体育・美育 课程教育研究 ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉ０ｎＲｅｓｅａｒｃｈ ２０１４年１０月 上旬刊 这门课首先要取决于老师的教学目的及定位 本文在向大家介绍 间》中说过一句很著名的话：“语言乃存在的家园 ”舞蹈语言正是 本门课程的教学意义时．开宗明义地申明艺术赏析不仅需要感性 以特殊的形式显现着这个世界 和直觉．同时也需要理性与思辨．在严肃的环境下运用想象和进 舞蹈语言的符号功能极强．可以通过一个动作概括一个民 行欣赏 这种引导 首先来自于教师自身的认识及审美观念的确 族的什么倾向和文化性格 每每言及这些．同学们的眼神中无不 正ｏ 透露出好奇和疑问．于是教师就将敦煌“飞天”的形态和芭蕾中的 １．从技术层面到身体语言的理解 “阿拉贝斯”造型对照展示．让同学们从动作的不同形态、线条质 艺术是对于人的活生生的生命经验的表达．而不是流于纯 感和走向当中寻找其内在的答案 从这些极具典型性的身体符号 粹形式的把玩。因此．技艺的模仿和学习不应是高职艺术课堂的 当中．同学们深入浅出地体悟了东方舞蹈语言之“拧倾圆曲”的审 重点．而更好地理解艺术本真的意义才是我们课程学习的目标 美内涵和西方舞蹈语言“开绷直立”的不同文化魅力 在“内容积 在当今多数同学眼中．观看舞蹈．特 ｔｌ是舞蹈表演性舞蹈． 淀为形式，想象观念积淀为感受”的舞蹈语言中．感受其中的历史 主要是看其技术技巧 有此观点并不奇怪．很多舞蹈作品中超人 文化内涵与意蕴 的“跳转翻”能力和惊人的“柔术”炫技．吸引了很多外行人的眼 ３．以科学的视角走进舞蹈文化 球。然而在一阵掌声和欢呼过后，除了惊叹大家并未留下更深的 在舞蹈鉴赏课中．作品的介绍必不可少 教同学们“怎么看、 印象。教师在上课时，有时为了吸引学生也步入了误区，课堂的焦 看什么”是此环节的关键．如何让同学们在赏析的过程中带着问 点和兴奋点都放到了舞蹈炫技的展示上．以为这样的教学可以让 题和思考，需要授课教师反复思量。有几种课堂现象值得反思：一 同学们对舞蹈发生兴趣。但其实．这样的行为诋毁了艺术的真谛． 是“盲目观看” 有的老师认为鉴赏课就是观看．便从头至尾的播 同时也败坏了同学们的审美趣味．降低了他们的艺术眼光．这样 放舞蹈剧目．同学们在没有文本知识的辅垫下浑然不知舞蹈作品 的“鉴赏”与高职艺术教育的目标南辕北辙 高职的艺术教育除了 的内容和寓意．看的昏昏欲睡：二是“跳跃式观看”。有的老师只为 要注重感性．更需要注重理性思辨 高职艺术课程虽说是以普及 课堂内容好看．全然不顾课程体系的系统性．学生上课只为看热 和通识教育作为主要的教学目标．但普及并不代表肤浅和简单。 闹：三是“孤芳自赏” 有些老师认为作品是经典．经典的价值是不 梅洛・庞蒂告诉我们：“身体是我们能拥有的世界的总的媒 言自明的，于是观看之后不提问、不讨论、不做任何点评．同学们 介 ”舞蹈是一门身体语言．肢体表现性的魅力是巨大的．而舞蹈的 看了没机会说．不明白的也不敢发言 语言魅力与杂技的极致和体操的力量是有区别的 “舞者的身体应 作为选修课的舞蹈鉴赏．对于课程内容的凝练、概括和含金 该是文化与审美记忆的载体 ”舞蹈技术除了有其自身严谨的规范 量要求很高，需要在有限的课时当中，把舞蹈的种类、表现手法、 外．更重要的是从技术层面上升到身体语言的表达．以及由此传递 文化历史、一般规律．包括交叉学科的艺术问题等方方面面的话 出的审美情趣和文化内涵 舞蹈技术的高层次是艺术表达．而不是 题作深入浅出地讲解梳理．因此课程体系的系统与严谨非常重 技术本身 在课堂上要让同学们了解什么．对艺术应抱有一种怎样 要。其次．教学思路决定教学结构。第三．对经典作品的文化再认 的态度，教师对此必须有清醒的认识．不能囫囵吞枣一带而过或是 识 鉴赏课上老师们都会选择介绍有代表性的经典作品．但我们 一味迎合 在对舞蹈作品的鉴赏中要做到有的放矢．引导和讲解的 往往是将“经典”置于“文化偶像”的地位．一味的膜拜．不能有疑 方向应更多地放在舞蹈的历史流变、身体语言的不同表现方法．以 义．否则就是你看不懂 艺术欣赏中这种“毋庸置疑”的态度往往 及技术技，ｊ作为身体语言表达的内涵和作用上 是弊大于利．它不利于学生思考力的培养．况且对艺术作品 ２．以符号性的形态分析舞蹈本体 的社会背景、文化内涵和普遍的社会意义．在此基础上才会有一 学生们经常会在课堂上问：“老师，这个动作是什么意思？那 个相对理性的认识 此时经典作品受人倾慕也好．批判也罢，但总 段舞蹈在表现什么７就动作讲动作．对于舞蹈老师可不是什么明 是充满着让同学们无法摆脱的吸引力 智之举．而分析舞蹈语言之中的奥妙才是舞蹈鉴赏课的真正意 总之．舞蹈所展现的绝不仅仅是肢体的“美观”和形式的“装 义 舞蹈语言是“有意味的形式”．当在课堂上引导同学们观赏作 饰” 正如已故著名舞蹈家孙颖先生所说：舞蹈风格、色彩、情调、 品时．要从对事物的模仿、借物抒情．上升到把舞蹈看作是历史文 意境是一个民族、一个地区、在历史长河、社会演变同的文化 化的产物 因为舞蹈的“形式”——人体姿态及其连接、运动．其实 心理结构、共同的文化形态、共同的审美情趣的凝集……”舞蹈鉴 是社会生活内容与形式的辩证统一 这种以人体动作组成的有意 赏课是舞蹈文化普及传播的重要途径 味的形式。是高度抽象、写意的。舞蹈语言的流变发展．作为一种 参考文献： 文化显现以及文化认同的“重要标志”．反映着一个时期的社会心 …１冯双白．舞蹈［Ｍ１．北京：舞蹈杂志社，２０１０． 理、情感方式、习俗特点和审美判断。正如海德格尔在《存在与时 『２１赵铁春．舞蹈鉴赏ｆＭ１．湖南大学出版社，２００９． 美术活动中幼儿的自主学习 赵慧 （唐山市玉田县玉田镇王庄幼儿园河北唐山０６４１００） 【摘要】幼儿自主学习是以尊重幼儿的人格，发展幼儿个性为宗旨，以更好的发挥幼儿在学习过程中的积极性和主动性，在一 定的环境中，幼儿按自己的意愿主动地学习，让幼儿成为学习的主人。 【关键词】美术幼儿字数学习 【中图分类号】Ｇ６１３．６ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１４）１０—０１９４—０２ 在传统的教学中．我们只重视培养幼儿的技能．重视活动的 地、进一步地打开孩子们的想象之窗 有力地启发和引导孩子们 结果．却忽视了幼儿的感受与体验 这种教师灌输，幼儿模仿的教 的创造思维．幼儿表现的欲望非常强。小朋友们个个画出了他们 学方法已不符合《３—６岁儿童学习与发展指南》的要求 我们的美 心中的美好世界．有的幼儿画出一座“手”房子．有的幼儿画出了 术教育应把激发幼儿的自主性放在首位．使幼儿成为活动的主 “手”汽球．有的画出“手”花瓶…… 人 在美术活动中．如何培养幼儿的自主学习能力．使幼儿真正成 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师 ”的确，我们不可能把 为学习的主人呢７ 所有的孩子都培养成画家．但如果我们能尊重孩子对艺术的兴 一、创设情境，激发幼儿自主学习的兴趣 趣．保护他们特有的表达方式．鼓励他们敢于表达和宣泄自己的 幼儿爱听故事．老师可以借助故事的魅力激发幼儿学习的 情感。使他们的需求得到满足。那么，他们所得到的除了艺术兴趣 兴趣．使他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理 幼儿从富 的增加和技术的提高外．还能产生成功感、自信心，他们将来就会 有情趣的故事之中．有事可想．有事可明，有事可认，为幼儿自主 用良好的心情去欣赏生活中美好的东西．创造生活中的美．．一天， 学习提供了条件。如：在画《神奇的手》活动中，我运用这个故事： 一场小雨过后．我带孩子们到户外活动．调皮好动的明明意外地 一天。有个小姑娘做了一个梦．梦见自己的手忽然变成了许多小 在强上发现了一只蜗牛．便高兴的喊“老师．墙上有蜗牛。”孩子们 动物．有孔雀呀、蝴蝶呀，还有小飞鸟呀。好多好多的动物．他们在 一下从墙上找到了好几只蜗牛 小朋友们都围了过来．有的说： 由手变成的山呀．树林里呀 通过故事启迪．创设想象情境．及时 “蜗牛的身体有厚厚的硬壳．是为了保护自己的身体。”有的说： ・１９ ４． 课程教育研究 Ｃｏｗｅ Ｅｄｕｃａｉｔｏｎ Ｒ￣ａｒｃｈ ２０１４年１０月 上旬刊 体育．美育 “蜗牛是背着小房子爬。”还有的说：“蜗牛头上有一对触角。”以后 者、引导者。幼儿是一个个体，个性不一。能力有别，教师应该承认 孩子们不仅对蜗牛产生了浓厚的兴趣 而且对其它虫子也有了浓 幼儿的个体差异。因势利导地加以引导。在绘画时．有些自信心不 厚的兴趣。于是。我和孩子们一起收集有关虫子的图片，图书。同 强的孩子常常因一笔画错或不满意时就换一个地方．或把纸翻过 时还请家长帮忙收集各种昆虫的资料 并根据这些资料分析了解 来重画．或坐着发呆。针对这种现象．我们可引导幼儿学会对已有 各种虫子的外形特征．生活习性等。我尝试着让幼儿画出自已喜 的图象进行再定义。尤其在幼儿画“错”时．教师可启发幼儿结合 欢的小虫子．尝试着用橡皮泥捏出自己喜欢的小虫子。孩子们的 创作内容。对已有图象进行大胆想象，并用“加一加”，“变一变”等 兴趣大极了．一段时间里．班里的孩子一谈起昆虫．个个头头是 方法进行创新。对一些缺乏自信心的幼儿．我更是不断地鼓励、赞 道．个个眉飞色舞。当我让孩子们画各种昆虫时，我也没有要求幼 赏他．使他们充满信心．大胆地绘画 儿应该怎么画．不应该怎么画，而是让他们随时随地即兴发挥。在 幼儿在学习知识的过程中．具体动作思维、直观形象思维处 无拘无束的环境中．使他们的绘画才能得到充分发挥。整个过程 于优势地位。利用直观演示法可以寓教于乐．在教学中．我运用电 中。孩子们都投入了极大的热情，没有被迫的模仿，一切都是那样 教设备再现教学内容情境或收集与内容相关的实物、图片创设情 的自然．水到渠成 境等，让幼儿入情入境，借境悟理。进行自主学习。如：在绘画《各 二、创设想象情境。给幼儿自主学习的机会 种各样的汽车》活动中．我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模 给幼儿亲身体验感受的机会。纲要中指出：幼儿美术活动应 型玩具、图片，并布置了《中华汽车展》环境，幼儿在强烈的好奇心 以幼儿为本．应注重活动前的体验。让幼儿在实地、实物、实景、实 驱使下．对汽车发生了兴趣。产生情绪高昂和智力振奋的内心状 情中进行情感体验．发现环境、生活和艺术的美。并在此基础上培 态。以愉快的心情积极参与到直接感受各式各样的汽车中来。由 养幼儿的感爱力。在《水果、蔬菜小精灵》美术活动中，我首先给孩 于每个幼儿对汽车都有定的认识．大大激发了幼儿的创作热情． 子们布置了一个任务：就是要求每个孩子带１—２种水果或蔬菜 在作画中，非常自如，积极主动，想象力也非常丰富。 来．同时布置成“水果、蔬菜小精灵”。上课前引导幼儿用各种方式 四、正面评价。增强幼儿自主学习的信心 进行自由探索：你可以通过查看图书、看电脑、收集图片等方式。 自信心是儿童发展的推动力。评价的科学合理。首先。不能 展开想象的翅膀．做出你想象的小动物。如：先通过提示幼儿茄子 简单地用“像、逼真”这样的标准来评价幼儿美术作品．而应从创 像什么．这样放像什么等等。开发想象空间。幼儿通过真实的体 造的新颖性、独特性及绘画技能表现等方面来评价 对幼儿活动 验．不仅掌握了有关水果、蔬菜的名称与外形特征．更多的是为幼 中的表现应以鼓励、表扬等积极的评价为主．采用激励性的评语． 儿的美术创作积累了宝贵的经验 给幼儿自由创作的机会。幼儿 尽量从正面加以引导。在教学活动中．教师鼓励、表扬、赞赏的评 用茄子做了小企鹅．用萝卜做成了小猪．用枯子做的小人、桔子灯 价语言对幼儿具有神奇的激励作用．不仅能激发幼儿积极主动地 等好多可爱的东西。因此．教师要为幼儿美术创作提供多种展示 参与学习、投入学习。而且能让幼儿在不断受鼓励的情感体验中 方式．让幼儿有充分的机会根据自己的兴趣及水平来表现、展示。 树立参与学习的信心。所以，我们必须尊重幼儿自主成长的要求． 让幼儿真正成为活动的主人．从而开发幼儿的创造思维．促使幼 为幼儿提供更多的机会来表现自我 儿的创造力得到最大发挥 参考文献： 三、启发点拨。促进幼儿自主学习 …中国校外教育２０１３年１２期 《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作 浅析休闲模式下的美国适应性水中运动 （１．广州体育学院运动与健康系王鹏 侯晓晖 广东广州慕雯雯１王５１０５００ ２．深圳元平特殊教育学校广东涛１徐勇２ 深圳５１８０００） 【摘要】本文主要采用文献资料法，以休闲模式下的美国适应性水中运动为研究内容，通过详细介绍其构成要素、目的、实施者以 及存在的问题．旨在为我国适应性水中运动、残障人休闲体育的发展提供思路及建议。 【关键词】休闲模式适应性水中运动 【中图分类号】Ｇ８６１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—３０８９（２Ｏ１４）１Ｏ一０１９５—０２ 美国有组织的休闲活动演变自工业时期对居住在城市 水中项目地点如湖泊、河流及海洋等提供的活动在参与时要求付 环境中的弱势群体的关注．水中运动项目是其休闲娱乐活动中非 费来租赁设备，如独木舟、皮划艇、运动等。 常重要的组成部分 水中休闲运动在很大程度上给予有缺陷人士 ３．公司水中运动 安全进入水中运动的途径、技能．并培养其个人在身体上、认知 休闲模式的水中运动项目另一明显组成是公司游泳队．他 上、情感上、精神上达到力所能及的最高水平，我们称之为休闲模 们在运动项目中互相竞争．并通过赛事的形式为项目的举办进行 式下的适应性水中运动 本文将从其构成要素以及存在的问题等 募捐：一些公司在他们的设施中提供游泳池或为他们的雇员提供 角度出发，全面详细地介绍休闲模式下的美国适应性水中运动． 当地健身俱乐部的使用权 以期能为我国适应性水中运动在残疾人休闲体育及运动康复领 ４．包含娱乐的水中运动 域中的应用提供发展策略和思路 公共或私人机构为特殊群体的需要提供这些水中运动项 一、研究方法 目，他们通常会接着提供一系列从特殊到包含娱乐性质的服务。 文献资料法。通过万方数据库、维普资讯网、中国知网等网 （二）休闲模式下适应性水中运动的目的 站．检索近２Ｏ年与本研究相关的文献资料．并对其进行重点梳 休闲模式中适应性水中运动的目的包括给予有缺陷人士完 理，分析归纳．获得研究的理论支持。 全进入水中运动的途径、技能，并培养个人在身体上、认知上、情 二、休闲模式下的美国适应性水中运动 感上、精神上成为他们可以达到的最好。休闲性活动参与的范围 （一）休闲模式下的适应性水中运动的构成 由在家中游泳池闲散地划水扩展至在非隔离性的或具有竞争性 休闲模式下的适应性水中运动服务侧重于在各种各样有组 的水中运动项目中进行。休闲模式中适应性水中运动的目的具体 织的机构中提供活动．包括公共的、商业的、公司的水中运动以及 如下： 娱乐性水中运动。 ．功能性水中运动技巧和水中安全措施 １．公共水中运动 ．积极的社会互动 这些水中运动项目通常的由非营利机构提供．他们的项目 ．脱离常规 包括在海滩上的业余活动和运动比赛．以及室内和户外的水中休 ．健康和体适能 闲项目以满足有缺陷或功能障碍人士多样化团体的需求 ．提升自尊和自信 ２．商业性质的水中运动 ．创造性表达 商业性质的水中运动项目．其形式通常建立在付费一比赛的 ・与大自然互动 基础上．因而水中运动一般在运动俱乐部或水上公园举行．其他 （三）休闲模式下适应性水中运动的场所及设施 ・１９５・
