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2013-2014于小成绩报告.

来源:年旅网


2013-2014第一学期期末

于小教学成绩分析报告

2014年1月

期末考试结束了,针对我校的具体情况进行分析,分析我校的教学优势和不足,同时,也提出学校的建议和措施,希望老师们在今后的教学工作中发扬成绩,改正不足,促进我校教育教学质量的提高。 成绩分析 一年级;

语文:优秀率:57.81%;

及格率:81.25%;

数学:优秀率:78.13%﹒

及格率:93.75%

二年级:

语文: 优秀率: 90﹒63%

及格率: 95.31%;

数学:优秀率:75%

及格率:93.75%;

三年级:

语文:优秀率:35.94%;

及格率: 92.19%;

数学:优秀率:50%;

及格率:85.94%

科学:优秀率:59.38% 及格率:93.75% 四年级:

语文:优秀率:57.50 %;

及格率:92.50%;

数学:优秀率:72.50%; 及格率:95% 科学:优秀率:92.50% 及格率:100% 五年级:

语文:优秀率:82.35%;

及格率: 97.06%;

数学:优秀率:61.76 %;

及格率: 91.18%;

科学:优秀率:76.47% 及格率:94.12% 六年级:

语文:优秀率:66.67 %;

及格率:96.67%;

数学:优秀率:46.67%; 及格率:86.67% 科学:优秀率:40% 及格率:83.33%

英语成绩分析:

三年级 优秀率:.69% 及格率:93.75% 四年级 优秀率:82.50% 及格率:92.50%

五年级 优秀率:47.06% 及格率:79.41% 六年级 优秀率:30% 及格率:93.33%

综合以上数据分析,请老师们关注以下几点: 一、数据带给我们的思考

从及格率,优秀率分析,全校参与考核年级基本持平,班与班没有太大差距,这使我们看到了老师的努力和所取得的成绩,希望老师们再接再厉,继续保持良好的教学成绩。 二、从试卷中发现的问题 语文学科: <1>存在的问题

1.基础知识掌握的不够扎实,积累知识不会灵活运用,错别字严重,书写不规范,知识遗忘严重。如学生将“历史”写成“厉时”,“煤炉”写成“没炉”。等。

2.低年级拼音声母与韵母分辨不清,选字填空题,出现错误较多,学生能够认识生字,但是把生字放到句子里,不能理解句子意思,分不清应该选择哪个生字。,此题出现错误最多。

3.按课文内容填空,丢分严重,个别教师只注重背课文,对写强调的少,训练不够。

4.整体卷面书写要求不够,随意性太大,与教师平时规范不够,要求不严有很大关系。

5.六年级课内阅读,联系上下文体会词语、句子的能力薄弱,一是不准确,意思完全不对;二是体会的意思只停留表面上;三是根本不答。此题丢

分严重。

6.对作文不理解要求,不认真审题。

7.对学困生的辅导还缺少耐心,辅导效果不明显。 <2>教学建议

1.抓基础知识,加强对易错字的听写,对形近字、多音字的组词训练,提高学生书写正确率。

2.注重课堂上的阅读指导,培养学生阅读理解的能力,扩大课外阅读量,有目的地指导课外阅读,多从阅读中积累,逐步提高阅读教学的有效性。平时教给学生审题,答题技巧。

3.继续加强课前三分钟、阅读课、周记、作文、练笔的指导和讲评,提高学生的语言表达能力,提高学生的习作能力。 低段:

①识字教学作为重点,重基础,扩大识字量,加强听写训练。 ②提高学生的口语表达能力,培养学生说话的能力。 ③讲究识字技巧,教授识记方法,提高学生的兴趣。 ④从小培养学生良好的学习习惯。这一点也是非常重要的。 中段:

①培养学生的片段的阅读能力,教师要充分调动学生的阅读兴趣,利用班级图书角,为习作积累素材,因为阅读是写作的基础。

②平时注重讲故事,口语作文的训练,再辅以小练笔,注重引导学生积累生活素材,从自己的真切感受中提炼文章的主题。 高段:

①提升阅读量,加强阅读技巧的指导。学生理解能力与理解后的语言组织能力一起关注。在平时的课文教学中渗透阅读方法的指导,指导学生写一些阅读心得的练笔。

② 提高学生作文审题能力,建议多做一些作文审题的训练;扩大信息接受量,

让生活的活水滋润作文田园。 数学学科: <1>存在的问题

1.计算能力差。如读题不细心,不认真,对单位不假思索,如剧场面积应为2(平方米、公顷、平方千米)等。

2.解决问题能力差,如应用题,逆向思维题目,中高年级图形题等,学生对所学知识不能灵活的运用,不能很好的掌握解决问题的方法。

3.学习习惯不好,书写潦草,审题不细,观察、分析不够认真等。 <2>教学建议

1.认真学习《新课标》,用新课标指导日常的教育教学。在课前认真做好准备,提高课堂的有效性,教学要抓住课本知识。

2.培养学生良好的学习习惯,认真书写,规范画图,掌握基本的解题方法和技巧,各年级注重学生的口算、心算训练,利用好课前三分钟,多形式,高效地提高学生的计算能力和估算能力,培养学生的空间想象力,动手操作能力。

3.改进教学方法,抓听课习惯,计算习惯,审题习惯,注重培养学生仔细审题,认真检查的能力,提高学生主动动脑分析,思考问题的能力。

4.重视知识的形成,让学生经历知识的再现过程,在经历和理解中学习。对于重点知识、易错题应加强练习。

5.继续做好帮差工作,针对不同的后进生,因材施教,工作做细,要有效果。 低段:

①加强学生的口算训练,制定口算训练目标,人人过关。建议多组织一些口算竞赛,并将每次的竞赛成绩记录,阶段性加以评价。

②培养学生的观察能力,让学生多观察,多表达,培养有条理的思考习惯。 中段:

①加强计算训练,关注学生对算理的理解和掌握程度,打下坚实的计算基础。 ②注重训练学生的审题能力,培养学生先看题再动笔的习惯。

③注重基础知识的教学,提高做题的准确率,掌握一些解决问题的策略和方法。 高段:

①加强对学生计算技巧的指导,加强简算和估算能力的培养。 ②加强学生的动手实践操作,重视知识、技能的掌握过程,建立直观、清晰的数学概念。

③重视学习态度和学习能力的培养,注重对学生数学应用能力的培养。 ④对学生的考试技巧做一些必要的指导。

对以上问题及改进措施,我们今后需要教学中研究、切磋、交流,将数学教学回归学生生活。

英语学科:

此次考试听力50分,学生基本都能答上,失分最多的是一题的第一小题,因为听力是what does your mother do? She is an actor. 而 actor 男演员,所以误选;六题图片不清晰,导致失分,十题作文,有的学生将来时有的在 be going to后不加the,以致失分。

纵观各年级各科成绩来看,不是很理想,尤其六年级,学困生较多,数学、语文、英语三四十分者占10%,提高成绩难度较大。

改进措施:

1、数学上重视基础知识的落实,讲究学习方法和策略。提高学生解题能力,培养学生思维能力。注重数学知识的过程演绎,建构系统知识体系,落实知识点,让学生经历知识习得过程。

2、语文上重视给学生创设各种语文实践的机会,引导学生在阅读过程中学会思考,学会读书,发现语言规律,从而提高语文阅读和习作能力。

3、英语上注重语言实践能力的培养,关注听说读写的训练,创设愉悦轻

松的学习环境,激发英语学习兴趣。

于杖子中心小学

2014.1.11

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