2.8% 8.5%

总数 （101条/283）

43 58 35.7%