信息化时代学习方式的变革

信息化时代学习方式的变革

作者：郭凤仙

来源：《现代职业教育·职业培训》2015年第06期

[摘 ; ; ; ; ;要] ;在信息与技术飞速发展的今天，层出不穷的新鲜事物让人目不暇接，带来机遇的同时也带来了挑战。信息化的高速发展，带来了更为琐碎的超级量信息，这也对人们的学习思维和方式提出了更高的要求，信息时代如何学习就成了一个需要思考的大问题。主要着眼于终生教育系统中的成人继续教育阶段，通过对学习方式变革的前提、关键和核心的分析，进一步促进终生学习的效能性发展。

[关 ; 键 ; ;词] ;信息化;成人教育;学习方式

[中图分类号] ;G712 ; ; ; ; [文献标志码] ;A ; [文章编号] ;2096-0603（2015）18-0065-01 信息在媒体和国际互联网的作用下日益凸显其重要的社会作用，像当下的淘宝、京东、亚马逊等，它们所涉及信息流动的速度之快、容量之大远远超出我们的想象，还正在以不可思议的速度发展，这也预示着全球进入信息化时代的开始。信息化时代是一个知识爆炸的时代，信息量不仅仅多，而且涉及的面也呈现越来越宽的趋势，传统的学习方式越来越显现其不能适应的一面，信息化时代学习方式的变革便呈现出必然的趋势。

在人的一生中，提到接受的教育学习，往往都会比较关注青少年时期的学校教育;而随着社会节奏的加快，终生教育学习也越来越受到人们的重视。终生教育系统中的成人教育、继续教育，在人的职业生涯中起到越来越重要的作用，成人教育有其区别于青少年学校教育的自身特点，这些特点主要是由学习者的自身成长阶段决定的。成教学员大都是在职人员且年龄偏大，学员们有着不同的工作岗位、不同的工作特长和发展方向，即使是同一种工作或岗位，由于接受能力、经验积累的不同也会出现学习上的差异，而随着大信息时代的到来，外界环境对成人教育、学习的思维和方式的影响越来越大，传统的学习方式也越来越不能适应时代的需求，信息化时代学习方式变革就迫在眉睫。

一、学习理念的转变是学习方式变革的前提基础

终生学习的观念早在春秋时期我国的大教育家、思想家孔子就已经提出，而把终生教育上升到新的教育原理高度的法国人保罗·郎格让（Paul Lengrand，1910—2003）被普遍认为是现代终生教育的奠基人。终生学习理念的再提是基于信息化时代背景下，成人教育、职业教育当中学习方式滞后的需要，也是再度转变学习观念的第一步。

成人教育的对象因工作、家庭和社会各个方面的影响，容易在习惯当中裹住老的学习观念，抱残守旧，不思创新。我们都知道思想控制着行为，头脑观念不发生转变是无从谈起学习

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方式变革的。21世纪是知识爆炸的时代，特别是互联息的发展，事物的发展更替更是以分或秒为单位，所以始终坚持动态发展的学习眼光是一个重要的学习习惯和理念，只有坚持动态发展的学习理念才有可能发现原有学习方式的滞后与不足，才更有可能自主地去转变日益不能适应信息时代的、旧的学习方式。

二、学习方向和内容的调整是转变的关键因素

成人教育是在初级院校教育基础上的继续教育，很大一部分有其专业性色彩，在学习内容上有一定的延续性。而现实生活中许多企业的员工继续教育往往带有比较强的功利性色彩，有的企业为了通过增加高学历员工的数量抬高企业的知名度，要求员工都要参加继续教育，导致许多员工消极被动地选择继续学习的专业，这样既造成了资源的浪费，又无法真正调动员工的积极性。不同方向和专业的学习内容，能够决定和影响学习的思维和方式。学习方向和内容的系统性、结构性调整也是影响学习方式的关键。

多媒体和互联网的飞速发展，带来了各式各样海量的信息资源，这些信息影响着我们的思考和判断。成人接受继续教育所学习的方向和内容很大程度上与具体的工作岗位和内容有关，根据自身工作的特点和兴趣爱好选择继续学习的方向和专业，会对我们将来的学习方式产生决定性的影响。我们可以延续初级教育院校里所学的专业，也可根据当下工作岗位的需求来调整选择自己学习的方向和专业，可能是职业性的，也可能与自己的职业无关。继续教育学习所涉及的方向和内容有继承性、行业性、专业性、开放性、灵活性等特点，这些特点使成人继续学习方向和内容的选择比较自由，而根据社会发展和自身需求所选取的学习方向和内容，是影响学习方式变革的关键。

三、智能化、高品质化是学习方式变革的核心趋势

前面我们谈了学习方式变革的前提、基础和关键，接下来我们就来分析一下学习方式变革的核心。由于年龄、心理、生理、环境等方面的差异，成年人具有与儿童和青少年学生不同的学习特征：学习自主性较强，生活经验对学习影响较大，学习任务与社会角色密切相关，学习以问题或任务为中心。这些学习特征促成了成人学习的常见四种方式：行动型学习方式、深思型学习方式、理论型学习方式、试验型学习方式。这些学习方式在知识爆炸的信息时代也在不断地发展变化，而无论如何的变化，笔者认为智能化、高品质化学习是当前大信息时代学习方式变革的核心。

学习智能化不仅仅是指学习环境的智能化，更要提倡培养学习理念、学习方式的智能化。在智能化多媒体信息网络的作用下，许多课程也被开发者赋予了智能的色彩，也更有利于提高学习兴趣和效率。而在学习效能性要求更高的时代，形成智能化和高品质化学习思维和方式就更加能适应信息时代的需求。

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智能化学习方式是由成年人的身心特点决定的，成年人无论是能力或经验都远远高于青少年学生，更能适应智能化的方式。成人智能化学习首先是体现于自主导向性学习，在自主导向的基础下开展合作性学习亦是体现学习方式的智能化和高品质化。智能化学习方式也包含了反思式学习、探究式学习，以及以解决实际问题和任务为载体的应用式学习方式等。学会快速学习，懂得取舍，才能达到高效学习，逐步形成高品质化的学习方式。高品质化的学习方式轻松，使得学习者能够享受在学习的过程中，自己做学习的主人。

在信息化时代，信息呈现出智能化的趋势，也呈现出交融性的特点，这些都需要我们转变原有陈旧的学习观念，用动态的、发展的眼光去整合学习思维和方式，智能化学习、高品质化学习是学习方式变革的大方向，是一切具体学习活动发展的总趋势，这也是在信息智能高速互联背景下的必然。 参考文献：

金陵.大数据与信息化教学变革[J].中国电化教育，2013（10）.