《望海潮(东南形胜)》教学设计 -部编版高中语文选择性必修下册

课题 部编版高中语文选择性必修下册《望海潮》教学设计 1.了解有关宋词的常识和词人柳永的有关成就贡献，分析意象与意境，把握情感，分析表现学习 手法。 目标 2.在诵读中品味语言；通过合作探究完成对艺术手法的分析和鉴赏。 3.希望激起对祖国美好山河的热爱及对美好生活的珍惜。 核 心 素 养 语言建构与运用：结合注释和工具书，理解诗词词，提高阅读诗歌阅读能力。 思维发展与提升：分析意象与意境，把握情感，分析表现手法。 审美鉴赏与创造：反复吟咏，体会本词的音韵美。 文化传承与理解：感受送出杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山热爱之情。 重点 分析意象意境，理解内容和情感，并对艺术手法进行赏析。 难点 品读语言，对艺术手法进行赏析。 教学过程 教学环节 教师活动 俗话说的好，上有天堂，下有苏杭，江南盛景，四股令人魂牵梦绕。富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，钱塘大潮是晴空排浪。怒涛卷霜雪，西湖美景则是三秋桂子，十里荷花美的景致。美的画面没得比跳美的神韵，美的音律美不胜收，今天就让我们通过刘勇的《望海潮》来领略一下这人间天堂的美丽景色。 学生活动 在优美的语言中进入情境。 设计意图 创设情境，铺设情感场，在诗意氛围中走进本词。 夯实基础 了解关于李白的相关文学的常识。积累。 导入新课 讲授新课 一、文化常识 1、词兴于隋唐，成熟于五代,盛行于宋，并在宋代发学生大声朗展到高峰。 读，识记。 2、词是诗的一种,是可以和乐歌唱的诗体，所以也叫 “歌词”,又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、 “歌词”等。 3、词牌：是与韵律相配合的乐调形式。是填词用的曲 调名，曲调即称为词牌，其通常 根据词的内容而定。 宋后，词经过不断的发展产生变化，主要是根据曲调 来填词，词牌与词的内容并不相关。当词完全脱离曲 之后，词牌便仅作为文字、 音韵结构的一种定式。 4、词的分类 按长短 学生识记、整小令：58字以内、中调：59-90字、长调：90字以上 理、归纳。 按段落 单调、双调、三叠、四叠 按风格 豪放派、婉约派 5、词的派别： 婉约派： 主要是内容侧重儿女风情。结构深细缜密，重视音律 谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。内 容比较狭窄。 代表人物：

柳永、晏殊、晏几道、周邦彦、李清照、姜夔、李煜等。 豪放派： 题材广泛,内容丰富,气象宏大，意境雄浑,抒发豪情壮志。须关西大汉,铜琵琶、铁绰板,唱“大江东去”。 代表人物： 苏轼、辛弃疾、 岳飞。 作者 柳永，（约987年—约1053年），字耆卿，汉族，崇安（今福建武夷山）人。北宋词人，婉约派最具代表性的人物之一，代表作《雨霖铃》。原名三变，字景庄。后改名永，字耆卿。排行第七，又称柳七。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。他自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词。 柳永乃婉约派四大旗帜之一，在四旗中号“情长”，有“豪苏腻柳”之称，柳词 如江南二八少女，清新婉约，细腻独到。 风格： 柳永的词凄婉缠绵，儿女情长，但却不靡靡。构词意境脱俗，豪放不羁。以至于“教坊乐工，每得新腔，必求永为词，始行于世”。时人云：“凡有井水处，皆能歌柳词”。 解题： 望海潮，词牌名。 为柳永所创，大约取意 于杭州是观潮胜地 婉约派四大旗帜： ”闺语”——李清照 “情长”—— 柳 永 “别恨”—— 晏 殊 “愁宗”—— 李 煜 对于柳永学生应该比较陌生，课下预留作业，学生通过多种途径进行了解。之后教师再做补充说明。 学生积累。 听录音，初读二、诵读诗词，理解词意 诗词，整体感东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/知诗词句读。 画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙， 怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮， 竞/豪奢。 重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌 管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高 牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归 去/凤池/夸。 三、文白对译 原文 理解诗词。 东南形胜（优越、美好），三吴都会，钱塘自古繁华。 烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙， 怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪 学生通过多种途径积累归纳相关知识。 把我诗词的音韵节奏，有利于正确理解本词，达到诵读诗词，理解词义的目的 在文白对照中整体理解本词。

奢 。 东南湖山优美，三吴的都会，钱塘自古繁华。如烟的 柳树、彩绘的桥梁，翠绿的幕帐，房屋参差高低。如 云的大树环绕着沙堤，怒涛卷起霜雪一样白的浪花， 天然的江河绵延无边。市场上陈列着珠玉珍宝，家里 充满着绫罗绸缎，争讲奢华。 以小组为单原文 位鉴赏诗词。 重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴， 菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓， 吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 译文： 里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天 的桂子，十里的荷花。晴天欢快地奏乐，夜晚划船采 菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名 骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞 风光。他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀。 上片和下片分别写了什么样的内容？ 明确： 上片主要写杭州美丽和繁华； 下片主要写西湖美景和杭州人民和平宁静的生活景 象。 这首词写的是杭州，哪两个词语最能体现杭州的特 征？ 明确： 形胜 繁华 上阕从哪些方面表现了杭州的形胜与繁华？ 学生回答自己喜欢的词句并阐释自 己喜欢的理你最喜欢上阕的哪一句？ 由。 例如：云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。 这三个字的好处？ 绕：郁郁葱葱环绕在长堤周围如烟似雾的美景写出来。 怒和卷：将江面浪涛翻涌，壮阔无边的气势写出来。 赏重点词句 炼字题如何设问（命题角度）？ 1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来 为人称道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏关键词） 2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？ 积累相关的（找出关键词并鉴赏） 鉴赏技巧。 3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ （比较鉴赏） 理解诗歌具体内容。 在欣赏中鉴赏，在鉴赏中赏析文本。 直接传授做题经验避免学生在答题时走弯路。

注意事项： 动词 名词（意象） 修饰语（形容词、副词、数量词） 特殊词（叠词、拟声词、颜色词） 答题步骤： ①解释该字在句中的含义。 ②展开联想把该字放入原句中描述景象。 (注意看这个字或者词有没有用到什么修辞手法以及 其他的表达技巧，如果有，也要写进去） ③点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感 情。（作用） 重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。 一句牵出了诸多意象，湖、山、桂花、荷花奔赴而来， 令人心旷神怡，遐想万千。抒发了对西湖的喜爱和赞 美之情。 羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。 晴天丽日，处处笛声悠扬；明月照耀下的湖面采菱的 歌声不绝于耳。老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，欢歌 笑语，其乐融融。这几句极富生活情趣，好一派歌舞 升平，百姓安乐的盛世景象。 “三秋桂子，十里荷花” “三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十 里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶 无穷碧，映日荷花别样红”了。这里描绘了一幅清新 淡雅的图画，写出了里湖、外湖与重重叠叠的山岭景 色宜人，非常清秀美丽。三秋时节桂花飘香，映日荷 花绵延十里，芬芳馥郁，令人陶醉。 这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法？ A、工于铺叙，一句一景 B、点染艺术手法 “点染”艺术鉴赏 “点染”是诗词的一种艺术手法。 “点”：抽象的评点（总写） “染”：具体的描述（分述） 积累、掌握重二者紧密相连，表达共同意境。 要的“点染”《望海潮》中哪些是“点”，哪些是“染” ？ 表现手法。 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华（总） ——点 居住环境华美，钱塘景观壮阔，百姓生活富有 （分） ——染 重湖叠巘清嘉（总） ——点 有三秋桂子，十里荷花 。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉 钓叟莲娃 。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。（分） —— 染 云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。 词意：桥路华美，居室华丽，人口阜盛。 学生先说内 点染手法的重要性，是本词一个重要的写作特色，加强理解、运用，有利于今后的文学鉴赏。

意象：烟柳、画桥、风帘、翠幕、人家 值得赏析的词语：参差、十万 写景的角度：远望、动静 意境：平和安详、繁华美好 修辞及表现手法：运用比喻写出了“远望”的美：垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画。 烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 词意：桥路华美，居室华丽，人口阜盛。 意象：烟柳、画桥、风帘、翠幕、人家 值得赏析的词语：参差、十万 写景的角度：远望、动静 意境：平和安详、繁华美好 修辞及表现手法：运用比喻写出了“远望”的美：垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画。 重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。 词意：西湖之美。 意象：重湖、叠巘、桂子、荷花。 值得赏析的词语：清嘉、十里 写景的角度：远望 意境：开阔秀美、令人神怡。 羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。 词意：民众悠闲自在、各行其乐、一派升平景象。 意象：羌管、菱歌、钓叟、莲娃。 值得赏析的词语：弄晴、泛夜、嬉嬉 写景的角度：远近、听觉 意境：悠闲自在、安逸 千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。 词意：杭州仪仗之威风、饮宴之酣畅、游山玩水之雅致。 意象：千骑、高牙、箫鼓、烟霞。 值得赏析的词语：千、醉、吟赏 写景的角度：远望 容，教师再指导。 四、合作探究： 词的下阕从哪些方面描写了杭州风貌？ 积累掌握本词的另一种艺术特色——铺叙。 课上进行自除了点染，这首词在写景上还有什么特点，运用了什主练习。 充分利用本词介绍铺叙这种重要的表现手法。 巩固本节课所学知识。

么表现手法？ 工于铺叙，一句一景，写景富有层次感 铺陈：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。 五、课堂练习 下列词语中加线的字注音全都正确的一组是（ C ） A．凄切（qiè） 罗绮（qí） 处（chù）之泰然 适 逢其会（huì） B．相（xiāng）看 凝噎（yē） 间不容发（fā） 参 （cēn）差不齐 C．应（yīng）届 暮霭（ǎi） 良辰（chén）美景 重湖叠巘（yǎn） D．与（yǔ）会 千骑（jì） 字字珠玑（jī） 荷 （hè）实弹 下列文学常识的表述，不正确的一项是（ C ） A．词产生于唐，盛行于宋。词原为歌词，是可以和乐 歌唱的诗体，属于诗的一种。词有很多别称，如“长 短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。 B．慢词是篇幅长的、节奏缓慢的词。慢，有延长引伸 的意思，歌声延长，就唱得迟缓了。《望海潮》《雨 霖铃》都属于慢词。 C．词按字数多少可分为小令、中调；按作家的流派风 格可分为豪放派和婉约派。柳永、李清照等是婉约派 的主要作家。 积累相关知D．柳永原名三变，字耆卿。他精通音律，创制了大量识。 慢词。他善于铺叙，把写景、叙事、抒情融为一体； 词大都反映大都市中的繁华风光，抒发离愁别恨的痛 苦。 下列词语中没有错别字的一组是（ A ） A．催促 军帐 噤若寒蝉 胜券在握 B．暮霭 竞然 不勘入目 不屈不挠 C．天堑 箫鼓 寥若辰星 九宵云外 D．嘉宾 夜暮 嘻笑怒骂 童叟无欺 六、拓展提高 描写杭州、西湖的诗句： 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 —— 苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 —— 林升《题临安邸》 完成作业 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 —— 杨万里《晓出净慈寺送林子方》 柳永的诗句： 《蝶恋花》 拓展学生的知识面。 锻炼学生的写作能力，激发写作兴趣。

伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。 拟把疏狂图一醉。对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 七、作业布置 用散文化的语句描述《望海潮》中你喜欢的词句内容。 课堂小结 板书 你能分享这节课你的收获与感悟吗？ 学生说出自己的收获和体验。 这是对本节课知识的回顾与总结。 概括本节课在教学过程重要知识点。 中逐步生成板书，这是本节课教学内容的高度浓缩。