2013-2014于小成绩报告.

2013-2014第一学期期末

于小教学成绩分析报告

2014年1月

期末考试结束了，针对我校的具体情况进行分析，分析我校的教学优势和不足，同时，也提出学校的建议和措施，希望老师们在今后的教学工作中发扬成绩，改正不足，促进我校教育教学质量的提高。 成绩分析 一年级；

语文：优秀率：57.81%；

及格率：81.25%；

数学：优秀率：78.13%﹒

及格率：93.75%

二年级：

语文： 优秀率： 90﹒63%

及格率： 95．31%；

数学：优秀率：75%

及格率：93.75%；

三年级：

语文：优秀率：35.94%；

及格率： 92.19%；

数学：优秀率：50%；

及格率：85．94%

科学：优秀率：59.38% 及格率：93.75% 四年级：

语文：优秀率：57.50 %；

及格率：92．50%；

数学：优秀率：72.50%； 及格率：95% 科学：优秀率：92.50% 及格率：100% 五年级：

语文：优秀率：82.35%；

及格率： 97.06%；

数学：优秀率：61.76 %；

及格率： 91.18%；

科学：优秀率:76.47% 及格率：94.12% 六年级：

语文：优秀率：66.67 %；

及格率：96.67%；

数学：优秀率：46.67%； 及格率：86.67% 科学：优秀率：40% 及格率：83.33%

英语成绩分析：

三年级 优秀率：.69% 及格率：93.75% 四年级 优秀率：82.50% 及格率：92.50%

五年级 优秀率：47.06% 及格率：79.41% 六年级 优秀率：30% 及格率：93.33%

综合以上数据分析，请老师们关注以下几点： 一、数据带给我们的思考

从及格率，优秀率分析，全校参与考核年级基本持平，班与班没有太大差距，这使我们看到了老师的努力和所取得的成绩，希望老师们再接再厉，继续保持良好的教学成绩。 二、从试卷中发现的问题 语文学科： <1>存在的问题

1.基础知识掌握的不够扎实，积累知识不会灵活运用，错别字严重，书写不规范，知识遗忘严重。如学生将“历史”写成“厉时”，“煤炉”写成“没炉”。等。

2.低年级拼音声母与韵母分辨不清，选字填空题，出现错误较多，学生能够认识生字，但是把生字放到句子里，不能理解句子意思，分不清应该选择哪个生字。，此题出现错误最多。

3.按课文内容填空，丢分严重，个别教师只注重背课文，对写强调的少，训练不够。

4.整体卷面书写要求不够，随意性太大，与教师平时规范不够，要求不严有很大关系。

5.六年级课内阅读，联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是不准确，意思完全不对；二是体会的意思只停留表面上；三是根本不答。此题丢

分严重。

6.对作文不理解要求，不认真审题。

7.对学困生的辅导还缺少耐心，辅导效果不明显。 <2>教学建议

1.抓基础知识，加强对易错字的听写，对形近字、多音字的组词训练，提高学生书写正确率。

2.注重课堂上的阅读指导，培养学生阅读理解的能力，扩大课外阅读量，有目的地指导课外阅读，多从阅读中积累，逐步提高阅读教学的有效性。平时教给学生审题，答题技巧。

3.继续加强课前三分钟、阅读课、周记、作文、练笔的指导和讲评，提高学生的语言表达能力，提高学生的习作能力。 低段：

①识字教学作为重点，重基础，扩大识字量，加强听写训练。 ②提高学生的口语表达能力，培养学生说话的能力。 ③讲究识字技巧，教授识记方法，提高学生的兴趣。 ④从小培养学生良好的学习习惯。这一点也是非常重要的。 中段：

①培养学生的片段的阅读能力，教师要充分调动学生的阅读兴趣，利用班级图书角，为习作积累素材，因为阅读是写作的基础。

②平时注重讲故事，口语作文的训练，再辅以小练笔，注重引导学生积累生活素材，从自己的真切感受中提炼文章的主题。 高段：

①提升阅读量，加强阅读技巧的指导。学生理解能力与理解后的语言组织能力一起关注。在平时的课文教学中渗透阅读方法的指导，指导学生写一些阅读心得的练笔。

② 提高学生作文审题能力，建议多做一些作文审题的训练；扩大信息接受量，

让生活的活水滋润作文田园。 数学学科: <1>存在的问题

1.计算能力差。如读题不细心，不认真，对单位不假思索，如剧场面积应为2（平方米、公顷、平方千米）等。

2.解决问题能力差，如应用题，逆向思维题目，中高年级图形题等，学生对所学知识不能灵活的运用，不能很好的掌握解决问题的方法。

3.学习习惯不好，书写潦草，审题不细，观察、分析不够认真等。 <2>教学建议

1.认真学习《新课标》，用新课标指导日常的教育教学。在课前认真做好准备，提高课堂的有效性，教学要抓住课本知识。

2.培养学生良好的学习习惯，认真书写，规范画图，掌握基本的解题方法和技巧，各年级注重学生的口算、心算训练，利用好课前三分钟，多形式，高效地提高学生的计算能力和估算能力，培养学生的空间想象力，动手操作能力。

3.改进教学方法，抓听课习惯，计算习惯，审题习惯，注重培养学生仔细审题，认真检查的能力，提高学生主动动脑分析，思考问题的能力。

4.重视知识的形成，让学生经历知识的再现过程，在经历和理解中学习。对于重点知识、易错题应加强练习。

5.继续做好帮差工作，针对不同的后进生，因材施教，工作做细，要有效果。 低段：

①加强学生的口算训练，制定口算训练目标，人人过关。建议多组织一些口算竞赛，并将每次的竞赛成绩记录，阶段性加以评价。

②培养学生的观察能力，让学生多观察，多表达，培养有条理的思考习惯。 中段：

①加强计算训练，关注学生对算理的理解和掌握程度，打下坚实的计算基础。 ②注重训练学生的审题能力，培养学生先看题再动笔的习惯。

③注重基础知识的教学，提高做题的准确率，掌握一些解决问题的策略和方法。 高段：

①加强对学生计算技巧的指导，加强简算和估算能力的培养。 ②加强学生的动手实践操作，重视知识、技能的掌握过程，建立直观、清晰的数学概念。

③重视学习态度和学习能力的培养，注重对学生数学应用能力的培养。 ④对学生的考试技巧做一些必要的指导。

对以上问题及改进措施，我们今后需要教学中研究、切磋、交流，将数学教学回归学生生活。

英语学科：

此次考试听力50分，学生基本都能答上，失分最多的是一题的第一小题，因为听力是what does your mother do？ She is an actor. 而 actor 男演员，所以误选；六题图片不清晰，导致失分，十题作文，有的学生将来时有的在 be going to后不加the，以致失分。

纵观各年级各科成绩来看，不是很理想，尤其六年级，学困生较多，数学、语文、英语三四十分者占10%，提高成绩难度较大。

改进措施：

1、数学上重视基础知识的落实，讲究学习方法和策略。提高学生解题能力，培养学生思维能力。注重数学知识的过程演绎，建构系统知识体系，落实知识点，让学生经历知识习得过程。

2、语文上重视给学生创设各种语文实践的机会，引导学生在阅读过程中学会思考，学会读书，发现语言规律，从而提高语文阅读和习作能力。

3、英语上注重语言实践能力的培养，关注听说读写的训练，创设愉悦轻

松的学习环境，激发英语学习兴趣。

于杖子中心小学

2014.1.11